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31 地球爺爺?shù)氖郑ˋ、B案）
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。
2．“磁石引力實(shí)驗(yàn)”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧! 現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的.�！�
二、自讀課文，了解大意
1．自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3．借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
�。�1）請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。�2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動(dòng)畫。
�。�3）在課文里找出“地心引力”的例子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)
1．選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)讀好：
�。�1）“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”
�。�2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
�。�3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力�！�
三、討論交流
鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
四、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀生字
2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3．教師范寫“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。
4．學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。
五、拓展實(shí)踐
小試驗(yàn)：《地球的引力》
1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2．試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
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