紀念白求恩教案

時間：2022-04-08 09:57:51 教案我要投稿

紀念白求恩教案

　　白求恩是加拿大著名的外科醫(yī)生，他放棄安逸的生活，不遠萬里地率醫(yī)療隊于1938年初來到中國抗日前線，下面要為大家分享的就是紀念白求恩教案，希望你會喜歡！

紀念白求恩教案

　　教學目的

　　1．學習白求恩共產(chǎn)主義精神。

　　2．學會歸納各段內(nèi)容要點。

　　3．學習對比手法，理解其作用。

　　4．學習本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。

　　重點：

　　學會歸納各段內(nèi)容要點。

　　難點：

　　學習對比手法，理解其作用。

　　學習本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。

　　教學策略：

　　讀讀品品

　　感知一篇，概括內(nèi)容要點；

　　精讀一段，品析表達手法；

　　背誦一節(jié)，感受課文主旨。

　　教程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容和步驟

　　一、導入新課。

　　先請同學們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風吹著細雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這里——一／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧�。谀� 后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前�。�

　　這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

　　二、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。

　　諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸

　　外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領由加拿大和美國

　　人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求

　　恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又

　　發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向

　　著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”

　　白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

　　三、朗讀課文．讀準字音；找出各段的重點句。

　　1、需正音的詞語：

　　派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重純粹鄙薄晉察冀

　　2．解釋詞語：

　　以身殉職拈輕怕重麻木不仁漠不關心精益求精見異思遷

　　3．讓學生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

　　重點句：

　　第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。” 要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神

　　第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱�！� 要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三自然段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精�！�

　　第四自然段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神�！�

　　全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：

　　第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

　　第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分：贊揚自求恩同志對技術精益求精的精神。

　　第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神章，

　　4、提問：各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？

　　討論并歸納：這四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

　　四、分析第一部分。

　　方法：學生速讀課文，教師提出思考題。

　　1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：分三層。

　　第一層（從開頭至“不幸以身殉職’) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。

　　第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

　　第三層（從“列寧主義認為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

　　2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？

　　明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

　　扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，清理

　　結(jié)合，大大增強了議論的邏輯說服力。

　　3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。

　　明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。

　　國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？

　　明確：并列提出是為了強調(diào)。

　　4．引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什么？

　　明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點作為自己立論的根據(jù)，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。

　　五、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一

　　——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論

　　文中敘述的作用。

　　七、布置課外作業(yè)。

　　1．反復朗讀課文，體會作者對白求恩同志的高度評價。

　　2．熟記生字詞的讀音、寫法和含義；閱讀課后練習四中白求恩同志在晉察冀邊區(qū)

　　模范醫(yī)院落成典禮上的講話，進一步了解白求恩同志。

　　第二課時

　　一、復習檢查，讓學生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木

　　不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學生熟讀課文情況。

　　二、學生朗讀第2、3部分，教師引導分析。

　　1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？

　　明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺，從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學習。

　　2．作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？

　　明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結(jié)合完成課后練習第三大題。

　　白求恩：對工作極端的負責任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。

　　不少的人：對工作不負責，擔子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。）

　　這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得

　　更加突出，強調(diào)了學習白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。

　　3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？

　　明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個‘二極端”的判斷是準確無疑的。

　　4．白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個方面是：對技術精益求精的精神。

　　這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？

　　明確：運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。

　　5、提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？

　　討論并歸納：

　　“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；

　　“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。

　　側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。

　　三、學生閱讀第四部分，教師引導分析。

　　教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。

　　1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。

　　2．“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什

　　么？

　　明確：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產(chǎn)黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。

　　3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？

　　明確：不行。“是”在這里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。

　　4向白求思學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出發(fā)，……一個有益于人民的人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？

　　明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。

　　五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

　　四、學生齊讀最后一段，背誦。

　　五、歸納寫作特點。總結(jié)全文：

　　主題思想

　　本文簡單記敘了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸以身殉職的感人事跡，高度評價了偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，號召大家都要向白求恩同志學習。

　　寫作特點

　　《紀念白求恩》這篇著名的文章，正象它的題目所表示的，是一篇紀念文。一般的紀念文往往包含敘事、抒情和說理的成分，這篇紀念文也是這樣。但是這篇文章里敘事和抒情的成分占的比重小，而說理的成分占的比重大。這是為作者的寫作意圖所決定的。

　　1．夾敘夾議是本文語言表達的特點。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得精辟懇

　　切，為議而敘，論從敘出，二者有機結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的？

　�。�1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫(yī)術高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。

　　（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學習白求恩的意義。

　�。�4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。

　　①②| ③④⑤67 |③⑤＠

　　—“敘”敘”

　　第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學習他。

　　第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。

　　第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。

　　2．對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學習白求恩的必要性。提問：文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。

　　討論并歸納：

　　第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比

　　對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

　　3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中國人民的解放事業(yè)，勇于獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關心”“麻木不仁”是個人主義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的說服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動”一句中， “凡親身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。 “無不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。結(jié)尾用“就是一個……的人”的排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了 “紀念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。

　　4.作者在語言上還用設問句，雙重否定和排比句。

　�。╨）用設問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神�！�

　�。�2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動�！�

　�。�3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

　　這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說服力強。

　　板書設計：

　　紀念白求恩

　　毛澤東

　　紀念--學習白求恩

　　國際主義精神

　　毫不利己專門利人的精神

　　對技術精益求精的精神

　　毫無自私自利之心的精神

　　共產(chǎn)主義精神

　　夾敘夾議，對比鮮明

　　課堂練習