課文《井》的教案設(shè)計(jì)
《井》教學(xué)設(shè)計(jì)
【摘要】本課是人教版高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文賞析》(選修)第一單元的第二篇文章，教學(xué)中我們應(yīng)秉承適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀設(shè)計(jì)教學(xué)步驟與過(guò)程，把理解詩(shī)歌中井這一意象的象征意義作為重點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景進(jìn)行解析。
【關(guān)鍵詞】井 你們 象征 九葉詩(shī)派 杜運(yùn)燮
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、了解作者及其創(chuàng)作簡(jiǎn)況;2、理解詩(shī)句的豐富含義;3、詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)
過(guò)程與方法：1、朗讀詩(shī)歌;2、討論交流;3、師生共同賞析詩(shī)歌意象的象征意義
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解井的象征意義，學(xué)習(xí)其不事喧嘩、甘于寂寞、默默承受的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解杜運(yùn)燮以及九葉詩(shī)派，理解詩(shī)句的豐富含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解井的象征意義，學(xué)習(xí)井的內(nèi)在精神品質(zhì)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方法：誦讀 質(zhì)疑 討論 釋疑
教學(xué)過(guò)程及步驟：
一、激趣導(dǎo)入：
有一句話說(shuō)得是凡有井水處，皆能歌柳詞，一方面是說(shuō)柳永的詞作流傳之廣，另一方面也道出了井對(duì)當(dāng)時(shí)人們的重要性。古代沒有自來(lái)水，大部分的生活用水都是井水，因此有井臺(tái)處便是人們的聚居之處，古代的井邑就是我們今天的村落。李以苦存，井以甘竭，井總是默默地承受人們的汲取，今天我們就一起來(lái)傾聽一下井的訴說(shuō)。
二、簡(jiǎn)介作家作品
杜運(yùn)燮(19182002)，福建古田人，生于馬來(lái)西亞，20世紀(jì)30年代回國(guó)。九葉詩(shī)派成員之一(還有穆旦、陳敬容、鄭敏、辛迪等)。有詩(shī)集《詩(shī)四十首》《南音集》《晚稻集》《杜運(yùn)燮六十年詩(shī)選》詩(shī)文合集《海城路上的求索》等。
九葉詩(shī)派：中國(guó)新詩(shī)派之一，是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運(yùn)燮等九人。主要刊物有《詩(shī)創(chuàng)造》《中國(guó)新詩(shī)》。它們強(qiáng)調(diào)反映現(xiàn)實(shí)與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一，詩(shī)作視野開闊，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感、歷史感和現(xiàn)實(shí)精神。在藝術(shù)上，他們自覺追求現(xiàn)實(shí)主義與現(xiàn)代派的結(jié)合，注重在詩(shī)歌里營(yíng)造新穎奇特的意象和境界。他們承接了中國(guó)新詩(shī)現(xiàn)代主義的傳統(tǒng)，為新詩(shī)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
三、誦讀詩(shī)歌
1.學(xué)生自由誦讀，體會(huì)朗讀時(shí)應(yīng)把握的感情。注意瞥(piē)見 屏(bǐng)棄 洗滌(dí) 虔(qián)誠(chéng)等詞讀音，排除文字障礙。
2.學(xué)生推薦朗讀，其他同學(xué)提出誦讀建議，老師予以指導(dǎo)。
(明確)語(yǔ)調(diào)應(yīng)適當(dāng)平靜，節(jié)奏應(yīng)適當(dāng)舒緩。
3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
四、整體感知
1.(提問(wèn))本詩(shī)的抒情主人公是誰(shuí)?除去抒情主人公還塑造了哪些形象?
(明確)抒情主人公井我，除去我還塑造了你們(汲水者)這一形象。
2.給詩(shī)歌劃分層次
(1)井周邊的環(huán)境。(一個(gè)靜默為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)，井的世界原本是完整、和諧的'，而這一切終究由你們的出現(xiàn)而打破)
(2~6)井和汲水者的對(duì)話。
(7)深入刻畫井的精神品質(zhì)。
3.體會(huì)你們只汲取我的表面，你們也只能擾亂我的表面中只只能的妙處?
(明確)寫出來(lái)井的高度自信。
4.井的自信來(lái)源自哪?
(明確)來(lái)自黑暗的地層。
五、問(wèn)題探究
1.引導(dǎo)學(xué)生討論井你們黑暗的地層垃圾的象征意義?
2.聯(lián)系背景(課文并沒有直接給出本詩(shī)的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生注意第3頁(yè)右下角的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)間1944年)，1944年正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的尾聲階段，此時(shí)日本帝國(guó)主義秋后之蝗，失敗已成必然。
3.學(xué)生再次討論上述意象的象征意義。
(明確)井象征的是多災(zāi)多難的中華民族，象征著一種堅(jiān)韌、高潔的品格。
你們象征的是日本侵略者(由1944年這個(gè)背景，以及第二節(jié)中你們?cè)陴嚳实臅r(shí)候，離開溫暖，前來(lái)淘汲，滿面的煩憂可以推出)
黑暗的地層社會(huì)最底層的民眾
垃圾侵略者給我們神州大地留下的創(chuàng)傷。
4.討論，這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)所能起的作用。
(明確)在當(dāng)時(shí)的特殊背景下，這首詩(shī)無(wú)疑會(huì)起到一定的鼓舞人心的作用，鼓勵(lì)大家眾志成城，同仇敵愾，頑強(qiáng)地去應(yīng)對(duì)民族的苦難。
六、教后反思
這首詩(shī)歌難點(diǎn)是對(duì)詩(shī)句含義的理解，最集中的體現(xiàn)在對(duì)詩(shī)句我的生命來(lái)自黑暗的地層∕那里我才與無(wú)邊的宇宙相聯(lián)的內(nèi)涵的理解上。
從學(xué)習(xí)過(guò)程看，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解有困難，尤其是對(duì)含義豐富詩(shī)句的理解。我分析，學(xué)生對(duì)生活生命的具體體驗(yàn)缺乏敏感性，更缺乏必要的思考。所以一定要適時(shí)的加入詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)。
【參考文獻(xiàn)】
「1」陳宇婧《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》完全解讀 吉林人民出版社 2010.4
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