課文《爭(zhēng)吵》的教案設(shè)計(jì)
人和人相處，難免會(huì)遇到矛盾，甚至?xí)霈F(xiàn)爭(zhēng)吵。課文《爭(zhēng)吵》為我們講述了發(fā)生在同學(xué)之間的一件小事。反映了同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)，下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)按預(yù)習(xí)要求初讀課文，了解爭(zhēng)吵的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)我后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
(爭(zhēng)吵的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
嫉(j0)妒(d))的嫉不要讀成j@的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
我火了的火，偷偷的第二個(gè)偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀火兒，偷偷兒。
衣肩上的線縫都開(kāi)了的都，應(yīng)讀d#u，不要讀成d&的音。
終于挨到了放學(xué)的挨應(yīng)讀2i的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成你挨(1i)著我、挨(1i)家挨(1i)戶的挨字的音。我把這件事告訴了父親的訴(s))應(yīng)讀輕聲。
哼的右下是了，不要寫(xiě)成子;防御的御的中間是不是缶;畢竟的竟不要少寫(xiě)一橫，注意與競(jìng)區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
1.概括自然段段意
第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說(shuō)不是故意的。
第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。
第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。
第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒(méi)有勇氣。
第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。
第9、10自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。
第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段：回到家，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。
2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：爭(zhēng)吵的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換)，劃分四個(gè)段落。
第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，我把他的本子也弄臟了。
第二段(第5～8自然段)：我很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。
第三段(第9～14自然段)：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟我重歸于好，我受到了教育。
3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：
第一段爭(zhēng)吵的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。
第二段反思是爭(zhēng)吵完畢，集中講我的后悔和反思，主要表現(xiàn)我不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。
第三段和好情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。
第四段受教育，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上(注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪掉)，再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要內(nèi)容：
我的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，我也把他的本子弄臟了。我很后悔這樣做，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了�；氐郊�，父親又教育了我。
(四)閱讀分析第一段。
自由讀或默讀，邊讀邊想：
1.這一段是講我和克萊蒂爭(zhēng)吵經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?
(從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是我不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟我的筆記本的。我做得不對(duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)
2.我開(kāi)始說(shuō)，吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有，從哪里看出來(lái)的?
(是一種嫉妒。從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒(méi)得上什么獎(jiǎng)，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起!于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
閱讀分析第二～四段，了解我和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解我和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)默讀第二段，邊讀邊議，再解答：
這一段主要寫(xiě)了我后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了我想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開(kāi)頭說(shuō)的我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。
1.覺(jué)得很不安，不安什么?很后悔，后悔什么?
(不要，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇：蠡诘氖�，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。)
2.克萊蒂是個(gè)好人，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?
(好的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。)
3.我既然想到了克萊蒂是個(gè)好人，又很可愛(ài)，也知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，心里也暗暗說(shuō)去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么?
(沒(méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉)
4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你!，我也回答說(shuō)我也等著你!克萊蒂和我都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎?再議一議。
(說(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)在外邊等你，是想向我解釋，以求化解矛盾，不是故意的。我說(shuō)的在外邊等你誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了)。
5.吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。瞟是用眼睛怎樣看?
(斜著眼睛看�？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。)
6.從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�？巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該憤怒?
(應(yīng)該。吵架的事，他有理。)
為什么不是憤怒，而是悲哀?悲哀表示什么?
(看來(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了悲哀，這悲哀是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)我所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)
7.自由讀，再指名讀第二段，把我不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。
(二)閱讀分析第三段。
1.先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)我和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：終于挨到了放學(xué)，終于是什么意思?挨是什么意思?換成等可以不可以?
(終于是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況。挨是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明我心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，我一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)
2.我獨(dú)自在街上走著，從獨(dú)自這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是獨(dú)自，是怎樣走的呢?
(可能跟克萊蒂同行。)
3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是我故意的，責(zé)任在我�？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是手里拿著尺子站住等他。他走近了我，我舉起尺子。舉起尺子是為了什么?
(防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。)
4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10～14)。
議一議，克萊蒂見(jiàn)到了我，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?
(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)好人。)
這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了?再議，然后解答、歸納：
(微笑著，是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;用手撥開(kāi)尺子、兩只手搭在我的肩上，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;溫和地說(shuō)，是從描寫(xiě)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的;讓我們像從前那樣做好朋友吧!以后我們?cè)俨怀臣芰�，好�?是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。
總之，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)
我對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映?
(連連說(shuō)：再也不了!再也不了!然后高高興興地分手了。這兩個(gè)再也不了和高高興興反映了我被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的不安，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。)
5.最后一段主要寫(xiě)回到家里我把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。
這一段有個(gè)本想，帶著讓父親高興一下，相對(duì)還有個(gè)不料，引出了父親把臉一沉。本想和不料換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以?
(可以，本想換成原本想或本來(lái)想，不料換成沒(méi)想到或沒(méi)料到。)
父親把臉一沉，說(shuō)話了。把臉一沉可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)?
(換成表情嚴(yán)肅或板著臉)
父親表情嚴(yán)肅地，板著臉地說(shuō)和做。有什么含義?第一個(gè)伸過(guò)手去是什么意思?奪過(guò)折成又表示了什么?大家議一議，再回答。
(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。第一個(gè)伸過(guò)手去意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。
父親把我手里的尺子奪過(guò)去折成兩段，向墻角扔去。是希望我告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的.教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。)
(三)小結(jié)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)安利柯(就是課文中的我)那樣的錯(cuò)誤?有，怎樣解決的?沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)有感情地朗讀課文。讀寫(xiě)思考·練習(xí)第4題中的詞語(yǔ)。
(二)練習(xí)用緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意造句。
(三)按課后練筆要求，練寫(xiě)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事的片段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
做以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)為題材的片段練筆。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。
(二)聽(tīng)寫(xiě)思考·練習(xí)第4題讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。再練習(xí)用緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意造句。
1.結(jié)合原文原句，解釋緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意。
(緣故，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開(kāi)了。我猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因。誠(chéng)心誠(chéng)意，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。)
2.范句：
緣故
�、龠@盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開(kāi)花，我看是缺少肥料的緣故。
�、谄呤鄽q的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。
誠(chéng)心誠(chéng)意
�、偻瑢W(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。
�、谶@位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。
(三)練筆：
選擇一件自己與同學(xué)之間友愛(ài)的事寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。
1.總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了爭(zhēng)吵一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。
2.說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，哪些事令人感受最深。
3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體。
議一議爭(zhēng)吵一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫(xiě)具體的?
(爭(zhēng)吵一課最令人感動(dòng)，也是我感受最深的地方是，我的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動(dòng)找我化解矛盾，重歸于好。)
4.以重歸于好為例，議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的。
歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是重歸于好的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚：從放學(xué)后我獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近我兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到高興地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次;二是重歸于好的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。
學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例，如：
克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)他走近我(這是寫(xiě)動(dòng)作的);
克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)(這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的);
我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。以后我們?cè)俨怀臣芰�，好�?(這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的);
再也不了!再也不了!我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了。(這是寫(xiě)我的語(yǔ)言和我們倆的心情的);
最后一段寫(xiě)父親教育我。先寫(xiě)父親的神態(tài)，把臉一沉。再寫(xiě)父親的話，既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!最后寫(xiě)動(dòng)作從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去。
5.小結(jié)：
作者緊緊圍繞相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的中心，通過(guò)克萊蒂、我和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě)，表現(xiàn)上述中心的。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。
列舉片段范例供大家參考。
我望著對(duì)門(mén)窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的，真喜人，它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆，又瘦又長(zhǎng)，葉子不綠，花兒還沒(méi)開(kāi)一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼，在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說(shuō)：開(kāi)學(xué)就要評(píng)園藝能手獎(jiǎng)了，張童準(zhǔn)能評(píng)上。媽媽說(shuō)：你就取取經(jīng)，問(wèn)問(wèn)他是怎么侍弄得那么好。
哼，我才不呢，顯得我多熊!我說(shuō)著朝對(duì)門(mén)努努嘴兒。
第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音，我推開(kāi)窗子，啊，只見(jiàn)張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。
張童!我不知所措地叫了一聲，跑出去，不好意思地蹲下來(lái)。他抬起頭看了我一眼，腦門(mén)上滲出了汗珠，關(guān)切地說(shuō)：你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多。說(shuō)著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥，撒到周邊。又拿起剪子喀嚓喀嚓把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水，胸有成竹地說(shuō)：過(guò)一個(gè)星期看，你會(huì)滿意的。
謝謝你!我不好意思，我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢?
那園藝能手就是你了。張童笑得眼睛瞇成了一條縫兒。不過(guò)，記著，澆水要間干間濕，肥料要少施勤施。好，祝你成功!說(shuō)罷，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土，又瞇著笑眼，徑直朝對(duì)門(mén)走去。
質(zhì)疑問(wèn)難后，布置片段練習(xí)。
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