口算乘法的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-11 20:02:48 教案我要投稿

　　一、教材依據(jù)

口算乘法的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

　　本課時(shí)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的第一課時(shí)——口算乘法。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是建立在表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法以及整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，主要要求學(xué)生掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。

　　本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周?chē)澜绲牧?xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百數(shù)和整十?dāng)?shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。并在此基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面，同時(shí)也有部分學(xué)生懂得偷懶了。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的主要問(wèn)題，還是在靈活運(yùn)用上，而往往當(dāng)學(xué)生碰到幾次難題后，缺少成就感，一提筆就覺(jué)得難，所以要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。三年級(jí)的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，前面知識(shí)抓得不夠，與基礎(chǔ)好的學(xué)生相比，有不少差距，所以在課堂練習(xí)中增加趣味性來(lái)吸引學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

　　2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，學(xué)會(huì)口算。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

　　六、教學(xué)過(guò)程：（師生交流）

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？（生：認(rèn)識(shí)。）

　　師：你們知道我叫什么嗎？（學(xué)生會(huì)從大屏幕上觀察）

　　師：那同學(xué)們應(yīng)該叫我什么呀？

　　師：真聰明。

　　（一、）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　師：上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲。

　　師：老師今天不是一個(gè)人來(lái)的，你們知道還有誰(shuí)嗎？猜猜看。

　　師：他來(lái)自一部動(dòng)畫(huà)片，他很聰明，也很勇敢，他住在青青大草原，他的敵人叫灰太狼。（喜羊羊）

　　師：對(duì)，就是喜羊羊（出示圖片），這個(gè)喜羊羊娃娃，是老師前幾天買(mǎi)的，猜猜看老師花了多少錢(qián)？

　　生：5元（低了）、10元(低了)、30元（高了）、20元……（正式上課）

　　師：那么同學(xué)們能不能根據(jù)這個(gè)信息來(lái)提出有關(guān)乘法運(yùn)算的問(wèn)題呢？

　　生：買(mǎi)3個(gè)喜羊羊要多少錢(qián)？

　　師：好問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解答？

　　生：20×3=60 3×20=60

　　師：還有嗎？現(xiàn)在老師來(lái)提一個(gè)問(wèn)題，買(mǎi)9個(gè)喜羊羊一共要多少錢(qián)？怎么列式？

　　生：20×9 9×20 （老師根據(jù)回答板書(shū)）

　　師：誰(shuí)會(huì)計(jì)算？（學(xué)生分別說(shuō)出答案）

　　師：算得這樣快，你是怎樣想的？

　　生：先把20后面的0去掉，2×9等于18，再在18后面添上1個(gè)0。

　　師：是把0去掉不要了嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)？

　　生：應(yīng)該是先把它遮住。

　　師：也就是說(shuō)20里面有2個(gè)（十），乘9就是18個(gè)（十），也就是（180）

　　（二、）合作交流，探究新知

　　師：同學(xué)們，老師覺(jué)得買(mǎi)9個(gè)少了，現(xiàn)在老師要整十、整十的買(mǎi)，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：買(mǎi)10個(gè)喜羊羊一共要多少錢(qián)？

　　師：提的真好。怎么列式？（20×10= 10×20=）（板書(shū)出來(lái)）

　　師：還有嗎？買(mǎi)30個(gè)喜羊羊要多少錢(qián)？（20×30= 30×20=）（板書(shū)出來(lái)）

　　師：這幾個(gè)題，你們會(huì)口算嗎？

　　師：這么快就知道了？有什么竅門(mén)嗎？

　　師：哦！同學(xué)們都知道了？那同桌交流交流�？纯凑l(shuí)的方法最多？（交流不同的算法）

　　師：我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)20×10，哪位同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)？

　　生：先把20后面的0和10后面的0放在一邊，把2×1=2，后面再添2個(gè)0。

　　師：為什么添2個(gè)0？

　　生：20后面有1個(gè)0，10后面有一個(gè)0，一共有2個(gè)0，所以就添2個(gè)0。

　　師：20后面有1個(gè)0，就是20里面有2個(gè)（十），10后面有1個(gè)0就是10里面有1個(gè)（十），乘起來(lái)，一個(gè)十乘一個(gè)十就是一百了。一百就是2個(gè)0。

　　師：還有其他的方法？

　　生：20×1=20，后面再添上1個(gè)0。

　　師：再添上一個(gè)0就是20個(gè)十，就是（200）。不錯(cuò)！還有嗎？

　　生：上面20×9=180，再加一個(gè)20就是200了。

　　師：我建議聽(tīng)清楚的同學(xué)把掌聲送給他！他把前面的知識(shí)很好的利用起來(lái)，是一個(gè)獨(dú)特的方法。

　　師：那么20×30呢？你是怎么算的？

　　生：先把20后面的0和30后面的0放在一邊，把2×3=6，后面再添2個(gè)0。

　　師：為什么添2個(gè)0？

　　生：20后面有1個(gè)0，30后面有一個(gè)0，一共有2個(gè)0，所以就添2個(gè)0。

　　師：20后面有1個(gè)0，就是20里面有2個(gè)（十），30后面有1個(gè)0就是30里面有3個(gè)（十），乘起來(lái)，一個(gè)十乘一個(gè)十就是一百了。一百就是2個(gè)0。

　　師：誰(shuí)還有其他的方法？

　　生：20×3=60，后面再添上1個(gè)0。

　　師：再添上一個(gè)0就是60個(gè)十，就是（600）。

　　師：不錯(cuò)，還有其他的方法嗎？（生沒(méi)有反應(yīng)）很好，一個(gè)簡(jiǎn)單的口算式題，想不到同學(xué)們竟想出了這么多不同的方法！那么這么多方法中，你最喜歡哪一種？

　　生：我喜歡第一種。

　　生：我也喜歡第一種。（師沒(méi)有做評(píng)價(jià)）

　　（三、）遷移類(lèi)推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在老師又要改變要求了，我要整百、整百的買(mǎi)，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：買(mǎi)300個(gè)美羊羊要多少錢(qián)？

　　師：提的真好，跟我想的一樣，我正想買(mǎi)300個(gè)，那怎么列式？（300×20=20×300=）

　　師：對(duì)嗎，好，用你喜歡的方法來(lái)做一做這道題。

　　師：咦！你怎么算得這么快？有什么方法��？

　　生：先把300后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再在6后面再填上3個(gè)0。

　　師：同意他的說(shuō)法嗎？為什么添上3個(gè)0�。浚ㄟ@里是隱患�。。�

　　生：因?yàn)?00后面有2個(gè)0，而20后面有1個(gè)0。所以一共有3個(gè)0。

　　師：其實(shí)也就是3個(gè)（百）乘2個(gè)（十），一個(gè)百乘一個(gè)十，就是一個(gè)（千），一個(gè)千后面就有三個(gè)0��！

　　師：還有不同的想法嗎？

　　生：300×2=600，再在600后面添上1個(gè)0。

　　師：也就是600個(gè)（十）。

　　師：看這里，如果老師在300的后面加一個(gè)零變成3000×20，怎么算？

　　生：先把3000后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上4個(gè)零。

　　師：為什么添上4個(gè)零?

　　生：因?yàn)?000后面和20后面一共有4個(gè)0，所以要在6的后面添上4個(gè)0。

　　師：哦，那這里的3就表示3個(gè)千，2就表示2個(gè)十，千乘十就是萬(wàn)，所以有4個(gè)零。

　　師：如果老師再在20的后面添上一個(gè)0變成3000×200，你會(huì)算嗎？

　　生：先把3000后面的0和200后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上5個(gè)0。

　　師：如果老師再在前面添上0，你還會(huì)算嗎？（會(huì)）

　　把題目擴(kuò)展到整千、整萬(wàn)數(shù)乘整十?dāng)?shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力。

　　揭示課題：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法（板書(shū)：口算乘法）。

　　黑板上這么多的口算算式，那么他們有沒(méi)有共同的計(jì)算方法，怎樣算比較快又準(zhǔn)確呢，同桌相互討論一下，把你的結(jié)論跟同桌說(shuō)一說(shuō)。（歸納方法）

　　生：先把0遮起來(lái)，然后再乘。

　　生：可以把0前面的數(shù)先乘起來(lái)，再添上幾個(gè)0。

　　出示課件：先把0前面的數(shù)進(jìn)行相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的`末尾添上幾個(gè)0。

　　師：學(xué)會(huì)口算了嗎？想試試嗎？

　　生：想。（出示做一做）

　　80×10 60×2050×40 24×10700×20 90×90 40×80 12×200

　　說(shuō)明：重點(diǎn)講一下50×4012×200

　　并判斷因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，他們的積的末尾就有幾個(gè)0 。

　　（四、）鞏固練習(xí)、發(fā)散思維

　　師：這樣的題你們還想做嗎？有一天喜羊羊他睡著了，做了一個(gè)夢(mèng)，首先他來(lái)到了一座寶塔前，寶塔上面有幾個(gè)算式，喜羊羊很快就做出來(lái)了，你們會(huì)嗎？

　　主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情意，增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲有機(jī)的融入到教學(xué)知識(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，既讓學(xué)生鞏固了新知，也活躍了課堂氣氛。

　　神奇的寶塔

　　43×2= 43×20= 430×20=

　　2000×3= 200×30= 20×300=

　　一個(gè)一個(gè)來(lái)講，說(shuō)一說(shuō)這道算式表示什么，你是怎么計(jì)算的。

　　師：同學(xué)觀察第一組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：下面的得數(shù)都比上一個(gè)得數(shù)多一個(gè)零。

　　師：為什么會(huì)這樣？

　　生：因?yàn)橄旅娴乃闶街幸驍?shù)后面的零要比上面那個(gè)算式里因數(shù)后面的零多一個(gè)。

　　師：再來(lái)觀察第二組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：他們的得數(shù)都是6000。

　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這些算式有什么共同的特點(diǎn)？

　　師：同學(xué)們真聰明，喜羊羊離開(kāi)寶塔后來(lái)到了蘑菇園里采蘑菇，你們也能采走這些蘑菇嗎？

　　采蘑菇

　　在括號(hào)里添上相應(yīng)的數(shù)，就能摘得一朵蘑菇。

　　6×（）=3600 30×（）=1200 （）×50=5500 ()×50=4000

　　重點(diǎn)講一下最后一個(gè)。

　　喜羊羊采完蘑菇后又跑去投籃了。他投中了很多，你們也能投中嗎？

　　快來(lái)投投看，提示學(xué)生要有規(guī)律的投。

　　投籃比賽：填出的方法越多投中越多

　　（）×（）=16000

　　1×1600010×1600100×160 1000×16

　　2×8000 20×800 200×80 2000×8

　　4×4000 40×400

　　師：我們的同學(xué)跟喜羊羊一樣聰明、勇敢。

　　這道題主要是本節(jié)課的一個(gè)拓展，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，突顯方法多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　（五、）思考

　　如果要買(mǎi)998個(gè)喜羊羊，老師大約要帶多少錢(qián)？

　　這道題主要是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)估算的意識(shí)，為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算做一個(gè)鋪墊。

　　（六、）課堂小結(jié)

　　我以“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”設(shè)問(wèn)，再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算規(guī)律，突出本課重點(diǎn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。

　　（七）作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　�。保谒�

　�。矗啊粒玻� ３０×５０９００×３０１２×２０

　　６０×６０２０×８０１４×２０９０×１１

　�。罚啊粒罚� ３０×７００８０×９０４０×８００

　�。矗埃怠粒� ６０×８０３４×２０７２×３０

　�。玻职仲I(mǎi)彩電用去５０元的人民幣３５張，２０元人民幣１２張，１０元人民幣７張，這臺(tái)彩電多少錢(qián)？

　�。常〕糠昼姶蠹s跑２００米，他１０分鐘跑多少米？３小時(shí)能跑多少千米？

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