第一節(jié)基因控制生物的性狀的教案
第一節(jié)基因控制生物的性狀
教學目標：
舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現象，舉例說出不同種性狀和相對而言性狀之間的區(qū)別，舉例說出基因控制性狀。
教學重點、難點：
舉例說出生物的'性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現象，舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。
一、 導入觀察圖ⅶ-9、ⅶ-10，說說它們有何異同？
二、 新授遺傳：親子間的相似性。變異：親子間和子代個體間的差異。生物的遺傳和變異 生殖和發(fā)育 實現遺傳和變異：從性狀到基因㈠生物的性狀
1．觀察與思考
⑴觀察p25圖中幾種生物性狀。
⑵同學間觀察下列性狀
�、儆袩o耳垂②單雙眼皮
③舌能否由兩側向中央卷曲
�、苣芊袷勾竽粗赶虮硞葟澢懻摚�
�、艃H憑肉眼的觀察或簡單的測量，就知自身所有性狀？
⑵試概括什么是生物的性狀？
解析：⑴性狀可通過觀察、測量得知，有些測用儀器測定。⑵性狀指形態(tài)結構特征、生理特征、行為方式。
2．討論：所有性狀都能遺傳嗎？不是所有性狀都能遺傳，如雙眼皮，父母有可能會生出單眼皮的子女。相對性狀：同一性狀的不同表現形式。如：單、雙眼皮討論：為何我們有些象爸爸，又有些象媽媽？注意性狀與基因的關系㈡基因控制性狀
�、刨Y料分析p26-27討論：
①被研究的性狀是什么？控制該性狀的基因是什么基因？
�、谵D基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是何關系？
�、塾纱送普摚谏飩鞣N接代過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？
�、妻D基因把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。如：轉基因作物、轉基因動物、轉基因食品、轉基因藥品。
三、 小結性狀指哪幾個方面。
四、 作業(yè)完成課課練練習
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