物理教案之升華和凝華
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道升華和凝華的概念,知道升華要吸熱,凝華要放熱,物理教案-升華和凝華。
2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,并能用物理的語言進行解釋。
3.學(xué)會根據(jù)觀察結(jié)果進行間接分析,從而推斷出物理過程的思維方法。
【教學(xué)重點】
重點:對升華和凝華現(xiàn)象的認(rèn)識。
教學(xué)策略:通過實驗探索、觀察思考和實例分析來加深理解。
【教學(xué)難點】
難點:升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化,而學(xué)生易誤認(rèn)為需要通過液態(tài)這一過程。
突破策略:加強實驗指導(dǎo)、教師啟發(fā)點撥,著重指導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗過程。
【教學(xué)過程】
1、情景引入,設(shè)問
烈日當(dāng)空,久旱無雨,為了解決旱情,在過去人們擺起香案,祈禱龍王爺恩惠,然而滴雨未下;而現(xiàn)在,派出幾架飛機在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì),頃刻間烏云密布,下起了大雨,問:“這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢?它變成了什么?為什么會有雨形成?”引起學(xué)生興趣,激發(fā)熱愛科學(xué)、破除迷信思想。
2、導(dǎo)入新課,猜想
a.自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些?
b.發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么?吸熱還是放熱?
c.發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么?吸熱還是放熱?
那么我們來猜一猜:自然界中,固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說明。
。ㄒ鹿裰械男l(wèi)生球變。槐鶅龅囊路闪;冬天的雪人變小了……)
3、設(shè)計實驗
、俪鍪狙b在燒瓶里的幾粒碘,讓學(xué)生觀察碘的狀態(tài)、顏色,問:給碘加熱,碘會變成什么狀態(tài)?顏色會變嗎?停止加熱,又會變成什么狀態(tài)?顏色又會變嗎?讓學(xué)生猜想,將有代表性的發(fā)言寫在一邊,物理教案《物理教案-升華和凝華》。
、谟蓪W(xué)生設(shè)計實驗,包括器材。
對學(xué)生的實驗方案給予肯定,引導(dǎo)學(xué)生共同篩選出較優(yōu)的方案。
4、學(xué)生實驗探究
讓一名學(xué)生進行實驗,教師指導(dǎo),其余學(xué)生注意觀察,用酒精燈加熱,過一會兒,讓學(xué)生觀察。
問:你看到燒瓶中有什么現(xiàn)象?
(顏色由黑變紫,碘由固態(tài)變成氣態(tài))
問:此時有沒有液態(tài)的碘產(chǎn)生?你如何驗證?
演示:將瓶塞取下,燒瓶倒立,讓學(xué)生觀察看到了什么?(有紫色氣體逸出,無液體流下)
移去酒精燈,蓋上瓶塞,燒瓶倒立,讓學(xué)生觀察看到了什么?(顏色由紫變淺,逐漸變黑,瓶壁上有細(xì)小的冰粒形成,無液體流下)
演示人造“雪景”:在封閉燒瓶中插有小樹枝,內(nèi)放一些衛(wèi)生球粉末,微微加熱后停止加熱,讓學(xué)生觀察樹枝上出現(xiàn)了什么?是如何形成的?
5、學(xué)生交流結(jié)果,處理信息。
實驗結(jié)果表明,碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài),此時要用酒精燈加熱;也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài),此時沒有用酒精燈加熱,而是對外放熱。
6、學(xué)生舉例,交流,評估
讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象,師生、生生共同交流,統(tǒng)一看法,對學(xué)生的`舉例,積極參與給予鼓勵,同時教育學(xué)生要留心身邊的物理現(xiàn)象(如雪、霜、冰雹的形成,冰凍衣服也會干,積雪未熔化,但一天比一天少,衛(wèi)生球逐漸變小、消失、有氣味等)
7、知識應(yīng)用
讓學(xué)生解釋“生活 物理 社會”中講的人工降雨,教師作出評價并統(tǒng)一觀點,指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫,在舞臺上制造“白霧”等。
8、鞏固練習(xí),創(chuàng)新遷移。
、儆镁昧巳展鉄艄埽ɑ驘襞荩槭裁磿兒冢
、凇俺睗竦囊路闪恕迸c“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣?
、坌l(wèi)生球(樟腦丸)在空氣中會變小,這是什么物態(tài)變化?
、艽皯羯系谋ㄟ@是什么物態(tài)變化,它一般在窗戶的 側(cè)?
9、小結(jié)。
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