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小班生成活動教案《西瓜甜甜》設(shè)計
認識西瓜,知道西瓜是夏天的主要水果,愿意用各種方式表征新經(jīng)驗,并體驗自己動手操作的樂趣。以下是小編為大家搜集整理提供到的小班生成活動教案《西瓜甜甜》設(shè)計內(nèi)容,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!
小班生成活動教案《西瓜甜甜》設(shè)計
活動總目標:
1、通過觀察、探索,了解西瓜的特征、種類、作用。
2、認識西瓜,知道西瓜是夏天的主要水果,愿意用各種方式表征新經(jīng)驗,并體驗自己動手操作的樂趣。
3、體驗與同伴交流、分享和自由表現(xiàn)的樂趣,獲得成功感。
主題內(nèi)容及實施過程記錄:
活動一:甜甜的西瓜
。ㄒ唬┗顒幽繕耍
1、 認識夏天的主要水果------西瓜,能通過觀察、品嘗說出其主要特征。
2、 知道西瓜水分多,可消暑解渴,喜歡吃西瓜。
。ǘ┗顒舆^程與簡錄:
1、 觀察西瓜的形狀。
今天加點吃的是大西瓜,看到西瓜,孩子們象往常一樣興奮。引導幼兒觀察西瓜的外部特征:“西瓜是什么
形狀的?什么顏色的?(幼兒自由觀察、講述)
崔陽:“西瓜是圓形的,我還見到過橢圓形的西瓜呢。”
劉君:“西瓜是綠顏色的,我還看到上面有黑黑的花紋”。
李澤瑞:“他的一端還有細細的尾巴!被菘担骸安粚Σ粚,那是西瓜藤,我在老家見過------!蔽屹澰S的向他翹翹大拇哥。經(jīng)過一起討論,孩子們明白了,原來西瓜是長在地里的,有長長的藤。
2、 觀察西瓜的內(nèi)部特征。
教師將西瓜切開,請幼兒仔細觀察西瓜里面是什么樣:
西瓜里面紅紅的是瓜瓤,小小的黑黑的是籽。
這時寶寶說:“我還吃過黃瓤的西瓜呢,可甜了!崩顫扇鸺敝f:“黃瓤的西瓜不甜”“不,我吃過,很甜! “那為什么我媽媽說西瓜的瓤紅了才甜”“我也不知道”?吹胶⒆訉@個問題有了疑惑,我就鼓勵他們回家再向家長了解一下,讓孩子自己去了解答案。
3、 品嘗西瓜,說出其味道:
西瓜瓤甜甜的,有很多水分,吃到肚里涼涼的,很解渴。
4、 了解西瓜的用途。
西瓜消暑解渴,多吃身體好,是夏季的主要水果,鼓勵幼兒多吃西瓜。
5、生成內(nèi)容:瓜瓤的不同種類。
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西瓜是幼兒在夏季接觸最多的水果,在生活中幼兒較熟悉、感興趣,生活經(jīng)驗較豐富,在預設(shè)方案的基礎(chǔ)上又生成了瓜瓤的不同種類,獲得了新的學習經(jīng)驗。
活動二
活動實錄:
在吃西瓜的過程中,有的孩子告狀說:“老師,姜曉輝把西瓜皮也吃了!庇械暮⒆有α,“西瓜皮還好吃?”有的孩子竟學起他的樣子,也啃起瓜皮來!澳敲次鞴掀ず贸詥幔俊蔽覇。孩子們安靜下來,一會兒有的孩子說:“沒吃過。”有的`孩子說:“不好吃,應該扔掉!边有的說:“不知道。”剛才吃過瓜皮的孩子說: “脆脆的沒有味,不太好吃!蔽抑,根據(jù)孩子們以前的生活經(jīng)驗,西瓜皮是理所當然該扔掉的。于是我和孩子們商量著并達成共識:試一試!怎樣讓西瓜皮變的美味可口。
于是我們便忙開了,先削掉西瓜的綠衣外皮,然后洗凈切條或塊,又從伙房找來各種調(diào)料,商量著做一道“涼拌西瓜皮”。在整個操作過程中,孩子們是那么投入,象一個個小廚師,只是拿刀的手小心翼翼,有些笨拙。(平時大人是不放心讓他們動刀的)在分辨調(diào)味品時,大部分孩子分辨不出香油(缺少生活經(jīng)驗),加上鹽、味精、香油、醋四樣調(diào)味品后,燜了一會兒,“涼拌西瓜皮”終于完成了!我讓孩子們先聞了聞味道,孩子們直嚷:“老師,這個菜一定很好吃!聞著味就香”。郭怡然:“象姥姥拌的黃瓜味一樣!蔽乙ㄆ鹨簧追胚M嘴里,孩子們等大眼睛看著(都站起來了),當我露出欣喜的表情時,孩子們直嚷:“老師,我也想吃。我都饞了!”于是我每個桌上放了一盤。終于可以品嘗了!孩子們看著眼前的“涼拌西瓜皮”,急不可待,一掃而光,直喊:“老師,沒吃夠!”“真好吃!”李澤瑞: “酸不拉嘰的,還有點甜!蔽覍⑹S嗟娜糠纸o孩子們,還是滿足不了他們。于是,我就問:“沒吃夠,怎么辦?”孩子們馬上領(lǐng)會到:回家和媽媽一起做一道 “涼拌西瓜皮”。
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幼兒通過動手試驗,澄清了原來的問題,西瓜皮可以吃。在獲得新經(jīng)驗以后,孩子們知道了:西瓜皮可以做成美味可口的涼拌菜,在活動過程中,孩子們體驗到了自己動手操作的樂趣和成功感。
活動三、表征:大西瓜
。ㄒ唬┗顒幽繕耍
1、 按自己意愿表征出喜愛的大西瓜(西瓜的種類),滿足幼兒的興趣需要。。
2、 提高對美術(shù)活動的興趣。
。ǘ┗顒舆^程與實錄:
1、 出示西瓜,請幼兒觀察西瓜的形狀、顏色。
2、 討論:你想怎樣畫大西瓜?
我一句提問引起孩子們的的討論,幼兒大膽講述了自己的想法。有的孩子說:“我想畫一個大大的西瓜”;有的說:“我想畫一個切開的紅瓤西瓜”;有的說:“我想自己設(shè)計一個方形的大西瓜”。------
3、 幼兒根據(jù)已有的學習經(jīng)驗進行表征。
4、 表征后幼兒對自己的創(chuàng)作進行交流。
劉君:“我畫的西瓜娃娃身子圓鼓鼓的,穿著綠色的衣服,上面有黑色的花紋,上面扎著一個小辮!保ê⒆觽冋J識了西瓜的構(gòu)造)
于陽:“我畫的是方形的大西瓜,這樣它就不會隨便亂滾了!保ǚN類)
姜炳濤:“我喜歡紅瓤的西瓜,我畫的紅瓤西瓜可甜了。(它是用三角形來表征切開的西瓜的)
劉惠康:“我畫了好多西瓜,有大的有小的,老家的西瓜豐收了!
李澤瑞:“我畫了一個象月亮一樣的西瓜。”(它是用半圓形來表征切開的黃瓤西瓜。)
活動反思:表征《大西瓜》,滿足了每個幼兒的興趣需要,在此活動中,教師給予了幼兒廣闊的思維空間,孩子們充分發(fā)揮了想象力,呈現(xiàn)了不同的表現(xiàn)形式。
主題反思:
1、 這幼兒生成的主題性探索活動中,教師能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,并順應他們興趣的發(fā)展,展開了一系列的活動,幼兒得到了主動發(fā)展。
2、 幼兒生成的活動,如:“涼拌西瓜皮”,教師給予了極大的支持,使幼兒在自身體驗中獲得新經(jīng)驗,整個活動處于動態(tài)之中。
3、 幼兒在活動中脫離了依賴性,學習主動,大膽表現(xiàn)自己的想法,在活動中,每個幼兒都有滿足感,在原有水平上得到了發(fā)展。這是一次生動的、非常有教育效果的生活活動,這不僅表現(xiàn)在孩子自始至終的觀察、發(fā)現(xiàn)、疑問、品嘗上的每一個環(huán)節(jié),在家長的反映上,更能體現(xiàn)出此活動的真實價值(附:夏璟如和媽媽的活動紀錄)。
4、 幼兒是好動的,幼兒的思想也是好奇的,給他們創(chuàng)造探索的活動空間,讓他們自由的、積極的去發(fā)現(xiàn)去實踐,才能獲得終身難以忘記的學習經(jīng)驗。
附:小一班夏景如和媽媽與“西瓜皮”的故事
變廢為寶—西瓜皮的妙用
晚飯過后,我和兒子坐在沙發(fā)上邊看電視邊吃西瓜,紅紅的西瓜瓤很快被我們吃光了,針對老師布置的作業(yè),我有意觀察了兒子的舉動。
剛要扔掉西瓜皮,“別,留下西瓜皮,我有用處!甭斅斦f著,就拿起一塊放到胳膊上和手背上來回擦一擦。我問這是干什麼?
聰聰歪著頭,擺出一副自以為是的樣子說:“我們老師就是這樣的!
我又問:“這樣干什麼!
聰聰摸了摸頭,有點答不上來
我又提醒他說:“是不是用它來保護皮膚?”
聰聰好象恍然大悟,搶著對我說:“對,老師就是用它來保護皮膚。媽媽我還可以用它來擦掉手上的細菌,可管用了。不信你看!
我也學著在胳膊上擦了擦,說:“涼涼的,真舒服!
聰聰看了看認真的說:“對了,就是這樣!
看著兒子那副稚嫩的臉和那有點發(fā)黑了的西瓜皮,覺得有點好笑。但是細想起來,我覺得孩子還是善于觀察善于分析的。雖然他沒有說,但我還是覺得孩子的細心之處足以讓我感動。
“媽媽,我們來做涼拌西瓜皮吧。這是老師教我們的。可好吃了!薄皨寢屪屛易约簛戆伞。聰聰說完,就拿起小刀,小心翼翼地切起了西瓜皮。
聰聰一邊認真地切一邊迫不及待的對我說:“媽媽快給我準備好鹽、醋、醬油、香油。還有盤子和筷子!
看著兒子認真的樣子,我只有趕緊照辦了。當所有佐料都準備齊了的時候,兒子大小不等的西瓜條也出來了。我趕緊幫他收到盤子里。
“我自己來”。聰聰說著,一邊搶先拿起鹽,嘴里小聲嘟噥著“少放點鹽,醋,醬油,香油”一邊往西瓜條上加著各種佐料,然后拿起筷子笨拙地攪拌均勻。
“媽媽你嘗嘗吧,你就說味道不錯,你真棒。”
我夾起一塊嘗了嘗還真是有點味道,隨后又照兒子說的表揚了一番。這時聰聰也拿起一塊放到嘴里,我問:“味道怎麼樣?”
聰聰裝模作樣地說:“和在學校里老師做得一個味道!
我又說:“聰聰你太棒了,你教會了媽媽做西瓜皮菜!
聰聰趕緊抬起頭說:“老師說這叫涼拌西瓜皮”。
“對、對、對,涼拌西瓜皮!蔽乙搽S聲跟上。
看著聰聰?shù)靡獾臉幼,我想老師這種授課的方式真好。它既可以鍛煉孩子的動手能力,又可以在讓孩子教家長的過程中考驗孩子在課堂上的接受能力。真是一舉兩得。
“媽媽,西瓜皮還可以干什麼?”聰聰又問。
我說:“西瓜皮也叫西瓜翠衣,用處可多了,它還可以藥用。它有清熱、解毒、利尿、解暑的功效,前兩天媽媽嗓子痛的時候吃的那個西瓜霜含片,也要用到它才能制成。”
“這回我知道了”。
望著聰聰似懂非懂的表情,我想孩子雖然現(xiàn)在不一定完全記住那麼多,但是隨著時間的推移,隨著年齡的增長,通過點滴的小事,通過老師和家長的共同努力,孩子的知識肯定會很豐富的。
“媽媽,西瓜皮的用處這麼多,那我們以后別浪費掉了。
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