課文孔乙己教案

時(shí)間：2021-06-12 13:50:54 教案我要投稿

課文孔乙己教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

課文孔乙己教案

　　１．認(rèn)識封建科舉制度的罪惡，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活

　�。玻诰唧w的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源

　　教材分析：

　　重點(diǎn)：把握主題

　　難點(diǎn)：目標(biāo)２

　　教具：

　　教學(xué)過程：

　　〖課前預(yù)習(xí)〗

　�。保喿x課文，簡要回答課文描寫了孔乙己在什么處所活動(dòng)，人們對他的態(tài)度怎樣，你認(rèn)為在他的遭遇中哪一次最悲慘？

　　２．給下列加點(diǎn)的字注音：

　　闊「綽」「舀」出「綻」出「拭」擦「蘸」了酒打「折」了腿「間」或附「和」不「屑」置辯「頹」唐「戕」害

　　一、導(dǎo)語（１）

　　同學(xué)們，你們以前學(xué)過魯迅的哪些小說？（學(xué)生回答教師提示），魯迅一生寫了３３篇小說，最喜歡的是《孔乙己》，巴金先生也說，孔乙己寫得多么好，日本一位作家也說，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實(shí)涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來精心塑造這個(gè)形象呢？請讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文－－－－－《孔乙己》

　　二、時(shí)代背景介紹（３）

　　具體內(nèi)容見“教學(xué)用書”Ｐ173二

　　三、導(dǎo)讀：

　�。保畽z查預(yù)習(xí)，正字注音（出示膠片先讓一位程度中等的學(xué)生注音，然后集體訂正）

　　闊綽（chuo）闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余

　　羼（chan）混和，摻雜

　　綻出（zhan）突露出來。比較“綻”“淀”字

　　間或（jian）偶然，有時(shí)候。注音“中間”讀jian

　　拭（shi）擦

　　蘸（zhan）在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來

　　打折（she）打斷

　　附和（he）（言語動(dòng)作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平he

　　不屑置辯（xie）：認(rèn)為不值得爭辯

　　頹唐（tui）精神萎靡，不振作

　　戕害（qiang）傷害。戕：殺害。

　　２．請一位同學(xué)表情朗讀課文前３段，要求其他同學(xué)思考下列問題

　　１）努力掌握敘述和描寫的中心２）作者是怎樣描寫社會(huì)風(fēng)情的（８）

　�。常垖W(xué)生回答思考題，教師出行引導(dǎo)和評價(jià)（５）

　　要點(diǎn)提示：１）開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境。

　�。玻┳髡呙鑼懮鐣�(huì)風(fēng)情的有三處：Ａ把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。Ｂ從“我”的職務(wù)的變換，可以窺探掌柜冷酷勢利的一面。Ｃ掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)的炎涼

　�。矗釂枺呵埃扯蔚拿鑼懪c敘述，對于孔乙己的出場有何作用？

　�。沂玖丝滓壹翰恍业纳鐣�(huì)根源（自由回答）（４）

　�。担處熞髮W(xué)生回憶小說的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫的作用（２）

　�。叮畬W(xué)生集體朗讀前３個(gè)自然段，強(qiáng)化對孔乙己所生活的環(huán)境的認(rèn)識和理解。（３）７．布置課外作業(yè)（３）

　�。灵喿x課文第４－８自然段，看看課文是從哪幾個(gè)方面刻劃孔乙己形象的。

　�。峦瓿伞袄斫夥治觥钡谝活}

　　附：

　　板書設(shè)計(jì)

　　孔乙己

　　１－３自然段交待了社會(huì)環(huán)境

　　┌環(huán)境

　　小說三要素─┤人物

　　└故事情節(jié)

　　課題：孔乙己（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保プ≌n文，讓學(xué)生了解孔乙己的身世和他的悲慘遭遇，領(lǐng)會(huì)造成孔乙己悲劇的原因

　�。玻逃龑W(xué)生不要“死”讀書教材分析：

　　重點(diǎn)：目標(biāo)１

　　難點(diǎn)：目標(biāo)１

　　教具：膠片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)讀

　�。保日乙晃换A(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生朗讀課文第４－８自然段，其他的同學(xué)認(rèn)真分析孔乙己的性格怎樣表現(xiàn)出來的（１５）

　　提示：１）要求學(xué)生回憶表現(xiàn)人物性格的常用的方法（外貌、動(dòng)作、語言等描寫），然后確定這幾段所用的人物描寫的方法（集體回答）

　�。玻⿴熒餐治鲞@幾種描寫方法所表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)

　　Ａ要學(xué)生在第４自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句話，并著手分析其性格特征

　�。抡页鲂は衩鑼懙恼Z句進(jìn)行分析

　�。谜页鲇嘘P(guān)孔乙己個(gè)性化的語言描寫進(jìn)行分析

　�。奶釂枺嚎滓壹航獭拔摇弊R字，分茴香豆給孩子們，這些表現(xiàn)了他怎樣的心地？

　�。玻處熤v述、提問：課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂的。想一想，１）為什么那些人對一個(gè)不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只知道哄笑取樂？２）以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？（１０）這個(gè)問題難度較大，可用“雙體互促”小組討論的形式來解決。

　�。常w會(huì)“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)的效果（３）

　�。矗治龅冢纷匀欢沃小翱滓壹鹤约褐啦荒芎退麄冋勌�，便只好向孩子們說話”這句話在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用�？滓壹簽槭裁床荒芘c“他們”談天，孔乙己與孩子們說話，表現(xiàn)了他什么樣的心境？（６）

　　提示：這一句話有承上啟下的`作用。文章第七八段寫了孔乙己和孩子們說笑，更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。

　　５．分析孔乙己將要弄到討飯的原因，從而使學(xué)生認(rèn)識到科舉制度的毒害（５）

　�。保┦紫纫獙W(xué)生在書本上找出答案

　�。玻┙處熢僮魃顚哟蔚姆治觯箤W(xué)生深刻意識到科舉制度的罪行

　　在講解以上步驟的過程當(dāng)中，可結(jié)合《掌握語文》Ｐ６８二Ｐ６９三

　�。叮畬W(xué)生集體朗讀課文，努力體會(huì)作者的悲劇色彩。（學(xué)生充分發(fā)揮想象力）（３）

　　二、布置作業(yè)（膠片顯示）（２）

　�。令A(yù)習(xí)課文９－１３自然段，進(jìn)一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

　　Ｂ完成理解分析第三題

　　附：板書