鄂教版小學(xué)三年級(jí)課文《穿棉衣為什么暖和》教案

時(shí)間：2021-06-12 18:28:07 教案我要投稿

　　鄂教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下學(xué)期《穿棉衣為什么暖和》教案

鄂教版小學(xué)三年級(jí)課文《穿棉衣為什么暖和》教案

　　教學(xué)目的:

　　1．能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想；會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想；用科學(xué)的觀點(diǎn)解釋問(wèn)題，在比較、歸納中得出結(jié)論。

　　2．能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)；愿與人合作；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造條件改善生活。

　　3．知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、3—4支溫度計(jì)、2—3根皮筋、棉花、毛皮（學(xué)生可自備毛巾、毛衣、布、絲綢等）、實(shí)驗(yàn)記錄單、冰塊、熱水袋。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的'。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　(1)講述：與前面的例子相反，有時(shí)在生活中希望熱的物體不要變涼，要設(shè)法保持溫度，保持熱不散出去，這叫做“保溫” (板書(shū)：保溫 )

　　(2) 討論：

　　①要保溫應(yīng)該怎分辦呢 ?( 當(dāng)物體需要保溫時(shí)，要盡可能減慢熱的傳遞。)

　�、谏钪欣尚┪矬w需要保溫 ? 它們是怎樣保溫的 ?

　　( 學(xué)生可能說(shuō)出用暖瓶給開(kāi)水保溫，將飯放保溫鍋里，穿棉衣使身體保暖等等。)

　　二、學(xué)習(xí)新授：

　　(1) 認(rèn)識(shí)保溫瓶的保溫原理：

　�、俪鍪颈仄俊�

　�、谟^察：保溫瓶的構(gòu)造有什么特點(diǎn) ?

　�、塾懻摚哼@樣的構(gòu)造與保溫有什么關(guān)系 ?

　�、苤v解：暖水瓶 ( 杯 )

　　內(nèi)有瓶膽，是玻璃制成的，玻璃是熱的不良導(dǎo)體；瓶膽為雙層，中問(wèn)的空氣被抽去，抽掉空氣不能形成熱對(duì)流；瓶膽內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮的物質(zhì)，可以減少熱的輻射；瓶膽口有軟木（或泡沫塑料）塞，它是熱的不良導(dǎo)體，既能減少熱的傳導(dǎo)，又能阻止瓶口的空氣以對(duì)流方式帶走瓶?jī)?nèi)的熱量。

　　(2) 認(rèn)識(shí)棉衣保溫的原理：

　�、俪鍪居鸾q、棉絮等保溫材料。

　�、谟^察這些材料的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn) ?( 膨松。 )

　�、塾懻摚哼@些特點(diǎn)與保溫是否有關(guān)系 ?

　　④講解：棉絮和羽絨膨松多孔隙，內(nèi)有很多不流動(dòng)的空氣，而空氣是熱的不良導(dǎo)體，借以保持人的體溫。

　　(3) 認(rèn)識(shí)地膜的保溫原理：

　　①談話：早春，為了保持土溫和幼苗，農(nóng)民伯伯怎樣做 ?

　　②放錄像：農(nóng)民在地里蓋地膜。

　�、塾懻摚哼@有什么作用 ?

　　④講解在農(nóng)田、菜園的土地上覆蓋塑料薄膜，可以減少空氣對(duì)流，借以保持地溫，使小苗在低溫多風(fēng)的早春不致凍死。

　　(6) 提問(wèn)：還有哪些物體像棉被、暖水瓶等物體一樣具有保溫作用 ? 它們是采用什么方法保溫的 ?

　　(7)小結(jié)：要保溫，必須盡可能減慢熱的傳遞．可以采用熱的不良導(dǎo)體，隔絕與周?chē)鷼怏w或液體的接觸，減少熱的傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射。