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曬課最后一課教案

時間:2021-06-10 13:33:38 教案 我要投稿

曬課最后一課教案

  教學(xué)目標(biāo)

曬課最后一課教案

  1、分析小說的主要情節(jié),把握人物的思想感情。

  2、品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內(nèi)涵。

  3、領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義感情。

  4、環(huán)境描寫對人物思想感情的作用。

  重點及難點

  韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。

  資料文獻(xiàn):

  我的預(yù)習(xí)提綱(可不要忘了欣賞我的書上筆記哦)

  一:基礎(chǔ)常識積累:

  1、 字詞(除課后讀寫機課下注釋外)我還發(fā)現(xiàn)

  2、 關(guān)于作者

  二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握(我能概括和復(fù)述)

  三、思想主題感悟(我最想說的話)

  四、寫作特色欣賞評點(可在書上做批注)

  1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方

  2、我也懷疑權(quán)威,大膽指出不足

  五、預(yù)習(xí)小結(jié)。

  我給自己的預(yù)習(xí)評價( )

  2、課文必讀匯報,我讀一遍需( )分鐘

  3、對不起,我還有問題。

  【課堂研討,合作展示】

  第一課時

  一、 導(dǎo)語設(shè)計(導(dǎo)入方式自由)

  二、檢查預(yù)習(xí),公布小組得分 明確本課目標(biāo)

  三、合作探究

 。ㄒ唬、整體感知,介紹本課梗概

  二)、四邊互動或分組完成

 。1) 這篇課文題目為《最后一課》,為什么說是“最后一課”?

 。2) 本該是一堂很普通的課,現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個字而變得特殊起來。“最后”這兩個字最能讓你們想到什么?

  (3) 課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里?找出來,讀一讀,體會其中的情感。

  4、 交流點撥,精讀課文,深入思考:

 。1) 小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?

 。2) 閱讀資料鏈接二,同樣是表現(xiàn)愛國情感的,都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同?

  三、 點撥講解:

  1、 小說體裁的指導(dǎo):三要素:人物、環(huán)境、故事情節(jié),其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

  四、質(zhì)疑釋疑

  五、學(xué)習(xí)總結(jié),鞏固練習(xí)

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們了解了小弗朗士的內(nèi)心世界,這節(jié)課我們來繼續(xù)往下學(xué)習(xí)來了解一下韓麥爾先生的內(nèi)心世界以及他們熾熱的愛國主義情感。

  二、自主合作學(xué)習(xí)

  1、朗讀課文,自主完成:

 。1)請同學(xué)們找出韓麥爾先生最能打動我們的一些言行。

 。2)最能打動你的是哪一句話?為什么?

 。3)找學(xué)生讀課文24段――29段,畫出動詞并說明其作用。

 。4)課文最后,韓麥爾先生只向我們做了一個手勢,這個手勢有什么含義?

  2、交流點撥,精讀課文,深入思考:

  1、 “亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!边@句話你怎樣理解?

  2、“我的朋友啊,”他說,“我――我――”請你按韓麥爾先生當(dāng)時的思想狀況,把在此句沒說出來的話補寫出來。

  3、“天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的!边@句話表現(xiàn)了小弗郎士什么樣的心理?

  4、 “!這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了!”為什么他忘不了?他永遠(yuǎn)忘不了的是什么?

  5、 指出下列比喻句的本體和喻體,并說說它們的含義

  (1)亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

  (2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室中飄揚。

  6、小弗郎士在小說中起到什么作用?

  7、探究:作者為什么不把韓麥爾寫成一個高大的戰(zhàn)斗英雄,把小弗郎士寫成一個少年英雄,而讓他們都以一個普通人的身份出現(xiàn)?

  9、 解題:作者在文中多次重復(fù)“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?

  總結(jié):不朽的東西都有震撼人心的力量。在最后一課,我們看到了一個巨大的民族悲劇正在上演,在這種特定的時刻,埋藏在人們心靈深處的愛國情、亡國恨一起迸發(fā)出來,無不崔人心魄,催人淚下。

  五、我的感悟

  1、 從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學(xué)習(xí)到了哪些金子般的東西?對于愛國主義你有什么樣的認(rèn)識?(學(xué)生自由發(fā)表自己的感悟)

  六自測評估、

  1、 下列加點字注音,根據(jù)拼音寫漢字。(可查工具書)

  挾( )著 踱( )來踱去 詫( )異

  懊( )悔 郝( )叟 qí( )dǎo( )

  2、《最后一課》的作者是????_____國人________。體裁是_________,本文是以___________________為歷史背景創(chuàng)作的。

  3、精讀語段,回答問題。

  語法課上完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”, “法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好象許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心,教室里那么安靜,只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正專心地畫“杠子”,好象那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫者,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德語唱歌吧!”

  忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的.號聲――他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。

  “我的朋友們啊,”他說_“我一我一”

  但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:

  “法蘭西萬歲!”

  然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學(xué)了,一你們走吧。”

 、 選文中畫線句子“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”小弗朗士這樣想的本意是什么?說明他的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?

 、趶倪x文看,作者對韓麥爾先生主要運用了________ _________ __________描寫。

 、坌「ダ适坑X得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”,是因為:( )

  A。韓麥爾先生站起來了,所以顯得高大。

  B。韓麥爾先生是老師,在學(xué)生眼里自然顯得高大。

  C。小弗朗士可憐他,出于同情,覺得他高大。

  D。小弗朗士受到老師愛中主義情緒的影響,對老師無比崇敬,所以覺得老師的形象高大起來。

  ④“然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:‘放學(xué)了,――你們走吧!毕旅鎸@幾句話的理解正確的一項是( )

  A、韓麥爾先生用手勢幫助語言,表達(dá)其內(nèi)心極度的憤怒。

  B、韓麥爾先生用手勢表達(dá)他強烈的思想感情和無可奈何的痛苦心情。

  C、韓麥爾先生此時此刻憤怒到極點,難以說出話來。

  D、韓麥爾先生用手勢表達(dá)了強烈的愛祖國、恨敵人的思想感情和內(nèi)心深處極度的悲憤

  老師教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  今天,我們將學(xué)習(xí)法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》。在這篇文章里,通過一堂課,向我們揭示了一個深刻的主題――愛國主義。當(dāng)國土遭到踐踏,尊嚴(yán)遭受,一個無憂無慮的天真淘氣的孩子,一個執(zhí)教四十年的普通教師,又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢?

  檢查預(yù)習(xí)

  合作展示

  歸納總結(jié)

  2、 板書:

  最后一課

  上學(xué)的路上──看到教室里的氣氛──知道是最后一課──鴿子

  怕罵、貪玩────驚詫────難過、懊悔────悲憤

  (幼稚)────────────(成熟)

  1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):運用比喻、多種描寫手法,增強語言表現(xiàn)力。

  描寫手法:外貌(肖像)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等

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