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地底下的迷宮教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的地底下的迷宮教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地底下的迷宮教案 1
活動目標：
1.觀察名畫表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境，描摹畫家構(gòu)造的場景和細節(jié)。
2.欣賞畫家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美，并在繪畫是大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
重點難點：
觀察名畫表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境，欣賞畫家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美。
活動準備：
1.《地底下的迷宮》
2.油畫棒、畫紙。
活動過程：
一、請幼兒仔細觀察封底的名畫《螞蟻》，教師為其介紹作者和作品名稱。
1.你喜歡這幅畫嗎？誰住在在這個地下迷宮里？
2.這個迷宮的進口在哪里？出口在哪里？里面一個個小洞是干什么的？
3.你看到了哪幾種螞蟻？蟻后在干什么？怎么看出它是蟻后的？
4.哪些螞蟻是蟻兵？你是怎么看出來的？
5.雄蟻是哪些？它們的樣子是怎樣的'？
6.工蟻在干什么？
7.你看到哪些有趣的事情？
二、 再請幼兒欣賞另外兩幅幼兒的作品，啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。
1.這兩幅畫也都畫了地底下的迷宮，請你看一看在他們的畫中地底下有什么？
2.出口和入口分別在哪呢?
3.你喜歡哪張作品？為什么？
三、為幼兒提供繪畫材料，請他們發(fā)揮想象力畫一個地下迷宮。鼓勵幼兒設(shè)宮的路線，射向地下迷宮的布局。
四、幼兒完成作品后，讓他們互相看一看、說一說。
地底下的迷宮教案 2
一、教學目標
引導幼兒觀察名畫中表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境，模仿畫家構(gòu)造的場景和細節(jié)。
培養(yǎng)幼兒欣賞畫家想象創(chuàng)造的螞蟻生活環(huán)境之美的能力，并鼓勵幼兒在繪畫時大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
二、教學重難點
重點：觀察名畫所展現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境，欣賞其中的美感。
難點：啟發(fā)幼兒的想象力，讓他們能夠在自己的繪畫中創(chuàng)造出獨特的地下迷宮場景。
三、教學準備
準備名畫《地底下的迷宮》或相關(guān)螞蟻生活環(huán)境的圖片。
油畫棒、畫紙等繪畫材料。
四、教學過程
導入（3 分鐘）
展示一些螞蟻的圖片或視頻，引起幼兒的興趣，提問幼兒對螞蟻的了解，如螞蟻住在哪里等。
觀察與討論（10 分鐘）
畫中誰住在這個地下迷宮里？
迷宮的進口和出口在哪里？里面的小洞是做什么的？
你看到了哪幾種螞蟻？蟻后在干什么？怎么看出它是蟻后的`？
哪些是蟻兵？從哪里看出來的？
雄蟻是什么樣子的？
工蟻在做什么？
畫中有哪些有趣的事情？
請幼兒仔細觀察名畫《地底下的迷宮》，教師介紹作者和作品名稱。
提出問題引導幼兒觀察和思考：
欣賞作品（5 分鐘）
再展示另外兩幅幼兒創(chuàng)作的地底下迷宮的作品，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。
提問：這兩幅畫中的地下有什么？出口和入口分別在哪？你喜歡哪張作品，為什么？
繪畫創(chuàng)作（20 分鐘）
為幼兒提供繪畫材料，鼓勵他們發(fā)揮想象力畫一個地下迷宮。
提醒幼兒可以設(shè)計迷宮的路線和布局。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，必要時給予幫助。
展示與分享（10 分鐘）
幼兒完成作品后，讓他們互相觀看并講述自己畫中的地下迷宮。
請幾位幼兒上臺分享自己的作品，教師給予肯定和鼓勵。
五、活動延伸
可以在美工區(qū)投放更多的材料，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作關(guān)于地下迷宮或其他主題的作品。
引導幼兒在課后閱讀有關(guān)螞蟻或其他地下生物的書籍，進一步了解它們的生活習性。
六、注意事項
在討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵每個幼兒積極發(fā)言，尊重他們的想法和觀點。
提醒幼兒繪畫時注意細節(jié)和色彩的搭配，但不過多干涉他們的創(chuàng)意。
確保繪畫材料的安全和衛(wèi)生，避免幼兒誤食或接觸到有害物質(zhì)。
地底下的迷宮教案 3
一、教學目標
知識目標：
了解地底下的迷宮是什么，以及它們是如何形成的。
認識一些地下生物，了解它們?nèi)绾芜m應地底環(huán)境。
能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力和探索能力。
培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)造力。
情感目標：
激發(fā)學生對地底世界的好奇心和探索欲。
培養(yǎng)學生尊重自然、愛護環(huán)境的意識。
二、教學準備
教具準備：
圖片、幻燈片或視頻素材，展示地下迷宮和地下生物的圖片或視頻。
質(zhì)地軟硬不同的材料，如沙子、泥土、小石子等，用于模擬地底環(huán)境。
放大鏡、塑料顯微鏡或?qū)嵨锬Ｐ停⿲W生觀察地下生物。
大白紙和彩色筆，供學生繪制自己想象中的地底迷宮。
環(huán)境布置：
教室可以布置成一個小型的“地底探險區(qū)”，墻上貼有地下迷宮和地下生物的圖片，營造出一種探索的氛圍。
三、教學過程
導入新課：
通過展示一張地底迷宮的圖片或播放一個地下迷宮的視頻，引起學生的興趣和好奇心。
提問：“你們知道地底下有什么嗎？有沒有聽說過地底下的迷宮？”引導學生發(fā)表自己的看法和猜測。
新知講授：
地下迷宮的形成：通過幻燈片或圖片展示，向?qū)W生介紹地下迷宮是由地殼的變動、巖石的侵蝕等自然現(xiàn)象形成的�？梢院唵谓榻B地殼的結(jié)構(gòu)以及地殼運動對地下迷宮形成的影響。
地下生物的認識：展示一些地下生物的圖片、幻燈片或?qū)嵨锬Ｐ�，引導學生觀察地下生物的特點。可以提出問題，如：“地下生物是如何獲取食物的？它們?nèi)绾卧跊]有陽光的環(huán)境下生存？”鼓勵學生發(fā)表自己的想法和見解。
實踐活動：
材料探索：讓學生觀察、摸索不同質(zhì)地的材料（如沙子、泥土、小石子等），感受它們的不同特點，并與地底迷宮進行聯(lián)系，激發(fā)學生的觀察和思考。
創(chuàng)作地底迷宮：分發(fā)大白紙和彩色筆，讓學生分組合作創(chuàng)造自己的地底迷宮。引導學生一起討論、互相分享創(chuàng)意和想法，利用彩色筆繪制地下迷宮中的不同隧道、洞穴和通道等。完成后，邀請學生展示自己的作品，并解釋創(chuàng)作的靈感和創(chuàng)意點。
總結(jié)回顧：
引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)地下迷宮的`形成原因和地下生物的特點。
提問：“通過今天的學習，你學到了什么？你覺得地底世界怎么樣？”鼓勵學生發(fā)表自己的感受和收獲。
拓展延伸：
布置課后任務(wù)，如讓學生觀察身邊的蟲子、昆蟲，或者帶領(lǐng)學生進行戶外探索，尋找地底生物的痕跡。
鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進一步了解地底迷宮和地下生物的知識。
四、教學評價
通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、參與度、發(fā)言情況等進行評價。
布置小練習或作業(yè)，如讓學生畫一張地下迷宮的圖片并配上說明文字，或填寫一份關(guān)于地下生物的選擇題等，以檢查學生對所學內(nèi)容的理解程度。
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