有趣的游戲教案及反思
一、教材分析
《有趣的游戲》是人教版一年級上冊語文語文園地一中的一堂口語交際課。這次口語交際的內(nèi)容就是說說“有趣的游戲”，圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩個人以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。本次口語交際有三個內(nèi)容：1、說說自己做過哪些游戲？自己覺得哪些游戲有趣？2、互相說說這些游戲怎么有趣。3、對自己不熟悉的游戲可以問問同學(xué)是怎么做的？
二、學(xué)習(xí)者分析
本次口語交際安排在學(xué)生剛學(xué)完拼音之后不久，對于一年級的學(xué)生來說，他們剛從幼兒園升入一年級還不滿兩月，雖然有一定的語言表達基礎(chǔ)，但他們表達的意思不連貫，不清楚，所要表達的事也講得不完整，再加上我班的孩子都是農(nóng)村的孩子，剛接觸普通話，受地方方言的影響，許多方言還經(jīng)常運用于自己的普通話語言中。因而這次口語交際要讓學(xué)生用普通話與別人進行交流對于我們班的學(xué)生來說有一定的難度，幸好我從開學(xué)一接手這個班就用普通話和學(xué)生進行交流，在教學(xué)漢語拼音時，就開始注重培養(yǎng)學(xué)生由字到詞、由詞到句的訓(xùn)練。雖然是這樣，但學(xué)生的語言表達能力還是不夠好，而且很多學(xué)生膽子小，不敢站起來大聲說，作為老師的我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生忘記這不是在上課，而是在和同學(xué)說話、聊天，從而消除緊張、恐懼的.心理而大膽發(fā)言。當然，在學(xué)生說的過程中，教師應(yīng)仔細聽，耐心地引導(dǎo)，多給予鼓勵與表揚，從而讓學(xué)生喜歡去說，愿意去說，樂意去說。為了讓學(xué)生更好地完成這次口語交際的內(nèi)容，在學(xué)校進行大課間活動的時候，我就與學(xué)生一起玩了“老鷹捉小雞”、“丟手絹”這兩個游戲。
三、教學(xué)目標分析
本次口語交際的教學(xué)目標有三個1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。2、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。3、培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達能力。
四、教學(xué)重難點分析
本次口語交際的重難點是交流哪些游戲有趣，是怎樣做的？
五、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、游戲熱身，師生互動師：
大家玩過游戲嗎？（玩過）今天老師和大家一起來玩一個游戲，這個游戲的名稱叫“木頭人”。老師說開始，然后老師就會說“甩、甩，我們都是木頭人，不準說話不準笑、不準動�！蔽以谡f的時候，你們的手、腳都必須一起甩動，等我的話音一落，你們就得保持我話音剛落時的動作，然后像木頭人一樣，誰都不能有任何動作，如果誰先動了，就會受到一個小小的懲罰。游戲開始，學(xué)生邊玩邊笑。
2、揭題并板書課題
�。�1）師：這個游戲有趣嗎？（好玩、有趣）今天我們就來說說有趣的游戲。
（2）板書課題：《有趣的游戲》，師帶學(xué)生讀三遍課題
（二）指導(dǎo)交際
�。�1）師問：小朋友們，你們玩過哪些有趣的游戲？誰來說一說。
�。�2）抽生回答后老師進行適當評價
a、我玩過老鷹捉小雞的游戲。
b、我玩過丟手絹的游戲。
c、我玩過( )游戲。
�。�2）師問：同學(xué)們玩過這么多游戲，那誰能告訴我，你覺得什么游戲最有趣？
生：我覺得老鷹捉小雞的游戲最有趣。
生：我覺得丟手絹的游戲最有趣。
生：我覺得（）的游戲最有趣。
�。�3）師：下面我們來玩“貼鼻子”游戲，請同學(xué)們聽清楚游戲規(guī)則。 a、學(xué)生做游戲。
b、師問：這個游戲有趣嗎？你的心情怎么樣？
c、抽生回答（高興、開心、害怕、緊張、恐懼）
d、師問：你在做這個游戲的時候是怎么做的？你當時的心情怎么樣？誰來說一說。（老師示范說后抽生回答，老師進行適當評價）
e、在下面看的同學(xué)，你又看到了什么？你的心情又怎么樣呢？（抽生回答）
�。ㄈ┬〗M交流，老師進行適時輔導(dǎo)
以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲，問問小組其他成員是怎么做的？
�。�1） 學(xué)生小組交流
（2） 抽生匯報
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，拓展延伸
今天，同學(xué)們把自己覺得最有趣的游戲告訴給了大家，希望回家后你們能把你覺得有趣的游戲說給你的爸爸、媽媽聽。
教學(xué)反思：
《有趣的游戲》是人教版一年級上冊語文語文園地一中的一堂口語交際課，這時學(xué)生剛升入一年級不到兩個月，剛開始接觸普通話，語言表達能力不好，還要受地方方言的影響，再加上學(xué)生膽子小，不善于在課堂上大膽發(fā)言，就算起來發(fā)言，也會有緊張的心理存在。因此，在上課前，我采用游戲的方法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在游戲的過程中消除緊張、恐懼的心理，讓學(xué)生全身心地投入游戲中，從而忘記了這是在上課，為下面的口語交際打下基礎(chǔ)。在教學(xué)口語交際時，指導(dǎo)學(xué)生從說好一句話開始，并及時進行評價和耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生有信心、有膽子站起來說。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生做“貼鼻子”游戲，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在體驗游戲后再說，這樣學(xué)生才會有話可說，在這個過程中，學(xué)生的普通話得到了一定的訓(xùn)練，口語表達能力也得到了一定的訓(xùn)練和提高，何樂而不為呢？當然，在教學(xué)中，我也有一些地方做得不夠好，比如：老師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在進行口語交際時不夠耐心等，這些都是我在下次的口語交際過程中應(yīng)注意到問題。
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