課文貓的教案精選
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
出示課題:(齊讀) 板書:
導(dǎo)語(yǔ) : 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)?能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)的整體感覺(jué)嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛(ài),今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《》,就體現(xiàn)了他對(duì)的喜愛(ài)之情。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫),理解字義。
。1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
。2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
、僦该x生字:媒體演示13個(gè)生字。
②正音:辟 p@
、郾嫖龆嘁糇郑汉
運(yùn)用媒體解決:
A.出示和字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音;
B.讓學(xué)生用和字的不同讀音組詞。
④分析字形結(jié)構(gòu),記憶生字。
、堇斫庠~語(yǔ):(可用法、知字義解詞義的方法)
任憑:不論,無(wú)論。
無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視:有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
。1)初步感知課文。
思考:老舍先生筆下的留給你怎樣的印象?
讀完課文,先標(biāo)序號(hào),再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書: 古怪 淘氣 可愛(ài)
。2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
思考:課文中哪幾自然段寫了的性格古怪,哪兒又寫了的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
13自然段:的性格古怪。(成年的)
4自然段:滿月的小淘氣可愛(ài)。
思考:成年的和滿月的小既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是:的性格實(shí)在有些古怪。小滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。從兩句話中,我們可以分別知道成年的性格古怪,滿月的小淘氣的不同特點(diǎn),從更可愛(ài)的更字,可以想到作者認(rèn)為成年和滿月的.小的共同之處是它們都可愛(ài)。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書)
板書:
小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了的性情,字里行間流露著對(duì)的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
。1)抄寫生字新詞。
(2)熟讀課文。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入 :
同學(xué)們,默讀課文,想想兩種有什么不同特點(diǎn),又有什么相同之處?
板書:同上節(jié)課板書
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
。1)默讀課文第1自然段,思考:這一段是從哪幾方面寫的性格古怪,可以畫一畫,可以作批注,還可以讀一讀,再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫具體的?
第一自然段:從性情方面寫的性格古怪。寫了既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。
板書:老實(shí)貪玩盡職
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
在學(xué)生分析的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀第一自然段時(shí),要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣。并結(jié)合課文理解無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視等詞語(yǔ)。
(3)總結(jié)學(xué)法:
A.默讀思考從哪方面寫的性格古怪;
B.勾畫、批注、朗讀理解課文;
C.說(shuō)一說(shuō)具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
。1)運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語(yǔ):溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學(xué),再小組交流,最后匯報(bào))
第二自然段:從脾氣方面寫的性格古怪。主要寫了高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲也不出。
板書:溫柔一固執(zhí)(根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的)
第三自然段:從的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了什么時(shí)候都害怕,有時(shí)又非常勇敢。
板書:害怕勇敢
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、總結(jié)第一部分。思考:為什么說(shuō)的老實(shí)、貪玩、盡職,溫柔、固執(zhí),害怕和勇敢這些表現(xiàn),構(gòu)成了它古怪的性格呢?
。1)分析理解。
這是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一問(wèn)題。如果將上面的各種表現(xiàn)單獨(dú)來(lái)看,任何一種也構(gòu)不成古怪。但如果把老實(shí)和貪玩,貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反,互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在的一身,就使的性格變得不同一般,令人捉摸不定了,因而顯出了它的古怪。
。2)填空練習(xí):(在學(xué)生理解了第一部分之后,用投影打出來(lái),讓學(xué)生口頭填空,隨著學(xué)生填空出示相關(guān)內(nèi)容)
的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實(shí)又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時(shí)( ),不高興時(shí),( )。
4、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
。1)小聲讀,思考:這一段從哪幾方面寫小的淘氣?
這一段從小什么東西都玩;玩起來(lái)不怕摔跟頭,也不怕撞疼;膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所三方面寫小的淘氣。最后一句總結(jié)了小這些表現(xiàn)都是生機(jī)勃勃的。理解詞語(yǔ):枝折花落、生氣勃勃等。
板書
。2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(三)依據(jù)板書總結(jié)全文,體會(huì)作者的思想感情。
1、思考:(教師指板書)既古怪又淘氣,作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?
A.從古怪上看,正是因?yàn)榈男愿袷敲艿慕y(tǒng)一體,才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)有趣、出人意料、令人著迷;
B.從淘氣上看,一個(gè)生氣勃勃道出了作者的喜愛(ài)之情。
2、默讀全文,畫出作者喜愛(ài)的句子。,有感情地朗讀全文。
主要畫出比喻、擬人的句子,體會(huì)作者使用這些句子的心情,在深入體會(huì)的基礎(chǔ)上,再有感情地朗讀。完成課后思考·練習(xí)的第3題。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、語(yǔ)言積累:摘抄你認(rèn)為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫小動(dòng)物的文章。(老師可以視班級(jí)的實(shí)際情況,推薦相關(guān)文章)
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露出對(duì)的喜愛(ài)之情。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí),第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主,為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,對(duì)課文進(jìn)行了整體感知,理清了文章的思路;第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。教師層層設(shè)疑,從整體到部分,再?gòu)牟糠值秸w,全方位地理解課文內(nèi)容;同時(shí),適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
探究活動(dòng)
沙龍:《地球是我們共有的家》我愛(ài)動(dòng)物
目的:
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、搜集信息的能力、語(yǔ)言表述能力。
2.通過(guò)介紹小動(dòng)物,加深學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
方式:形式多樣,可不拘一格。例:可以是邊看錄像資料,邊聽(tīng)學(xué)生解說(shuō),可以是學(xué)生繪圖,展示圖畫時(shí)講解,還可以寫成觀察日記或編排小品等。
注:為保證不同層次的學(xué)生都能有效果,老師可利用媒體資料的展示,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在畫面的直觀刺激下,學(xué)生會(huì)輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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