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風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案（精選13篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案（精選13篇），希望能夠幫助到大家。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
�。�、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
３、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時的情景。
�。�、小黑板，詞語卡片。
第一課時
〖口語交際〗
�。薄⒔沂窘浑H話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
�。病⒋蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的'原因嗎？
３、可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：
結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動形象
�。�、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。
�。�、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。
�。丁⑼卣寡由�。
⑴ 祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
⑵ 學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時
〖習(xí)作〗
�。薄⒙�(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�。�、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面海底海灘海島
《美麗的小興安嶺》：春夏秋冬
《東方之珠》：萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?/p>
讓學(xué)生背背印象深的語句。
�。场W(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。
４、學(xué)生自我修改，同桌互改。
�。怠⒄垘讉�學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。
�。�、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
�。�、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
３、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生，了解深和封的多義。
海水有深有淺。 深──與淺的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深──久，時間長。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。 封──密閉。
�。怠⑼卣寡由�。封和深除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
〖讀讀背背〗
�。�、借助拼音自由讀讀列出的詩句。
�。�、指名讀。集體齊讀。
�。�、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
�。�、學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
５、指名背誦。小組背誦。集體背。
�。丁⒛氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
第四課時
〖讀讀記記〗
�。薄W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。
�。�、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實實 來來往往 舒舒服服 確確實實
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
３、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。
�。�、學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
〖寬帶網(wǎng)〗
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
３、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開可愛的中國資料展示會，好嗎？
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)自己對夏天的認(rèn)識，互相配合，體驗集體創(chuàng)造的快樂。
2、能用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。
3、學(xué)習(xí)用手印畫表現(xiàn)夏天的樹，用添畫描繪夏天的風(fēng)景。
重點：學(xué)習(xí)用手印畫表現(xiàn)夏天的樹，用添畫描繪夏天的風(fēng)景。
難點：根據(jù)自己對夏天的認(rèn)識，互相配合，能用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。
活動準(zhǔn)備：
組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環(huán)境的相應(yīng)變化、每組一張大圖畫紙，在適當(dāng)位置畫好樹干、油畫棒、綠色顏料、毛筆。
活動過程：
一、開始部分
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
1）小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？
二、基本部分
1、幼兒根據(jù)老師的提問分組進行討論
1）交流自己小組對夏天的認(rèn)識和體驗，并選出一個幼兒發(fā)言。
2）教師總結(jié)：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱；藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。
2、交代要求，引導(dǎo)幼兒作畫，師指導(dǎo)。
1）今天我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學(xué)過手印畫，想想我們的.小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風(fēng)景。每個小組自己畫，先商量好畫什么內(nèi)容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。
2）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務(wù)。
三、結(jié)束部分
總結(jié)評價，結(jié)束活動。
展出幼兒作品。請小朋友根據(jù)自己的畫面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對夏天的感受。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇3
活動目標(biāo)
1.欣賞兒童化的散文詩，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)的興趣和愛好。
2.通過總結(jié)、對比，感受散文詩的優(yōu)美意境和含義，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。
活動準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒觀察過夏天的風(fēng)景，并對夏天的天氣特征有所了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、字卡、散文詩錄音。
活動過程：
1.了解夏天的景象及天氣特征。 讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導(dǎo)語：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺?小動物、植物和天氣又會是什么樣子?
2.幼兒根據(jù)圖片自編詩歌。
教師指導(dǎo)語：還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開實物投影機，請部分幼兒編排講述。
3.欣賞散文詩并進行比較。
肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的`感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。
4.活動延伸
學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進行創(chuàng)編活動。各領(lǐng)域滲透
1.科學(xué)：云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實驗：缺水的花草等。
2.藝術(shù)：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康：夏天到了應(yīng)該怎樣保護自己，學(xué)游泳。生活中滲透戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。環(huán)境中滲透環(huán)境布置：夏天到了。
參考資料：
(附散文詩)
《夏天》
柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧?啊!別急別急，蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面轉(zhuǎn)圈，它報告：好消息，就要下雨，就要下雨。
風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來了。
下了一陣兒，風(fēng)去了，云散了，閃電停了，雷公公回家了。天邊掛起晚霞。
柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
你聞聞連空氣都是香的。
湖里，小魚擺著尾巴游得多高興，小青蛙蹦上岸開始唱歌：咕呱!咕呱!
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識進行風(fēng)景寫生。
2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。
教學(xué)重難點：
1、了解簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解。
2、如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段
1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。
2、了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用
師：這些方框我們稱之為取景框，在風(fēng)景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的.鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。
師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和部驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。
如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。
步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、取景構(gòu)圖實地風(fēng)景寫生
選擇操場或頂樓陽臺先集中引導(dǎo)學(xué)生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風(fēng)景寫生。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)
四、作業(yè)點評。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)記憶活想象，表現(xiàn)心中的風(fēng)景。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
課前準(zhǔn)備：教師與學(xué)生搜集一些具有當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)景圖片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風(fēng)景。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課上曾經(jīng)學(xué)過的描寫優(yōu)美風(fēng)景的課文片斷。
3、引導(dǎo)學(xué)生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。
二、指導(dǎo)學(xué)生作畫。
1、根據(jù)上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。
2、作畫形式、要求：
（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)。
�。�2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創(chuàng)作。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
三、展示學(xué)生中的優(yōu)秀作品。
第二課時
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自帶自己拍攝的`風(fēng)景照片。
教學(xué)過程：
1、 揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風(fēng)景照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)造風(fēng)景畫。
2、 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風(fēng)景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風(fēng)景畫。
3、 學(xué)生進行創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)。
4、 展示優(yōu)秀作品。
5、 未完成的學(xué)生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。
課后反思：
通過學(xué)生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風(fēng)景繪畫的魅力及風(fēng)景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，教師只是教學(xué)情景的創(chuàng)造者，活動過程的參與者。在教學(xué)過程中，教師不單純是對美術(shù)知識的傳遞，而是組織有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的資源，更多地關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的興趣，鼓勵學(xué)生對跨學(xué)科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術(shù)的人文內(nèi)涵。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇6
教材分析：
本課主要是運用風(fēng)景畫為載體來學(xué)習(xí)寫生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運用進行了學(xué)習(xí)，而本課則把重點放在了對客觀色彩的觀察和認(rèn)識上。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時也為進行色彩寫生奠定基礎(chǔ)。教材雖然全面介紹了寫生色彩知識、色彩的情感和風(fēng)景畫寫生的步驟，但其重點應(yīng)擺在對寫生色彩知識的觀察與認(rèn)識上。注意選擇能充分體現(xiàn)條件色的資料圖片，讓學(xué)生確實感受到條件色對固有色的影響，最好結(jié)合現(xiàn)場演示的方法，將條件色展現(xiàn)出來。 在調(diào)色練習(xí)中，教師與學(xué)生可以共同練習(xí)調(diào)色，力求把顏色調(diào)準(zhǔn)確。在進行風(fēng)景畫的寫生練習(xí)中，應(yīng)降低難度使學(xué)生在訓(xùn)練中，將重點放在寫生色彩的表現(xiàn)上。 在體會色彩的情感練習(xí)中，可借助一些音樂作品來烘托畫面的意境，讓學(xué)生明白色彩寫生，并不拘泥于真實的再現(xiàn)，同是還能表達作者的主觀情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環(huán)境色對物體產(chǎn)生的影響。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會色彩風(fēng)景畫與音樂作品的情感、意境。教學(xué)難點：如何調(diào)配顏色，如何畫一幅色彩風(fēng)景畫。教學(xué)重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風(fēng)景畫的情感。教學(xué)手段：示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入課題： 欣賞風(fēng)光片：
�、偬岢鰡栴}：雪為何會呈現(xiàn)出黃色和藍色?
�、谘菔�、觀察環(huán)境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。
�、鄯治鲲L(fēng)景畫中，白色物體的色彩變化。
二、討論： 如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會呈現(xiàn)怎樣的變化?
�、俚贸鼋Y(jié)論：
1．受光面：固有色+光源色
2．中間面：固有色為主
3．背光面：固有色加暗+環(huán)境色的`反光
4．投影：固有色加暗+環(huán)境色
②總結(jié)：大自然是我們色彩的寶庫，自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環(huán)境、在不同光源的影響下，所呈現(xiàn)出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構(gòu)成一幅幅多彩的風(fēng)景畫。
三、練習(xí)從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。
四、教師指導(dǎo)：
（主要針對調(diào)色問題進行演示）第二課時一、引入 同學(xué)們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實美術(shù)作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現(xiàn)在讓我們 （把它們結(jié)合在一起，體會一下兩者是否有某種聯(lián)系。）欣賞民樂合奏，并體會能受到何種感染。 注意從以下幾個方面來體會：
①節(jié)奏(歡快)；
�、谛傻钠鸱�(起伏大)；
�、凼欠裼卸喾N樂器合奏(多種不同音色交織在一起)。
五、欣賞風(fēng)景畫《夏日》，分析色彩，體會情感。
1．回答問題：
�、偬S的筆觸；
�、陧懥�、純凈的色彩對比；
�、凵实拿靼祵Ρ取�
2．欣賞同類型的風(fēng)景作品。
3．欣賞不同類型的風(fēng)景作品《三片云》，分析色彩，體會情感，回答問題。 ①筆觸柔和、細(xì)膩； ②純度低的色彩對比變化細(xì)微，對比不強。
4．為《三片云》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。
5．欣賞同類型的作品。四、小結(jié)：美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調(diào)、不同的表現(xiàn)手法，都能給人帶來不同的情感感受。
六、作畫步驟：
1．取景、構(gòu)圖。
2．大色塊的鋪墊。
3．調(diào)整完成。
課后反思：在繪畫練習(xí)中，應(yīng)用示范和小練習(xí)讓學(xué)生了解水彩的性能和特點，初步掌握水分和顏色的使用方法。教學(xué)方法仍要上加強在課堂上的演示，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺，課堂演示時邊示范畫邊講授自己的觀察思維和技巧心得，還要讓學(xué)生更自主的去尋找規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。最后還須鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于表現(xiàn)，對學(xué)生的作品鼓勵的評價還要多些，從而提高其美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇7
活動準(zhǔn)備
帶一些塑料瓶、小鏟子等
帶一些食物、水、風(fēng)箏等
選擇好交游地點，確定路線。
活動目標(biāo)
有熱愛大自然的情感，知道愛護環(huán)境。
感受并發(fā)現(xiàn)秋天的特征，秋天里人們的活動。
感受、觀察秋天里大自然的美景，體驗交游的樂趣。
活動過程
一、作簡短的談話，明確外出的任務(wù)
今天我們到外面郊游，我們可以去看看外面的景色,去找一找看一看秋天是怎么樣的,回來后老師要讓小朋友說一說你們看到的秋天景色是怎么樣的?
我們等會過馬路的時候要注意寫什么？（不能搶先過馬路，不能很多小朋友一起過馬路……）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓幼兒知道外出須知，出發(fā)前的準(zhǔn)備）
二、帶領(lǐng)幼兒欣賞秋天的風(fēng)景
讓幼兒觀察田野里的花以及農(nóng)作物，鼓勵幼兒用語言形容那些農(nóng)作物（如田野里的花真多啊，田野里的稻谷真是漂亮及了，讓幼兒觀察秋天的樹葉，帶領(lǐng)幼兒撿樹葉，讓他們收集外型好看的樹葉。撿被別人扔掉的垃圾，維護大自然的美好景色。幼兒從小就了解要隨手撿垃圾的`好習(xí)慣。
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒從小就知道要讓大自然的景色變的更加漂亮，就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習(xí)慣）
三、組織幼兒尋寶
可以事先在樹叢中、石頭下準(zhǔn)備一些小紙條，讓幼兒按照紙條上的要求完成一項任務(wù)，就有一份小禮物。（這一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的興趣，對秋天的景色更加的喜愛）
四、讓幼兒自由活動
把事先準(zhǔn)備的風(fēng)箏、足球……拿出來給幼兒自己玩。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇8
�。劢虒W(xué)背景］
窗既為建筑的室內(nèi)空間提供自然采光、通風(fēng)，滿足建筑功能的使用要求，同時也是一個非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設(shè)計中起到畫龍點睛的作用。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生欣賞窗戶和窗外的美景，了解窗戶的造型特點，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。同時學(xué)會以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風(fēng)景，掌握畫面取舍和構(gòu)圖的方法，并運用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪窗外風(fēng)景。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風(fēng)景，掌握畫面取舍和構(gòu)圖的方法。
2.欣賞不同形狀的窗口美景，強調(diào)取景的重要性。通過取景框來取舍不同構(gòu)圖的同一處風(fēng)景，領(lǐng)會畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。
3.體會不同的窗戶結(jié)構(gòu)帶給人們不同的美感和情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。
［教學(xué)重點］感受不同的造型特點并表現(xiàn)窗外的風(fēng)景。
�。劢虒W(xué)難點］觀察取景時，畫面的主次關(guān)系及一定的概括表現(xiàn)。
�。劢虒W(xué)課時］1課時
�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］學(xué)生：油畫棒或水彩筆或水粉顏料等工具。
教師：課件、油畫棒或水彩筆或水彩顏料等工具。
�。劢虒W(xué)過程］
一、導(dǎo)入
1.課件出示課題，齊讀。
是的，窗外的風(fēng)景，顧名思義就是窗加外面的風(fēng)景，光聽名字就給人無限的遐想。首先我們來關(guān)注窗（出示各種形狀窗的簡筆畫），你們看，它有各種不同的形狀。讓我們試著來畫一畫，當(dāng)然，你也可以畫你曾見過的或想象中的不同形狀的窗。
2.真棒！剛才同學(xué)們搖身一變成了建筑設(shè)計師，畫的窗戶又多樣又好看，想看看這些窗戶建造好的`樣子嗎？（出示窗戶實景圖）
是的，這一幅幅生動的畫面，是畫也是窗，是窗也是畫。景因窗變得更深邃，窗因景而更動人，窗和景相映成趣�？梢哉f，窗口就是一幅幅美麗風(fēng)景的取景框。今天，我們要把這么美的畫面畫下來。為了畫好這幅畫，我們得先來了解一下取景框取景的有關(guān)知識以及窗和景的搭配。
二、新授
1.微課教學(xué)：
�。�1）認(rèn)識取景框，了解用法。
�。�2）展示用取景框取景構(gòu)圖的過程，展現(xiàn)不同的構(gòu)圖，并分析比較同一景致的不同取景方式。
�。�3）介紹怎樣對景物進行取舍，怎樣處理近景、中景、遠(yuǎn)景的關(guān)系，并表現(xiàn)一定的層次感。
�。�4）感受一個簡單的景物加上窗框后的美感。
2.欣賞同齡人的作品，指出畫面中構(gòu)圖和取景的巧妙之處。
三、示范繪畫
2.課件展示蘇州網(wǎng)師園殿春簃內(nèi)的窗景，師生一起對畫面取舍構(gòu)圖進行分析。教師示范，邊講解繪畫步驟邊指出構(gòu)圖要點選取景物主體突出有層次——勾出大致的輪廓——鋪上大的色塊——刻畫細(xì)節(jié)——添加上喜歡的窗框。
四、學(xué)生創(chuàng)作
1.畫一畫窗外的風(fēng)景，（也可以自己收集的資料，或教師提供的圖片為原型）進行取舍構(gòu)圖，要求突出主體，有層次。
2.教師巡視指導(dǎo)
五、作品展評。
在教室旁邊墻上布置一堵墻，懸掛學(xué)生作品，便于學(xué)生品評欣賞。
�。劢虒W(xué)反思］
《窗外的風(fēng)景》一課的難點在于強調(diào)取景的重要性，讓學(xué)生學(xué)會通過取景框來取舍不同構(gòu)圖的同一處風(fēng)景，領(lǐng)會畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。所以，我在課堂上插入了一個微課，著重展示用取景框取景構(gòu)圖的過程，并分析比較同一景致的不同.取景方式，展現(xiàn)不同的構(gòu)圖，以及怎樣對景物進行取舍，怎么處理近景、中景、遠(yuǎn)景的關(guān)系，表現(xiàn)一定的層次感。實踐證明，這一微課的使用令學(xué)生在最短的時間內(nèi)，以直觀鮮明的方式理解了用取景框取景的過程和方法，并學(xué)以致用，還身臨其境地感受到了一個簡單的景物加上窗框后的美感。美中不足的是，學(xué)生習(xí)作時思路不夠打開，看來在微課和課件中還要在增加示范的內(nèi)容，開拓視野，增加靈感。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。
2.懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。
3.善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。
教學(xué)重點：
啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散思維，多角度去認(rèn)識與表現(xiàn)窗口。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。
學(xué)生用具：
線性表現(xiàn)工具、水彩筆。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
今天教師帶學(xué)生游覽我市美麗的風(fēng)光。(播放課件)我們來學(xué)習(xí)《窗外的景色》。
二、新授
1.看窗
老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中窗戶：
a.有哪些形狀?
b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。
學(xué)生:討論回答。
a.方形、方圓結(jié)合等。
b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。
2.憶窗
老師:請同學(xué)想想，剛才通過窗口
a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?
b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?
c.哪些物體上還有窗口?
學(xué)生:討論回答:
a.白天、春天。
b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪
c.汽車、飛機、輪船等。
3.品窗
老師:
a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。
c.展示我國雅羅申標(biāo)《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。
學(xué)生討論回答:
a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點?
b.您喜歡哪一幅，為什么?
4.畫窗
老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)：
a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。
b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學(xué)生討論回答:
a.自己想表現(xiàn)的窗口。
b.如有近、中、遠(yuǎn)景應(yīng)怎樣表現(xiàn)?(學(xué)生回答時，教師示范)
三、作業(yè)要求
1.以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的"窗□》作品。
2.畫面飽滿，注意近、中、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)。
四、教師指導(dǎo)
1.教師巡回輔導(dǎo)時，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上。
2.鼓勵學(xué)生依據(jù)已有的`生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。
教學(xué)設(shè)計:教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點，提出好的建議，不僅使作業(yè)更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。
五、欣賞講評作業(yè)
請學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。
a.先請作者說說自己的想法。
b.再請學(xué)生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。
教學(xué)設(shè)計:以8人小組為單位，創(chuàng)作時能促進學(xué)生交流和推選作業(yè)的方便。讓學(xué)生一句話的點評，是學(xué)生再次接受欣賞教學(xué)，語言表達能力也得到鍛煉。
六、觀察與思考
a.窗口有什么功能?
b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關(guān)上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。
七、教后反思
第二課時
一、播放錄像中的窗外景色，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞，導(dǎo)入本課題。
二、學(xué)生回憶自家窗外的景色，并在小組中進行交流。
1.自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？
2.有時候當(dāng)你倚著窗戶往外望還會有什么感想？
三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫優(yōu)點：
1.看看內(nèi)容。
2.畫面的構(gòu)圖。
3.畫面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）
四、組織學(xué)生觀察窗外的景色并指導(dǎo)寫生要素：
1.觀察取景：進行取舍，避免面面俱到。
2.示范寫生要點，強調(diào)構(gòu)圖的安排。
3.深入刻畫，進行畫面的處理。（簡單說明）
五、學(xué)習(xí)要求：
1.寫生窗外的景色。
2.也可以根據(jù)想象，畫窗外的各種景色。
六、分組寫生，師作實際指導(dǎo)。
七、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩互相交流評價。
八、拓展：課余有時間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以打開的窗戶.
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫的綜合能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色，進行景物寫生要素的指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
教學(xué)過程：
一、播放錄像中的窗外景色，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞，導(dǎo)入本課題。
二、學(xué)生回憶自家窗外的`景色，并在小組中進行交流。
1.自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？
2.有時候當(dāng)你倚著窗戶往外望還會有什么感想？
三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫優(yōu)點：
1.看看內(nèi)容。
2.畫面的構(gòu)圖。
3.畫面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）
四、組織學(xué)生觀察窗外的景色并指導(dǎo)寫生要素：
1.觀察取景：進行取舍，避免面面俱到。
2.示范寫生要點，強調(diào)構(gòu)圖的安排。
3.深入刻畫，進行畫面的處理。（簡單說明）
五、學(xué)習(xí)要求：
1.寫生窗外的景色。
2.也可以根據(jù)想象，畫窗外的各種景色。
六、分組寫生，師作實際指導(dǎo)。
七、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩互相交流評價。
八、拓展：課余有時間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以打開的窗戶。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇11
一、教材分析
本課《多彩的風(fēng)景》屬于"造型·表現(xiàn)"類型課�！抖嗖实娘L(fēng)景》編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。
教材《多彩的風(fēng)景》以觀察和研究自然色彩現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。
讓學(xué)生體會、理解寫實繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，以及作者所表達的審美意境。對作品中的色彩、筆觸進行仔細(xì)地觀察、體會和比較，重點找出景物在色相、純度和明暗上的差別和細(xì)微變化，嘗試歸納不同景物的色彩傾向，分析這些顏色是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一在同一畫面空間的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受作品中特定色彩關(guān)系表達出的情感傾向。
作業(yè)最后落實在嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫生，畫一幅寫實性的色彩風(fēng)景畫。教材積極倡導(dǎo)學(xué)生在戶外色彩寫生練習(xí)，為此，提供了戶外寫生作畫的步驟和參考圖片。
"活動一"的設(shè)置主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對色彩的觀察力與感受力，引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品，學(xué)會分析不同光源下的色彩關(guān)系。
"活動二"的設(shè)置更多立足于學(xué)生動手練習(xí)的過程中，在強化學(xué)生對自然色彩的觀察與分析的同時，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的繪畫表現(xiàn)能力。
兩個活動都可以借助圖片進行，也可以直接借助戶外自然景物展開，教師根據(jù)實際教學(xué)條件與環(huán)境可以靈活處理。
"評價建議"從觀察自然界色彩，歸納繪畫作品的主要色彩傾向，分析其中的色彩關(guān)系，展示自己的繪畫作品和情感體驗幾個方面對學(xué)習(xí)進行評價。
"資料庫"提供了光譜與色相概念的有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解色彩學(xué)的基礎(chǔ)知識。
"學(xué)習(xí)大空間"選擇了風(fēng)景畫的構(gòu)圖與色彩表現(xiàn)方法等內(nèi)容作為寫生練習(xí)的知識補充。
二、教學(xué)目標(biāo)
感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。
學(xué)習(xí)寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
三、教學(xué)思路
這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。課前應(yīng)準(zhǔn)備必要的色彩工具和有關(guān)資料。安排兩課時以上的教學(xué)時量比較合適。繪畫工具以水彩畫工具最為理想，也可以使用色粉筆、油畫棒或彩色鉛筆等用具，紙張要稍微厚一些。如果需要寫生，宜事先選好難度適宜的寫生景點。
在第一課時中，首先把重點放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進行色彩感受并運用語言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色;陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色;葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對不同季節(jié)、時間的風(fēng)景圖片進行較細(xì)致的色彩比較研究，往往更加易于理解景物色彩產(chǎn)生的原因。
色彩學(xué)習(xí)中極為重要的一點是幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強度。另一點則是培養(yǎng)學(xué)生觀察與繪制色彩的比較習(xí)慣，即畫面任何一塊色彩都不是獨立存在的，而是反復(fù)比較其在畫面特定空間類似色彩的關(guān)系后確認(rèn)的。
根據(jù)色彩的空間位置，有針對性地提取幾塊圖片局部的色彩，獲得更為具體的資料進行參照，更細(xì)致地分析理解色彩關(guān)系，理解畫面由不同色相、明暗、冷暖關(guān)系的色彩組合而成。歸納整幅圖片的色彩傾向，分析色彩的對比關(guān)系和特點。
隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣嵗L畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認(rèn)識。教學(xué)中不可忽視對不同作品進行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個方面分析作品：
1、說出畫面的色彩傾向;(色調(diào))
2、歸納兩個不同色相，比較面積的大小;(整體的對比關(guān)系)
3、分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)
4、聯(lián)系題材內(nèi)容，描述自己對圖片的色彩感受，理解圖片所表現(xiàn)的主題。
畫一幅小的色彩稿，嘗試把歸納出的結(jié)果表現(xiàn)在紙上。對畫稿不作過高的要求，參照課本圖片或選擇局部，或自己設(shè)計一個簡單的景物，用較整體的大塊顏色概括完成。
這一課時結(jié)束的時候，可以布置一篇以某時某地的風(fēng)景為題的小短文，如《城市的早晨》、《雨后鄉(xiāng)村》等，讓學(xué)生在課后觀察自然景色，描寫自然風(fēng)光和自己的心情。
繪畫表現(xiàn)的教學(xué)活動單獨安排一個課時，采用模仿或?qū)懮姆椒ㄍ瓿梢环L(fēng)景畫。教材上選用了一幅平面造型的繪畫作品《橋》作為范例，考慮到適合學(xué)生繪畫的技能水平，根據(jù)從整體到局部的繪畫步驟進行模仿，首先按照畫面的整體色調(diào)鋪底色，然后逐步深入刻畫，直到畫面呈現(xiàn)出豐富的色彩效果。也可以鼓勵有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，利用作品的構(gòu)圖改變畫面色彩，表現(xiàn)陽光下的效果。
四、教學(xué)選擇
"活動一"的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以脫離資料圖片，直接在自然環(huán)境中借助自然景物為研究對象展開討論。或許這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于一些地處偏遠(yuǎn)的`學(xué)校，或許電教設(shè)備的條件比較差些，但是學(xué)校附近的自然景色卻往往是城市學(xué)校難以比擬的。因此，如果條件允許，教師在大自然中直接引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的色彩現(xiàn)象，是一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過借助多媒體展示圖片的教學(xué)選擇。
對于城市里的學(xué)生，戶外寫生的條件或許沒有自然風(fēng)光的優(yōu)勢，但是，校園內(nèi)建筑為主的風(fēng)景同樣是很美的。操場四周同樣可以成為戶外寫生的理想場地。尤其對于初次嘗試以寫實方法來表現(xiàn)色彩變化時，相對選取的場景越小，就越易于找出景物的色彩關(guān)系。
本課的核心是落實在對色彩的觀察方法與表現(xiàn)技能上，在此基礎(chǔ)上，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生感受色彩與情感主題的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠站在更高的起點上認(rèn)識色彩在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。但是，在教學(xué)處理中不宜過分強調(diào)情感主題的升華，本末倒置，從而忽視了對教學(xué)核心的把握。
五、教學(xué)建議
在"活動一"的色彩分析中，如果教學(xué)中有電腦設(shè)備與圖形軟件的支持，教師利用Photoshop軟件中濾鏡馬賽克效果處理原作，就可以更加直觀明確地展現(xiàn)色彩的構(gòu)成關(guān)系。
如果安排寫生活動，必須在教學(xué)組織上比課堂教學(xué)提出更加明確的要求，以保證戶外寫生活動的順利進行。可以采用學(xué)習(xí)小組管理的機制，教學(xué)常規(guī)管理實行小組長負(fù)責(zé)制。每個學(xué)習(xí)小組在同一區(qū)域?qū)ν痪拔镞M行寫生，也便于教師教學(xué)輔導(dǎo)的相對集中。
戶外寫生前教給學(xué)生一些有關(guān)畫面構(gòu)圖的美術(shù)知識是必要的，在"學(xué)習(xí)大空間"欄目中有簡單的要點介紹。寫生活動一般就可以安排在校園內(nèi)某個區(qū)域進行，選擇一棵樹、一堵墻或花園一角等小的場景組合即可，主要目的是為學(xué)生提供一個自己觀察、表現(xiàn)自然的機會，切忌不可貪圖復(fù)雜的畫面場景。初次寫生建議學(xué)生普遍使用蠟筆工具，紙張不宜大于16開，也不宜小于32開。
在寫生過程中，教師注意強調(diào)要求學(xué)生畫出自己對自然景物的感受，注意嘗試概括自然界的色彩現(xiàn)象與關(guān)系。
如何調(diào)色是學(xué)生作業(yè)過程中遇到的最大問題，教學(xué)中可以根據(jù)實際情況，在材料、工具、方法和要求上降低難度標(biāo)準(zhǔn)，使用蠟筆工具就是一種不錯的選擇。如果教師在教學(xué)中選擇了水粉材料，務(wù)必在學(xué)生動手練習(xí)前強調(diào)甚至演示一些基本的水粉調(diào)和技巧，比如：為了保證色彩一定的純度與色彩傾向，一般不宜使用三種以上的顏色來調(diào)和出一種色彩，也不宜把錫管里的顏料沒有調(diào)和就直接畫在畫面上;為保證調(diào)出明度很高的色彩，一般是先挑出一塊高明度的色作為基色，再嘗試加入少量低明度的顏色;應(yīng)該提示學(xué)生注意怎樣保證畫筆的清潔與水分的控制技巧。
另外，教師可以提示學(xué)生練習(xí)中先畫深色，再畫淺色，提高明度就用白色，降低明度就用黑色，忌諱在畫面一片顏色沒有干透時反復(fù)涂抹色彩。
必須指出，盡管本課具有較強的技法特點，感受體驗仍然是教學(xué)的重點，教師在設(shè)置情境和組織教學(xué)時，應(yīng)該時刻把學(xué)生放在主體位置上，使他們的想像和體會得到充分的表現(xiàn)。
教學(xué)評價圍繞學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的感受認(rèn)識和表現(xiàn)技能展開。利用評價建議引導(dǎo)、激勵學(xué)生深入細(xì)致地觀察、分析問題，充滿激情地表現(xiàn)自然之美。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇12
設(shè)計思路：我班生成的主題是崇明風(fēng)景，孩子們一起從網(wǎng)上收集資料，翻閱縣志了解崇明，在外出參觀、收集資料的過程中，他們對家鄉(xiāng)的風(fēng)景都有了一定的了解。最近，在自主性游戲中發(fā)現(xiàn)有幾個幼兒在嘗試運用積木等表現(xiàn)自己眼中的崇明風(fēng)景，在區(qū)域活動中有的幼兒欲欲探索著利用稻草、各種豆類、廢品等材料制作一些小房子、小樹等等，為了進一步滿足孩子的探索興趣及表現(xiàn)崇明的需要，我便預(yù)設(shè)了本次活動。在活動中為幼兒提供了交流表現(xiàn)的'機會，并準(zhǔn)備了多種材料，如：積木、泥土、稻草及各種廢舊材料等，讓幼兒自主選擇材料、以多種形式，用自己獨特的方式去積極的創(chuàng)造和表現(xiàn)崇明風(fēng)景，從而進一步地萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
本次活動的目標(biāo)、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以風(fēng)景為線索，貫穿于整個過程。一開始，幼兒唱著他們喜愛的歌曲《郊游》進入活動，此時，馬上在孩子們面前展現(xiàn)多媒體崇明島地圖的畫面，吸引孩子，引起了幼兒自主地討論交流，當(dāng)孩子的討論熱點轉(zhuǎn)移到崇明風(fēng)景上時，我便結(jié)合他們的討論出示相應(yīng)的多媒體畫面，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，更能激起他們表達的欲望。孩子的創(chuàng)作表現(xiàn)是自由結(jié)伴的、互相商量的、互相合作的，老師始終以一位傾聽者、材料提供者、活動的支持者的身份參與活動，使幼兒在表現(xiàn)活動中自由地選擇各種材料、器具，以多種形式進行表達和創(chuàng)造，最后便是展現(xiàn)交流，大家共同分享幼兒的成功。
活動目標(biāo)：
�、币龑�(dǎo)幼兒在參觀了解崇明風(fēng)景的基礎(chǔ)上，能大膽地表述自己的所見所聞。
�、补膭钣變哼x擇各種材料，采用多種形式進行大膽表現(xiàn)，提高幼兒表現(xiàn)力。
�、惩ㄟ^活動，進一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、有崇明美景的多媒體畫面7幅
2、各類廢舊材料、鄉(xiāng)土材料及剪刀、白膠、蠟筆等
3、各類積木
活動重點：進一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
活動難點：自主地利用廢舊材料表現(xiàn)崇明美麗的風(fēng)景。
活動流程：
欣賞重現(xiàn) 結(jié)伴討論 展現(xiàn)交流
—→ —→互相交流 聯(lián)想創(chuàng)作 分享成功
活動過程：
一、欣賞重現(xiàn)，互相交流：
�。�、歌曲郊游導(dǎo)入活動：今天，老師又要帶你們?nèi)ソ加瘟�。出發(fā)！
�。�、出示崇明地圖多媒體畫面，引起幼兒討論：這是什么地方？我們居住在哪里？崇明是我國的第幾大島？等
3、啟發(fā)幼兒講講自己喜歡崇明的什么地方？為什么？（同伴間相互討論交流）
4、請幾名幼兒向大家介紹自己喜歡的風(fēng)景，并表述理由。
二、結(jié)伴討論，聯(lián)想創(chuàng)作：
�。�、崇明那么美，你們還可以怎樣向客人介紹美麗的風(fēng)景呢？
�。�、老師為你們準(zhǔn)備了好多的材料，你和好朋友商量一下，用這些材料制作你們喜歡的風(fēng)景，做好了向大家介紹。
�。场⒂變航Y(jié)伴一起商量，后進行表現(xiàn)
�。ㄔ趧�(chuàng)作表現(xiàn)時，老師巡回觀察幼兒，并給予適時適宜的幫助。）
三、展現(xiàn)交流，分享成功
�。�、幼兒互相介紹作品（把幼兒的作品投影于多媒體畫面上）。
２、向客人介紹自己和好朋友一起制作的美麗的風(fēng)景。
風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]
1． 在理清散文思路、理解“風(fēng)景”的基礎(chǔ)上，能美讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
2． 品味本文富有表現(xiàn)力的語言及排比表現(xiàn)手法。
3． 明確作品線索，領(lǐng)會作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
[教學(xué)重難點]
1． 品味本文富有表現(xiàn)力的語言及排比表現(xiàn)手法。
2． 明確作品線索，領(lǐng)會作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
[課時安排]兩課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
欣賞東山魁夷的一組山脈畫，提問：“這些畫面畫的是什么季節(jié)？
引入：介紹東山魁夷，可用多媒體打出相關(guān)資料。
東山魁夷：1908年7月生于橫濱。原名新吉,畫號魁夷。1931年畢業(yè)于東京美術(shù)學(xué)校。1934年留學(xué)德國,在柏林大學(xué)哲學(xué)系攻讀美術(shù)史。其早年繪畫作品《冬日三樂章》、《光昏》分別獲得1939年第一回日本畫院展一等獎和1956年日本藝術(shù)院獎。1969年獲文化勛章和每日藝術(shù)大獎。其代表作有1968年創(chuàng)作的《京洛一四季組畫》,及1975-1981年創(chuàng)作的《唐招提寺障壁畫》等。他還長于散文寫作,著有《東山魁夷文集》11卷。據(jù)說其散文在日本與川端康成并稱“雙璧”。
二、初讀課文體會美。
在以東山魁夷的風(fēng)景畫為背景的屏幕及森林音樂的伴奏下，老師和四個小組各讀一部分課文，而其中每一部分的“此刻，我在山巔的路上攀登“作為主旋律，全班齊讀。
三、研讀課文感悟美。
學(xué)生自由的朗讀全文，再由學(xué)生用自己的語言帶領(lǐng)大家游覽全文。其語言可以當(dāng)作風(fēng)景片簡介，也可以看作是導(dǎo)游詞。
四、重點研讀發(fā)現(xiàn)美。
重點感悟本文的語言特色。
由學(xué)生共同合作討論：為什么你喜歡這個句子或這個部分，能否聯(lián)系上下文想像出幾幅明麗的畫面來，并用自己的語言來描繪這些畫面。
討論結(jié)束后，分別請不同答案的學(xué)生代表發(fā)言，老師點評。并讓學(xué)生自由背誦自己喜歡的`段落。完成課后練習(xí)第四題。
五、深層次探究課文。
課文的題目很吸引人，不說“山巔的路“或”山路上的風(fēng)景“，而說”我們的風(fēng)景“，你認(rèn)為好在哪里？
可以讓學(xué)生自由討論，給一些東山魁夷關(guān)于風(fēng)景理解的資料，只要學(xué)生言之成理都可以，不要求統(tǒng)一答案。完成課后練習(xí)第二題。
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