必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-10-19 09:35:40 賽賽教案我要投稿

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必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案（精選10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。

必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案（精選10篇）

　　必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作。

　　2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認(rèn)識(shí)人物身上體現(xiàn)出的人類社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、理解本文所表達(dá)的主題思想。

　　【過程與方法】

　　1、學(xué)習(xí)小說中如何通過細(xì)節(jié)來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、刻畫人物形象。

　　2、學(xué)會(huì)聯(lián)系作家及時(shí)代背景正確解讀文學(xué)作品的內(nèi)涵。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　更深層地理解格斯拉先生的“品質(zhì)”，構(gòu)建現(xiàn)代社會(huì)生存下的正確價(jià)值觀，塑造自我的完善人格。

　　【目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達(dá)的主題思想。

　　3、鑒賞小說的細(xì)節(jié)描寫。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　1、課前預(yù)習(xí)：

　�。�1）作家及時(shí)代背景

　　約翰?高爾斯華綏，英國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學(xué)學(xué)過法律。他的文學(xué)生涯開始得較晚，三十歲發(fā)表處女作，1906年長篇小說《有產(chǎn)者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個(gè)劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產(chǎn)者》《進(jìn)退維谷》《出讓》）和《現(xiàn)代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。

　　《品質(zhì)》寫于1911年。作者描寫的當(dāng)時(shí)英國社會(huì)，資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，人們追求享樂時(shí)髦，世俗的眼光衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)就是金錢和利益�，F(xiàn)代社會(huì)機(jī)器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟(jì)利益，一些公司采用一些不符實(shí)際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價(jià)值的最大化，商品的真正質(zhì)量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會(huì)邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀，因?yàn)檫@些小本經(jīng)營都實(shí)實(shí)在在、童叟無欺、質(zhì)樸而踏實(shí)。

　�。�2）自讀課文完成作業(yè)本1—7題

　�。�3）正音識(shí)字

　　沁（qìn）人心脾靴（xuē）子一爿(pán)鬈（quán）曲賒（shē）賬

　　趿（t�。┩闲荆╟ù）眉時(shí)髦（máo）褶（zhě）皺腳趾（zhǐ）

　　詫（chà）異斷炊（chuī）

　　詞語積累

　　簇新：極新、全新。羞怯：羞澀膽怯。

　　鬈曲：彎曲的。賒賬：把買賣的貨款在賬上延期收付。

　　遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈敏。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。

　　壟斷：指把持和獨(dú)占。

　　潛在：存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺的。時(shí)髦：形容人的裝飾衣著或其他事物入時(shí)。

　　褶皺：皺紋。撫愛：照料、愛護(hù)。

　　喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。遲緩：不迅速、緩慢。

　　慈悲：慈善憐憫（原來是佛教用語）。成語積累

　　漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。

　　不可思議：原來的意思是說道理滌妙，無法理解。現(xiàn)在多作無法想像講。

　　2、課堂教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了《＜指南錄＞后序》和《五人墓碑記》，我們明白：人類社會(huì)之所以始終存在希望，是因?yàn)槊慨?dāng)黑暗籠罩時(shí)，總有思想的先驅(qū)掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當(dāng)火把，照亮前行的路，如文天祥；總有行為的先導(dǎo)挺身而出無怨無悔，如“五人”；也總有無數(shù)平凡的人，以誠實(shí)的品格守護(hù)著社會(huì)的良知，今天開始，我們就來學(xué)習(xí)“底層的光芒”，《品質(zhì)》和《老王》都是體現(xiàn)這些平凡人的光輝的，他們的精神和偉人一樣，在人們的心中永遠(yuǎn)發(fā)光。

　　二.整體感知

　　一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于鞋匠格斯拉的故事。

　　1.請問：在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事？請用兩三句話來概述一下。

　�。ㄌ崾荆哼@是一個(gè)鞋匠，大家認(rèn)為他的手藝怎么樣？這么好的手藝，他的生意應(yīng)該很好吧？）

　　明確：格斯拉是個(gè)十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。

　　作者在敘述故事時(shí)采用了明暗兩條線索，一條的明線：我與格斯拉的故事；一條是暗線：格斯拉的故事。

　　2.按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手藝，他應(yīng)該有很好的生意，可事實(shí)上他卻餓死了，說明格斯拉一定生活在一個(gè)特殊的社會(huì)環(huán)境中。下面青同學(xué)們找出能反映格斯拉生活環(huán)境的句子或內(nèi)容，簡要評述一下這是一個(gè)怎樣的社會(huì)。

　　（1）26段：他們把一切壟斷去了他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意我很快就要失業(yè)了，生意一年年地清淡下去了

　　——資本壟斷的社會(huì)

　�。�2）28段：他的店鋪外面的兩個(gè)櫥窗中的一個(gè)漆上另一個(gè)人的名字了——也是個(gè)靴匠的名字在里面，現(xiàn)在已經(jīng)縮成一個(gè)小間

　　——同行的激烈競爭

　�。�3）64段：沒有一個(gè)人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啊，這就是他的下場

　　——商業(yè)誠信的危機(jī)，小手工業(yè)者的悲哀

　　教師歸納：這是一個(gè)工業(yè)壟斷加劇，同行競爭激烈，許多人采用不正當(dāng)?shù)氖侄�，偷工減料，不守誠信的社會(huì)。

　　三.這篇小說寫得最好的是刻畫了靴匠格斯拉的形象，接下來我們重點(diǎn)來分析格斯拉的形象以及作者刻畫的方法。

　　1.請找出能體現(xiàn)格斯拉性格特點(diǎn)的句子或內(nèi)容，并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

　　重點(diǎn)點(diǎn)評以下五點(diǎn)：

　�。�1）關(guān)于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫。（５段）

　　這段外貌描寫運(yùn)用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老實(shí)、執(zhí)著的性格，這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業(yè)巧妙地融合了起來；“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義，其實(shí)是贊揚(yáng)，贊揚(yáng)老格斯拉對品質(zhì)的執(zhí)著追求。

　�。�2）與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對話描寫。（13—21段）

　　很好地表現(xiàn)了格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的'態(tài)度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴(yán)重的事”等等

　�。�3）格斯拉對大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責(zé)。（25、26段）

　　既反映了資本主義壟斷時(shí)期的時(shí)代背景，他的憤怒和斥罵也體現(xiàn)出他不愿粗制濫造、坑害消費(fèi)者的職業(yè)道德。

　�。�4）我去做鞋子時(shí)它的表情和動(dòng)作描寫。（8－11段）

　　表現(xiàn)了格斯拉對制靴投入了全部的熱情和心血，認(rèn)真細(xì)致和珍惜。如“像剛從靴子夢中驚醒過來”；對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時(shí)所付出的熱情，好像在責(zé)備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關(guān)注，對靴子的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他對顧客的關(guān)心�！八盐业哪_放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點(diǎn)。

　�。�5）年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側(cè)面描寫。（60—67段）

　　側(cè)面寫出格斯拉熱愛靴子，把做靴子看的高與自己生命的敬業(yè)精神。

　　這段文字與我們學(xué)過的一篇文章的結(jié)尾有點(diǎn)相似：《最后的常春藤葉》。這樣的側(cè)面描寫能加深我們對人物的理解。

　　2.試用一句話歸納格斯拉的形象。

　　這是一位誠實(shí)敬業(yè)、熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量，在紛繁的世界里依然堅(jiān)守自己的理想的底層勞動(dòng)者的形象。

　　四.研究探索。

　　1.格斯拉有著最好的手藝，卻遭受最悲慘的命運(yùn)。請同學(xué)們從文中探索一下造成人物悲慘命運(yùn)的原因是什么。

　�。�1）格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個(gè)性是他不幸的根源。

　　他親手制作靴子，不讓別人碰；他精心制作，不惜時(shí)間；他用做好的皮革；他廢寢忘食；他不預(yù)收工資

　　假如他換一種方式生活，他可能活得很好。

　�。�2）資本壟斷，機(jī)器作坊，社會(huì)風(fēng)化變壞的社會(huì)背景也是他不幸的原因。

　　機(jī)器生產(chǎn)，工業(yè)壟斷，擠壓了小作坊的生存空間，人民追求時(shí)尚，把質(zhì)量放在次要地位。他的悲劇命運(yùn)也成為必然。

　　教師歸納：格斯拉的悲劇真是由自身和社會(huì)兩個(gè)原因造成的。

　　2.其實(shí)這樣的結(jié)局，細(xì)心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來。請找找看：

　�。�1）第10段：我訂做一雙靴子要半個(gè)月

　�。�2）第28段，他的店鋪外邊兩個(gè)櫥窗的一個(gè)漆上了另一個(gè)人的名字了

　�。�3）第40段，他變得更加蒼老、消瘦

　�。�4）第43段，僅一年時(shí)間，60歲的格斯拉仿佛已經(jīng)75歲了

　　（5）第48段，很快做好，生意清淡

　�。�6）第53段，最后一次收到學(xué)習(xí)時(shí)候，意外收到了賬單

　　所以第54段，當(dāng)他的店鋪沒有他的姓氏，他的靴子也下架時(shí)，我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了！

　　五.小結(jié)：

　　人類社會(huì)之所以始終存在希望，就是因?yàn)橛邢窀袼估粯鱼∈芈殬I(yè)道德的人在，他們以正直、誠實(shí)的品格守護(hù)社會(huì)的良知和公正。小說以“品格”為題，目的正是以此來呼喚良知，呼喚公正。

　　必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、賞鑒人物的語言

　　2、把握“品質(zhì)”的內(nèi)涵，探究其意義與價(jià)值

　　3、以“我”的態(tài)度入手，體會(huì)理想與現(xiàn)實(shí)的永恒矛盾

　　二、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　學(xué)完史記，我有一種感受：歷史是屬于英雄，而現(xiàn)實(shí)則屬于小人物。寫作論中有這么一句話：文學(xué)只有關(guān)注普通人，它才能真正走進(jìn)我們的生活。因?yàn)樾∪宋锏纳嬷床攀亲钭屓藷o言以對和無可奈何的。今天我們一起來聊一個(gè)小人物——格斯拉的故事。

　�。ǘ╅喿x體驗(yàn)

　�。�1）簡介故事

　　鞋匠格斯拉和他的哥哥開了一家皮靴店，開始生意比較好。不久，許多同類的大公司紛紛加入競爭，皮靴店的生意越來越淡。后來只能把店鋪轉(zhuǎn)讓出去，最后格斯拉悲慘地死去了。

　�。�2）閱讀體驗(yàn)

　　這是一個(gè)令人的故事

　　格斯拉是一個(gè)的人

　�。ㄟ^渡）人受到的震動(dòng)有種種不同：有的在脊椎骨上，有的在神經(jīng)上，有的在道德感受上，而最強(qiáng)烈的、最持久的是在個(gè)人品質(zhì)個(gè)人尊嚴(yán)上。

　�。ㄈ┱w感知

　　1、品質(zhì)一詞在文中可能指什么？

　　2、你認(rèn)為格斯拉身上最突出的品質(zhì)是什么？請結(jié)合文本舉例說明

　　平凡、善良、誠實(shí)、負(fù)責(zé)、執(zhí)著、敬業(yè)、正直、堅(jiān)強(qiáng)、有原則、追求完美，也有同學(xué)回答不善變通、保守固執(zhí)等等。接著，我問，在格斯拉的這些品質(zhì)中，你們覺得小說所要表現(xiàn)的是哪幾個(gè)最突出的品質(zhì)？經(jīng)過討論，他們一致認(rèn)為是：敬業(yè)、執(zhí)著（堅(jiān)守誠實(shí)）。

　　（四）文本賞鑒

　　（過渡）同學(xué)們談的很好，而且關(guān)注到了故事的情節(jié)，故事的環(huán)境，關(guān)注了人物的動(dòng)作及神態(tài)，但少有同學(xué)談到人物的語言，在史記中我們正是通過人物的個(gè)性化語言的品評，從而更深入的走進(jìn)人物的內(nèi)心，更全面的把握人物形象，同學(xué)們不太關(guān)注格斯拉的語言，也是情有可原，因?yàn)樗旧砭褪且粋€(gè)沉默寡言的人，文中有一段文字是這樣來解釋格斯拉的。

　�。�1）請找出文中格斯拉的語言描寫，想一想他的語言有怎樣的特點(diǎn)。

　　他的語言大多是圍繞他的職業(yè)特點(diǎn)，沒有一句的廢話，可以看出靴子就是他的生命，顧客就是他的全部；也可以看出，小說在表現(xiàn)他的品質(zhì)時(shí)用語的精練，形象。

　�。�2）賞鑒人物語言，分析人性性格

　　示例一：①“這是一種手藝�！�

　　②“沒什么難的。但是這活又臟又累，收入又低，你看看我！”

　　當(dāng)十幾歲的“我”問格斯拉做靴子是不是很難的事時(shí)，他為什么用第一句，而不是第二句？通過比較，我們發(fā)現(xiàn)他并沒有把普普通通的做靴子當(dāng)作一種低賤的職業(yè)，當(dāng)作養(yǎng)家糊口的手段，而是作為一種“手藝”，一種藝術(shù)的追求。言語間，我們能夠感受到他對自己所從事的職業(yè)的喜愛，流露出一種自豪感。小說的`一句話就凸現(xiàn)人物的個(gè)性，寫出人的靈魂。

　　示例二：①他眼睛盯著皮革對我說：“多么美的一張皮��！”

　　②他眼睛盯著我說：“多么牢的一張皮��！”邊說邊演示給我看。

　　“美”字是格斯拉對皮革發(fā)出的由衷的贊嘆，并非為了證明自己的皮牢固，推銷商品。他是把自己對靴子的熱愛，把自己的生命傾注到靴子，用自己高超的手藝創(chuàng)造出他的“杰作”，追求他的理想。

　　在我的示范下，同學(xué)們通過深讀、體會(huì)、討論、交流，紛紛發(fā)言，他們的回答十分精彩，比如：

　�、俚�45頁的一段對話，“那雙靴子不該咯吱咯吱地響呀”“不該”一詞表現(xiàn)了他對自己手藝的自信，因?yàn)檫@是自己用心做成的，也體現(xiàn)了他追求完美的品質(zhì)，容不得靴子有任何的質(zhì)量問題，他覺得靴子的質(zhì)量差就是他的恥辱。更讓我感動(dòng)的是“有些靴子，做好的時(shí)候就是壞的�！毖プ哟〾牧耍@是最平常不過了，大多鞋匠也肯定會(huì)說：“什么？壞了。壞了就再買一雙吧，你還想一雙鞋子穿一輩子��！”可是格斯拉卻把靴子壞的責(zé)任首先推給了自己，沒有責(zé)怪顧客，這是多么高尚的品質(zhì)��！

　�、凇澳遣皇俏易龅难プ��！薄斑@些大公司真不顧體面�？蓯u！”“他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了�！薄翱蓯u”表現(xiàn)了他的正直，他為顧客報(bào)不平，“利用廣告而不靠工作壟斷”讓格斯拉無法接受，也是他后來之所以至死守護(hù)著自己品質(zhì)的理由。我們可以設(shè)想，假如他也是隨波逐流，憑自己的好手藝完全可以在商界發(fā)財(cái)。但是他固守做人的原則，保持職業(yè)的操守，始終用自己的生命守護(hù)商品大潮中一片唯一凈化的圣土。正是他的執(zhí)著喚醒了社會(huì)的良知，讓我們明白有些東西是不能失去的。

　�、邸叭藗兒孟蟛灰Y(jié)實(shí)靴子了�！薄伴_銷太大了。”痛心、無奈，為何還要堅(jiān)守？這就是靈魂的高貴，讓我們受到震撼！“但是我哥哥死掉了�！薄八У袅肆硗庖婚g鋪面，心里老是想不開。”堅(jiān)守的代價(jià)是巨大的，但他為了理想仍然堅(jiān)強(qiáng)的活著。人類奮然前行的道路，因?yàn)橛辛怂氖刈o(hù)而光耀千古。

　　小結(jié)：格斯拉高尚品質(zhì)

　　一輩子做一件事：就是對得起病人。不拿一分錢，不出一個(gè)錯(cuò)，這種極限境界，非有神圣信仰不能達(dá)到。他是醫(yī)術(shù)高超與人格高尚的完美結(jié)合。他用盡心血，不負(fù)生命的囑托�！�

　　感動(dòng)中國人物——華益慰

　　他們?nèi)缤渥髌贰プ印獦銓?shí)無華。兩個(gè)人，四雙手，一個(gè)只屬于理想的世界。他們辛勤敬業(yè)，用一塊皮革的厚度溫暖他人；他們恪守理想，以生命的熱血揭示世界的躁動(dòng)。人都是有靈魂的，但并不總在現(xiàn)場，而你們的靈魂卻從未缺席。

　　感動(dòng)人物——格斯拉兄弟

　　五：文本探究

　�。�1）格斯拉能制造物美價(jià)廉的靴子，但最終卻失敗了，請?zhí)骄科涫〉脑颉?/p>

　　（2）工業(yè)文明強(qiáng)調(diào)“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的市場競爭，處在新舊文明的交替時(shí)期的格斯拉，其對品質(zhì)的堅(jiān)守恰恰是其失敗的主因，他的失敗有其時(shí)代的必然性。那么他所堅(jiān)守的品質(zhì)有存在的意義與價(jià)值嗎?

　　毫無疑問：格斯拉身上所體現(xiàn)出的品質(zhì)代表了傳統(tǒng)文明的美德，然而在工業(yè)文明的強(qiáng)烈沖擊之下，顯得尷尬與無奈。不過我們并不因?yàn)槠渥罱K的失敗而否定其存在的意義與價(jià)值，恰恰相反，善良、誠信，堅(jiān)守品質(zhì)，恪守職業(yè)道德，也應(yīng)成為工業(yè)文明重要組成部分。工業(yè)文明主導(dǎo)之下的利益至上、效率為先，無序的競爭客觀上會(huì)帶來商品質(zhì)量的下滑，然而最關(guān)鍵的問題是把人變成了機(jī)器，把產(chǎn)品變成了冰冷的商品，生產(chǎn)者淪為機(jī)器的奴隸，消費(fèi)者成了金錢的俘虜。機(jī)器上出來的靴子不再有生產(chǎn)者傾注的熱情與心血，消費(fèi)者也不再有那種情感的體驗(yàn)。我想這是最大的悲劇：人的情感荒漠化，人被機(jī)器異化了。（可以舉以前裁縫過年到每家做衣服的故事，舉編竹席的故事，舉做珍珠的故事，舉炒米做糕的故事）

　　3、“我”對格斯拉的態(tài)度是怎樣的？“我”和他交往時(shí)的感受是什么？

　　矛盾復(fù)雜的：一方面,“我”對格斯拉的高超手藝和敬業(yè)精神無比敬佩,以至于“我”走進(jìn)他的店鋪就像走進(jìn)教堂那樣,心靈會(huì)得到某種程度的凈化,所以“我”總是不自覺的接近格斯拉;另一方面,“我”對格斯拉又有一種潛意識(shí)里的畏懼,“我”在潛意識(shí)里總是在逃避著格斯拉。

　　這種畏懼源自格斯拉背后的信仰的力量。現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),有信仰、有追求的人總在不知不覺中影響著周圍的人,有時(shí)會(huì)“裹挾”著我們的意志:

　　理想與現(xiàn)實(shí)是人類社會(huì)永恒的主題,格斯拉用自己的方式詮釋著他對理想的追求,同時(shí)也為那些正在追逐夢想的人們點(diǎn)燃了前行的火炬。當(dāng)我們在黑暗中摸索,漫長的等待而無所收獲時(shí),格斯拉似乎在前方為我們點(diǎn)亮了希望的明燈,鼓舞著我們前行。

　　小結(jié)：

　　“我們凝神注視，或許會(huì)為那一雙迷戀著理想的眼睛而留下熱淚。我們轉(zhuǎn)身回首，或許會(huì)為那一個(gè)充滿溫情的手工時(shí)代而留戀不舍。《品質(zhì)》是對現(xiàn)代文明的反思，“品質(zhì)”是對傳統(tǒng)美德的堅(jiān)守，“品質(zhì)”是對理想人生的執(zhí)著。”

　　必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　明確堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)對個(gè)人的重要意義。

　　2、能力目標(biāo)：

　　知道在體育運(yùn)動(dòng)中采取適當(dāng)?shù)氖侄五憻捵约撼蔀橐粋€(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　3、情感目標(biāo)：

　　樹立自覺運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)鍛煉自己意志品質(zhì)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：體育運(yùn)動(dòng)對鍛煉人的意志品質(zhì)的積極作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

　　一、導(dǎo)入

　　成功是每個(gè)人的夢想，要成功除需要滿足一定的智力因素外，還必須滿足一定的非智力因素，在眾多的非智力因素中，意志品質(zhì)處于非常突出的地位。

　　二、教學(xué)步驟：

　　(一)、意志與意志品質(zhì)

　　1、什么是意志：是指人為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而支配自己的行動(dòng)，并在行動(dòng)中自覺地克服各種困難的心理過程。

　　舉例：同學(xué)們能舉出相關(guān)事例嗎?還有近幾年中國遭遇了哪些困難?

　　老師補(bǔ)充：2010年校運(yùn)會(huì)：你班鄧威勇、李春鳳參加800米比賽;鄧佳祥、謝敏參加1500米比賽。

　　1、2001年南寧特大洪水：自1913年大洪災(zāi)之后88年來的最高洪位!南寧抗洪搶險(xiǎn)斗爭的全面勝利是體現(xiàn)了什么精神?

　　“萬眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)韌不拔、敢于勝利”，在抵御洪水的戰(zhàn)斗中，領(lǐng)導(dǎo)、干部、民警和群眾都能以堅(jiān)強(qiáng)的意志、巨大的力量、無限的忠誠熔鑄成了南寧市無比寶貴的抗洪精神，這是我們極其寶貴的精神財(cái)富。這就是：——堅(jiān)韌不拔、嚴(yán)防死守的獻(xiàn)身精神。

　　2、2008年5月12日汶川地震、2010年4月14日青海玉樹地震

　　(1)、2008山東中考題：四川汶川用愛心捐款重建的一所學(xué)校今天正式開學(xué)。學(xué)校門口懸掛著一條橫幅。請你根據(jù)上句續(xù)寫下句，續(xù)寫的句子要包含“希望”一詞，并與上句構(gòu)成對偶句。地震摧毀了美麗的校園，_________答案：愛心放飛著不屈的希望

　　(2)、2008四川：2008年是中國不平常的一年.在汶川地震災(zāi)害發(fā)生以后，某門戶網(wǎng)站首頁上貼上一段話，編輯寫了這段話的前半部分。請?jiān)谶@話后面的方框內(nèi)續(xù)寫兩句話。2008年，我們熱切期待陽光和歡笑，卻不料被一路風(fēng)暴阻隔。然而_______________答案：

　　①中國沒有低頭抱怨，中國挺起了他的脊梁!

　�、跒�(zāi)難我不怕，興邦我承擔(dān)。

　　2、意志具有以下三個(gè)特征：

　　(1)目的性——自覺地確立行動(dòng)目的。

　　(2)調(diào)節(jié)性—能夠按照預(yù)期目的主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)和行為，以實(shí)現(xiàn)目的。

　　(3)排難性——始終與克服困難相聯(lián)系。

　　3、意志品質(zhì)是指人在意志行動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的意志特點(diǎn)或特征。意志品質(zhì)反映了一個(gè)人意志的優(yōu)劣、強(qiáng)弱和發(fā)展水平。

　　優(yōu)良的意志品質(zhì)包括自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性、自制性、勇敢性等;

　　不良的意志品質(zhì)包括依賴性、動(dòng)搖性、寡斷性、沖動(dòng)性、懦弱性等。具有優(yōu)良意志品質(zhì)的人，通常也稱為意志堅(jiān)強(qiáng)的'人。

　　具有不良意志品質(zhì)的人，通常也稱為意志薄弱的人。

　　優(yōu)良的意志品質(zhì)是在與困難作斗爭中不斷得到鍛煉和增強(qiáng)的，是通過持久地自覺克服困難而表現(xiàn)出來的。

　　4、議一議、測一測：

　　哪個(gè)人不希望自己成功呢?但是卻不是每個(gè)人都能如愿以償?shù)�，下面案例中的小偉就是這樣一個(gè)人。

　　小偉以前可是一個(gè)班上頂呱呱的人物，從來不用花多少心思，準(zhǔn)能拿班上前幾名。但是，自從進(jìn)入了中學(xué)，這種優(yōu)勢就越來越小了，到了后來期末考試，竟然有好幾科不及格。新學(xué)期很快開始了，小偉決定努力找回自己的優(yōu)勢。他為自己定立了一個(gè)目標(biāo)：要在期中考時(shí)躍進(jìn)班里的前十名。在復(fù)習(xí)時(shí)，小偉很想科科俱到，但又不知道從哪學(xué)起，所以剛學(xué)了15分鐘英語，忽然想起數(shù)學(xué)也非常重要，于是又翻出數(shù)學(xué)書，沒看兩行，又想起明天語文要提問，于是又端起了語文書。周末同學(xué)約他打籃球，由于作業(yè)還沒完成，本來他不想去，但抵不過同學(xué)的盛情邀請，最后還是去了。半個(gè)學(xué)期眨眼就過去了，在期中考試?yán)�，小偉不但沒有達(dá)到目標(biāo)，成績還更差了。

　　(老師提問)請大家討論一下，為什么小偉不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?(學(xué)生討論)

　　(教師總結(jié))對。小偉的問題可大著呢。首先，他給自己定立的目標(biāo)太高了，沒有考慮到自己原來的水平。小偉復(fù)習(xí)的方法出了問題了嗎?出問題了。他沒有專下心來堅(jiān)持復(fù)習(xí)好一門課，而是打游擊，撿了芝麻丟了西瓜，最后兩手空空，什么也沒得到。小偉還不能抵御誘惑。打籃球本來是很健康的活動(dòng)，但如果時(shí)間掌握不好，同樣會(huì)變成成功路上的一個(gè)障礙。剛才提到的小偉目標(biāo)定得不恰當(dāng)，堅(jiān)持性不夠，不能拒絕誘惑，這些都是什么表現(xiàn)?對。意志不夠堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。那我們自己的意志又怎樣呢?下面我們進(jìn)行一個(gè)心理測驗(yàn)，看看我們自己的意志品質(zhì)強(qiáng)弱程度如何。

　　(二)、初中生應(yīng)具備的意志品質(zhì)

　　1、自覺性——是人能主動(dòng)地、充分地認(rèn)識(shí)意志行動(dòng)的社會(huì)意義及目的，并以此來調(diào)節(jié)、支配自己的行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)目的。

　　2、果斷性——指人善于在復(fù)雜或危險(xiǎn)的情境中迅速而合理地作出決定，并完成任務(wù)的品質(zhì)。

　　3、堅(jiān)韌性——指人能以飽滿的精神，克服困難，善始善終地完成任務(wù)的品質(zhì)。

　　4、自制力——指人善于控制情緒和支配自己行動(dòng)的能力。

　　游戲：用有關(guān)意志的成語、名言、格言激勵(lì)自己，也是培養(yǎng)意志品質(zhì)的一個(gè)很好的辦法，你能找到多少這樣的成語、名言、格言呢?我們來個(gè)小組競賽，說出一個(gè)成語、名言、格言該組獎(jiǎng)勵(lì)5分，看哪個(gè)組能說出最多的成語、名言、格言。

　　參考答案：鍥而不舍、木人石心、水滴石穿、堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈、持之以恒、臥薪嘗膽、懸梁刺股、九死不悔。

　　①富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。——孟子

　�、谟邪僬鄄粨系男拍畹乃С值娜说囊庵荆饶切┧坪跏菬o敵的物質(zhì)力量有更強(qiáng)大的威力。——愛因斯坦

　�、圩羁膳碌臄橙�，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念�！_曼羅蘭

　�、軋�(jiān)強(qiáng)的信念能贏得強(qiáng)者的心，并使他們變得更堅(jiān)強(qiáng)。——白哲特

　�、萦辛藞�(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀�！獑特惱�

　�、迗�(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者。——梭羅

　　(三)、如何在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展良好的意志品質(zhì)

　　體育運(yùn)動(dòng)是融知識(shí)、技能、素質(zhì)、能力、道德、意志品質(zhì)與情感為一體的過程，它不僅需要良好的意志品質(zhì)，同時(shí)也能使之得到有效的培養(yǎng)。學(xué)生的意志品質(zhì)伴隨著整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)的過程，它的狀況如何，影響著體育運(yùn)動(dòng)的效果，體育運(yùn)動(dòng)的過程反過來也影響著意志品質(zhì)培養(yǎng)的效果。

　　體育運(yùn)動(dòng)本身，就是人為地設(shè)置一些困難和障礙，使參與者在克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部(生理、心理)困難和外部(環(huán)境)困難的過程中，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志，鍛煉自我，戰(zhàn)勝自我，完善自我。如耐久跑、跨欄及在惡劣氣候條件下進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)，更能鍛煉和培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。另外，體育競賽具有激烈對抗和勝負(fù)不確定性的特點(diǎn)，既要能充分挖掘人體潛力、斗智斗勇、協(xié)同作戰(zhàn)、敢于拼搏、敢于勝利，又要能正確接受失敗的磨煉，樹立鍥而不舍的頑強(qiáng)進(jìn)取精神。

　　在體育運(yùn)動(dòng)過程中，必然會(huì)遇到各種各樣的困難，能否勇敢地同困難作斗爭，能否有效地排除內(nèi)外障礙，是衡量你意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　1、練習(xí)與克服不愉快情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)，如800—1000米耐久跑，能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì)中途退出跑道，“極點(diǎn)”的出現(xiàn)是考驗(yàn)和鍛煉意志的極好機(jī)會(huì)。仰臥起坐、引體向上、俯臥撐。

　　2、練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動(dòng)，如羽毛球、籃球等活動(dòng)，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機(jī)智，自制、勇敢等良好意志品質(zhì)。

　　3、練習(xí)與遵守紀(jì)律相聯(lián)系的活動(dòng)，如隊(duì)列練習(xí)、實(shí)心球等，可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，自制等意志品質(zhì)。

　　(四)、課堂小結(jié)

　　希望大家學(xué)會(huì)多思考自身情況，好的發(fā)揚(yáng)，不足的努力改正，并以一些名言警句激勵(lì)自己，使自己的意志變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

　　(五)、課外作業(yè)

　　1、舉體育中的實(shí)例說明意志的三個(gè)特征。

　　2、依據(jù)意志品質(zhì)的四個(gè)特征，分析自己的意志品質(zhì)。

　　必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　識(shí)記：良好心理品質(zhì)的基本要求

　　理解：舉例說明良好心理的重要意義

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：在社會(huì)生活中錘煉良好的心理品質(zhì)

　　教學(xué)難點(diǎn) ：什么是心理？

　　教學(xué)方法：

　　講解法閱讀提問法

　　教具：

　　投影儀投影膠片

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：同學(xué)們都來自各間小學(xué)，面對新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)，看法也許是各不相同的。

　　提問：你的感覺是如何的？請你講一講�。ㄌ釂�2人）

　　兩位同學(xué)都講出了他們的感受，說明來到了一個(gè)新的環(huán)境，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生種種的心理問題。什么

　　是心理呢？心理活動(dòng)又是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)習(xí)心理知識(shí)對我們中學(xué)生重要嗎？這些問題就是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　一、心理——人的內(nèi)心世界（板書）

　　講：我們生活在世界上，在學(xué)習(xí)、工作、生活中，總會(huì)遇到各種各樣的問題。當(dāng)我們要著手解決這些問題時(shí)，頭腦會(huì)出現(xiàn)許多想法，會(huì)有所觸動(dòng)，有所感受，有所思考。這時(shí)，我們的內(nèi)心活動(dòng)就會(huì)十分活躍、十分微妙、十分復(fù)雜。

　　例：老師提問

　　(1) 緊張（膽量�。�

　　(2) 高興（膽量大）（板書）心理

　　提問：什么是心理？

　　要求學(xué)生閱讀課文p2第2段

　　心理，就是人的內(nèi)心世界，人的言論、行動(dòng)都與一定的心理有聯(lián)系。（投影）

　　例：面對老師的提問，有的同學(xué)由于過于緊張，導(dǎo)致說話結(jié)巴，手腳發(fā)抖。

　　講： (1)每個(gè)人都面臨著兩個(gè)世界。

　　(2) 對人的內(nèi)心研究是十分重要的。

　　例：中國男子足球隊(duì)之所以多次沖擊世界杯未果，除了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的因素外，運(yùn)動(dòng)員、教練員的.心理素

　　質(zhì)差是更重要的原因。

　　提問：心理又是如何產(chǎn)生的？

　　要求學(xué)生閱讀課文p2第3段

　　心理世界的活動(dòng)來自于外部世界，豐富多采的內(nèi)心世界反映著色彩斑斕的外部世界。（投影）

　　講：人的心理不是天生的，它和外部世界有著緊密的聯(lián)系。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。

　　例：性格與交往

　　人逢喜事精神爽（板書

　�。ㄍ獠渴澜纾� （心理）

　　提問：一個(gè)人怎樣才能使自己的心理活動(dòng)更豐富？

　　要求學(xué)生閱讀課文p2輔助文。

　　要求學(xué)生思考：人的心理活動(dòng)為什么各不相同？（下一節(jié)提問）

　　講：人的心理活動(dòng)如同人的身體一樣，每個(gè)人之間差異很大，但是許多成功者，往往都具有一些相同的心理特征。

　　例：鄧亞萍張廣厚—— 自信、樂觀、頑強(qiáng)

　　提問：成功者都具有那些相同的心理特征？

　　成功者相同的心理特點(diǎn) （略）（投影）

　　小結(jié)：一個(gè)人的成功，往往與其良好的心理品質(zhì)密切相關(guān)。同學(xué)們要想在學(xué)術(shù)上和將來的事業(yè)上取得成功，必須要注意培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　歸納本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：投影顯示《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》 p4

　　布置作業(yè) ：

　　《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（隨堂訓(xùn)練） p4 一、 1 2 p5 二、 1 3 4

　　必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 5

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，作為必修課中的小說的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該定位在“了解”和“鑒賞”上。那么，在指導(dǎo)學(xué)生“鑒賞”小說文本時(shí)，教師要設(shè)法建立學(xué)生與“這一篇課文”的鏈接，更要建立與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鏈接，在考慮“教給學(xué)生什么”的同時(shí)，還要顧及學(xué)生“想學(xué)什么”。

　　一般而言，小說文體特點(diǎn)主要有兩個(gè)：環(huán)境和人物。小說的表現(xiàn)力極強(qiáng)，三言兩語，便能寫活一個(gè)人物，短短幾百字，便能折射一個(gè)時(shí)代。因此，小說作品的文本細(xì)讀首先應(yīng)關(guān)注到小說的人物形象和環(huán)境兩大因素。而細(xì)節(jié)是文學(xué)作品完整地描繪人物性格、事件發(fā)生和環(huán)境景物的一種不可缺少的手段。文章少了細(xì)節(jié)，就會(huì)失去血肉和神采。

　　因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重從細(xì)節(jié)描寫著手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)走進(jìn)小說自身所呈現(xiàn)的形象世界，開展文本細(xì)讀，領(lǐng)略小說所展示的特有的藝術(shù)魅力，上出小說教學(xué)的特質(zhì)來，上出語文課的語文味來。

　　二、教材分析

　　本文屬于蘇教版教材必修三第二專題《號角，為你長鳴》中的《底層的光芒》板塊，故事情節(jié)簡單易懂，但它表現(xiàn)的人物品質(zhì)卻非常感人，作者亦對格斯拉傾注了極大的悲憫與敬重情懷，在教學(xué)中要注重探討底層人民身上映射出的不一般的光輝形象，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對底層人物的關(guān)愛與同情。同時(shí)，小說中的細(xì)節(jié)描寫方法的學(xué)習(xí)也是一個(gè)必需的環(huán)節(jié)。

　　三、學(xué)情分析

　　高二學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的小說文本解讀能力，能相對自主地分析文本，體會(huì)情感。小說主題不難把握，在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，大部分學(xué)生對小說中格斯拉兄弟的做法表達(dá)了同情，呼吁誠實(shí)守信，甚至，還有學(xué)生反思當(dāng)下的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的商業(yè)不正當(dāng)競爭和欺詐等社會(huì)現(xiàn)象。

　　當(dāng)然，把握了主題，不表明就讀懂了小說。鑒于學(xué)生有了一定的理解基礎(chǔ)，本教學(xué)需要緊扣“品質(zhì)”，更多地從怎樣閱讀的角度來教學(xué)生閱讀的方式、方法、態(tài)度，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，讀出的東西是一種矛盾的、復(fù)雜的、既有肯定的，又有某種失落的東西，達(dá)到接近或符合這篇小說的原味。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小說用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象的能力；

　�。ǘ┓治鲅プ拥牟煌\(yùn)，體會(huì)靴子高品質(zhì)后的格斯拉兄弟的偉大人格；

　�。ㄈ┓治觥拔摇币淮斡忠淮钨I格斯拉靴子這一問題，展現(xiàn)品質(zhì)的第三層含義；

　�。ㄋ模┩ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊“格斯拉”式的底層人物。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　（一）文章通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)格斯拉兄弟的偉大人格；

　�。ǘ┦箤W(xué)生從心底生發(fā)一種對底層人的同情與敬重。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　小組討論法、朗誦法

　　七、課前準(zhǔn)備

　　（一）學(xué)生：預(yù)習(xí)《品質(zhì)》，了解作者和時(shí)代背景，將有疑問的地方做標(biāo)注

　�。ǘ┙處煟赫J(rèn)真?zhèn)湔n，做好相應(yīng)ppt。

　　八、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1.小說有（情節(jié)、人物、環(huán)境）三要素。那么本篇小說的主人公是誰？

　　（生：格斯拉）

　　2.請同學(xué)們復(fù)述一下本篇文章的故事情節(jié)。

　　（學(xué)生復(fù)述：格斯拉是個(gè)十分出色的鞋匠，他能做頂好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。）

　　同學(xué)們剛才的復(fù)述說格斯拉做得一雙好靴子，最后卻餓死了。這又是為什么呢？讓我們從靴子入手，仔細(xì)解讀格斯拉兄弟的性格與命運(yùn)。

　�。ǘ┏跻姍淮爸械难プ�

　　1.既然同學(xué)說他能做頂好的靴子，“好”體現(xiàn)在哪里？讓我們先一起讀一讀第二自然段。思考一下在這一段格斯拉的靴子有什么特點(diǎn)，從中可以看出格斯拉是個(gè)什么樣的人呢？

　　生齊讀第2段。

　　第二段重點(diǎn)句子：

　�。�1）櫥窗里陳列這幾雙靴子。（怎樣的靴子？）

　�。�2）那幾雙靴子太美觀了……只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實(shí)是模范品。特別是做像他所做的靴子，簡直是神妙的手藝。

　　明確——靴子特點(diǎn)：美觀�！懊烙^”體現(xiàn)——“非言語所能虛榮”“舍不得離開”“簇新的，看來好像已經(jīng)穿過一百年了�！�

　　師：從這里看，可以看出格斯拉是個(gè)什么樣的人呢？

　　生:說明格斯拉的手藝好，對靴子的要求很高。

　　2.這么美觀的靴子，格斯拉是在怎樣的工作狀態(tài)下做出來的？

　　生：非常的投入。

　　師：文中可有相關(guān)的句子表明他的專注和投入？

　　生：第11段。他一邊說“再見”，一邊注視著手里的皮革。他叫我脫下靴子，把靴子老拿在手里，以立刻變得又批評又愛撫的眼光注視著靴子，好像在回想他創(chuàng)造靴子時(shí)所付出的熱情，好像在責(zé)備我竟然這樣穿壞了他的杰作。

　　師：大家覺得這兩句話里面有哪幾個(gè)詞語最能體現(xiàn)？

　　生：“熱情”“批評”說明他很看重自己的靴子，投入了全部的精力。

　　生：“愛撫”表明格斯拉把靴子看成自己的孩子，非常的愛惜。

　　其實(shí)除了剛才同學(xué)們說的詞語，這里還有一個(gè)詞語“創(chuàng)造”，為什么不用“制造”呢？

　　生：“創(chuàng)造”表明格斯拉在做靴子的時(shí)候傾注了大量的心血。

　　師：除了11段，還有別的自然段落寫到他的工作狀態(tài)嗎？

　　生：第8段，“他終于站在來客的面前，上身沒有穿外衣，背有點(diǎn)彎，腰間圍著皮圍裙，袖子往上卷起，眼睛眨動(dòng)著-----像剛從靴子夢中驚醒過來”，說明他沉侵在自己的靴子夢里面，專注。

　　生：第10段，“他眼睛盯著皮革對我說：‘多么美的一張皮啊�！北砻鞲袼估瓕λ钠じ镅プ臃浅５奶兆�。

　　生：第64段；“他接了一份定貨后，要費(fèi)好長時(shí)間去做它……他老坐在那里，只管做呀做呀……他肯用最好的皮革，而且還要親自做……他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時(shí)刻……他從不讓自己有吃飯的'時(shí)間；店里從來不存一個(gè)便士。所有的錢都用在房租和皮革上了……他經(jīng)常斷炊。他是個(gè)怪人。但是他做了頂好的靴子……”從這里看出格斯拉對待工作非常敬業(yè)。

　　師：從同學(xué)們剛才找到的這么細(xì)節(jié)描寫中可以總結(jié)出來，格斯拉具有怎樣的工作狀態(tài)呢？

　　生：追求高品質(zhì)，敬業(yè)，對工作很迷戀，投入。

　　3.格斯拉有如此精湛的手藝，那么顧客們有怎樣的反應(yīng)？

　　生：顧客到他的店鋪來，不會(huì)像走到一般店鋪那樣，而是心平氣和地像走進(jìn)教堂那樣。

　　師：走進(jìn)教堂是一種什么樣的心情？

　　生：很虔誠和神圣。

　　師：說明顧客非�？隙ǜ袼估氖炙�。從這一側(cè)面也反映出格斯拉的手藝好，靴子受歡迎。

　�。ㄈ┭プ拥摹皵D縮”

　　按照我們剛才的推理，格斯拉的靴子應(yīng)該非常受歡迎，生意應(yīng)該越做越好，但事實(shí)上靴子遭受了怎樣的命運(yùn)？齊讀第28段。讀的時(shí)候想一想，靴子經(jīng)歷了什么變化？

　　生齊讀第28段。

　　第28段重點(diǎn)句子：那幾雙常見的舊靴子已經(jīng)失去了孤高氣派，擠縮在單獨(dú)的櫥窗里了。

　　1.是什么原因直接導(dǎo)致這結(jié)局發(fā)生的？請大家根據(jù)原文回答。

　　生：第26段“‘他們把一切壟斷去了，’他說，‘他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意。事到如今——我很快就要失業(yè)了。生意一年年地清淡下去——過后你會(huì)明白的�！�

　　師：我們不難發(fā)現(xiàn)，是大公司的壟斷搶了格斯拉的生意，那么大家想一想，到底是什么在控制著格斯拉的命運(yùn)呢？

　　生：當(dāng)時(shí)的社會(huì)、時(shí)代。

　　2.面對同行的競爭與壓制，格斯拉做出了什么樣的反應(yīng)？請大家找出相關(guān)語句并加以分析。

　　生：“他的語調(diào)里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙夷的情緒也沒有，不過那里面卻隱藏著可以冰凍血液的潛在因素�！备袼估幌胱龊米约旱难プ�。

　　師：“隱藏著可以冰凍血液的潛在因素”是為什么？

　　生；“冰凍的血液”表明他在內(nèi)心深處譴責(zé)大公司不注重品質(zhì)而只看重靴子的時(shí)髦外表，他對這種行為感到不屑。

　　生：他說的挖苦的話語也是在諷刺大公司只是追求利益而不重靴子的品質(zhì)。

　　3.除了言語上的抱怨與不屑，格斯拉在行動(dòng)上又是怎樣應(yīng)對這樣的局面的呢？

　　生：他繼續(xù)堅(jiān)持做自己的靴子。第27段：這些靴子比以前的格外經(jīng)穿，差不多穿了兩年，我也沒想起要到他那里去一趟。（說明質(zhì)量只會(huì)比以前的做的靴子更好）

　　4.所以說格斯拉其實(shí)也在用自己的方式與這個(gè)時(shí)代抗?fàn)�。那么他抗�(fàn)幍姆绞骄褪恰焚|(zhì)。

　　此時(shí)此刻格斯拉的生活狀況已經(jīng)是非常困窘了。但他依然堅(jiān)持著自己的靴子夢，執(zhí)著，堅(jiān)持。

　　（四）靴子的“照樣陳列”

　　三雙靴子第三次從文中出現(xiàn)時(shí)，為什么用了“照樣”兩字？格斯拉的靴子為什么還放在櫥窗里？

　　生：肯定了格斯拉做的靴子的品質(zhì)，竟連對手都對他百般的肯定；雖物是人非，但靴子的品質(zhì)永存。

　�。ㄎ澹┱n外延伸

　　到這里，我們可以很清楚地知道作者為何以《品質(zhì)》為題了：靴子的品質(zhì)，靴匠的品質(zhì)。對于文學(xué)作品而言，就是要常讀常新。那么同學(xué)們，請大家開動(dòng)腦筋，想一想文題中的“品質(zhì)”是否還有第三種含義呢？

　　（提示：作為老主顧的“我”，為什么一次又一次買那么多格斯拉的靴子呢？大家可要知道一雙靴子都能穿兩年左右，因?yàn)楦袼估龅难プ邮琼敽玫�。�?/p>

　　生：這是我對格斯拉做的鞋子品質(zhì)的肯定。

　　師：除了對靴子品質(zhì)的肯定，還有沒有別的用意？

　　生：我對格斯拉的遭遇的同情以及憐憫。如果我再不去買幾雙靴子，也許格斯拉很快就要餓死了。雖然他最終也是因?yàn)樯罹狡榷ナ�，但畢竟“我”能盡自己微薄的力量幫助他。

　　師：是啊！如果我們的社會(huì)多一些像“我”這樣的人，也許社會(huì)能變得更加和諧。看來文章的題目“品質(zhì)”，可不光指靴子和格斯拉的品質(zhì)！

　�。┱n堂小結(jié)

　　同學(xué)們，我們的社會(huì)在不斷發(fā)展，但我想在我們身邊肯定也有像格斯拉一樣的底層人，請記住今天的這一堂課，讓我們以同情、憐憫的心去看待格斯拉式的底層人，敬重他們。

　　必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：理解并掌握文中重要詞匯和句子；能夠用自己的話復(fù)述故事。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式加深對文本的理解；學(xué)會(huì)從不同角度分析人物性格及故事情節(jié)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到誠實(shí)守信、精益求精等優(yōu)良品質(zhì)的重要性；樹立正確的職業(yè)觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　深入挖掘主人公格拉斯先生的形象特點(diǎn)及其所體現(xiàn)出來的“品質(zhì)”內(nèi)涵。

　　探討現(xiàn)代社會(huì)中人們對于工作態(tài)度的變化以及這種變化背后的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。

　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)追求與精神追求之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件（包括相關(guān)圖片資料）

　　閱讀材料打印版

　　小組活動(dòng)所需道具（如卡片、彩筆等）

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課 (5分鐘)

　　利用多媒體展示幾幅關(guān)于手工藝人的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　提問：“你們認(rèn)為一個(gè)好的工匠應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？”

　　二、初讀感知 (10分鐘)

　　學(xué)生自由閱讀課文，標(biāo)注不理解的地方。

　　分享初步感受，提出疑問。

　　三、深入解讀 (20分鐘)

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段細(xì)讀，解釋難詞難句。

　　討論以下問題：

　　格拉斯先生有哪些令人敬佩之處？

　　為什么說他代表了一種即將消失的傳統(tǒng)？

　　文章最后提到的'“大公司”象征著什么？

　　四、合作探究 (15分鐘)

　　將班級分成若干小組，每組選取一個(gè)主題進(jìn)行深入探討（例如：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系、個(gè)人信念的重要性）。

　　各小組匯報(bào)研究成果，其他同學(xué)可以提問或補(bǔ)充意見。

　　五、總結(jié)提升 (5分鐘)

　　教師總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。

　　布置作業(yè)：寫一篇讀后感或者根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)小劇本。

　　教學(xué)反思

　　本次課程是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果？

　　學(xué)生參與度如何？是否有需要改進(jìn)的地方？

　　對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而言，還有哪些方面可以加強(qiáng)？

　　必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作背景。

　　分析鞋匠格斯拉的人物形象，認(rèn)識(shí)人物身上體現(xiàn)出的人類社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　理解本文所表達(dá)的主題思想。

　　學(xué)習(xí)小說中如何通過細(xì)節(jié)來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、刻畫人物形象。

　　領(lǐng)會(huì)作者在人物描寫中包含的思想感情，構(gòu)建現(xiàn)代社會(huì)生存下的正確價(jià)值觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　鑒賞小說的細(xì)節(jié)描寫，理解本文所表達(dá)的主題思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過回顧之前學(xué)過的《<指南錄>后序》和《五人墓碑記》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在黑暗時(shí)刻，總有平凡人以誠實(shí)的品格守護(hù)著社會(huì)的良知。今天，我們來學(xué)習(xí)《品質(zhì)》，看看一個(gè)鞋匠如何以自己的品質(zhì)照亮前行的路。

　　二、作家及時(shí)代背景介紹

　　簡要介紹高爾斯華綏的生平及創(chuàng)作成就。

　　分析《品質(zhì)》的創(chuàng)作背景，了解當(dāng)時(shí)英國社會(huì)的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及手工業(yè)者的生存危機(jī)。

　　三、整體感知

　　請學(xué)生用兩三句話概述小說的故事情節(jié)。

　　分析小說的明暗兩條線索：明線是我與格斯拉的故事，暗線是格斯拉的故事。

　　四、分析人物形象

　　請學(xué)生找出能體現(xiàn)格斯拉性格特點(diǎn)的'句子或內(nèi)容，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

　　外貌描寫：用“皮革”喻示其老實(shí)、執(zhí)著的性格。

　　對話描寫：表現(xiàn)格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　斥責(zé)大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的情節(jié)：反映時(shí)代背景，體現(xiàn)其職業(yè)道德。

　　制作靴子時(shí)的表情和動(dòng)作描寫：表現(xiàn)其對制靴投入了全部的熱情和心血。

　　年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側(cè)面描寫：加深我們對人物的理解，體現(xiàn)其敬業(yè)精神。

　　歸納格斯拉的形象：一位誠實(shí)敬業(yè)、熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量，在紛繁的世界里依然堅(jiān)守自己的理想的底層勞動(dòng)者的形象。

　　五、探討主題思想

　　分析格斯拉有著最好的手藝，卻遭受最悲慘的命運(yùn)的原因。

　　格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個(gè)性是他不幸的根源。

　　資本壟斷、機(jī)器作坊、社會(huì)風(fēng)化變壞的社會(huì)背景也是他不幸的原因。

　　探討小說所表達(dá)的主題思想：以工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫手工業(yè)者的生存危機(jī)，贊揚(yáng)鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)出對底層勞動(dòng)者的尊重，同時(shí)借這個(gè)形象揭露了工業(yè)革命、市場競爭帶來的商業(yè)誠信危機(jī)。

　　六、細(xì)節(jié)鑒賞

　　分析小說中如何通過細(xì)節(jié)來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、刻畫人物形象。

　　如格斯拉制作靴子時(shí)的動(dòng)作描寫、與顧客的對話等。

　　請學(xué)生找出自己認(rèn)為最精彩的細(xì)節(jié)描寫，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　七、課堂小結(jié)

　　總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)格斯拉的高尚品質(zhì)及其對現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

　　布置作業(yè)：請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于“品質(zhì)”的小短文。

　　必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：了解作者及其作品背景；掌握文中出現(xiàn)的重要詞匯和句型。

　　過程與方法：通過閱讀理解訓(xùn)練提高學(xué)生的文本解讀能力；運(yùn)用小組討論等方式促進(jìn)批判性思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、精益求精的職業(yè)道德觀念；激發(fā)學(xué)生對美好人性的向往與追求。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解并概括文章主要內(nèi)容及中心思想。

　　難點(diǎn)：深入分析人物性格特點(diǎn)及其所體現(xiàn)的價(jià)值觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　《品質(zhì)》原文及相關(guān)資料

　　小組活動(dòng)材料（如討論題目卡）

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課 (5分鐘)

　　以提問的方式引入話題：“大家認(rèn)為什么樣的人可以被稱為‘有品質(zhì)’的人？”引導(dǎo)學(xué)生思考“品質(zhì)”的含義。

　　簡單介紹作者背景信息，為接下來的`學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　新知呈現(xiàn) (20分鐘)

　　快速瀏覽全文：讓學(xué)生先自行閱讀一遍課文，初步感知故事內(nèi)容。

　　分段講解：

　　第一段至第三段：介紹主人公及他們的工作環(huán)境。

　　第四段至第六段：描述格拉斯兄弟對待工作的態(tài)度。

　　第七段至結(jié)束：敘述兩兄弟的命運(yùn)變化，突出主題。

　　深度探討 (15分鐘)

　　角色扮演：挑選幾位同學(xué)分別扮演文中的不同角色，模擬對話場景，加深對人物性格的理解。

　　小組討論：“你如何看待格拉斯兄弟堅(jiān)持手工制作鞋子的做法？在當(dāng)今社會(huì)這樣的行為還有意義嗎？”每個(gè)小組選出代表分享觀點(diǎn)。

　　總結(jié)提升 (5分鐘)

　　回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)誠信、專業(yè)精神的重要性。

　　布置作業(yè)：寫一篇讀后感或選擇一個(gè)自己感興趣的角度撰寫小論文。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏。

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，營造開放包容的學(xué)習(xí)氛圍。

　　關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)人都能從課堂中學(xué)有所獲。

　　必修三《品質(zhì)》課文優(yōu)秀教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作背景。

　　分析鞋匠格斯拉的人物形象，理解其體現(xiàn)的人類社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　掌握小說中如何通過細(xì)節(jié)來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、刻畫人物形象的方法。

　　過程與方法：

　　通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，全面理解課文內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作家及時(shí)代背景，正確解讀文學(xué)作品的內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的同理心，理解并尊重底層勞動(dòng)者的辛勤付出和高尚品質(zhì)。

　　激發(fā)學(xué)生對社會(huì)公正和職業(yè)道德的思考，塑造正確的價(jià)值觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析格斯拉這一人物形象，理解其身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達(dá)的主題思想。

　　教學(xué)過程

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　查閱高爾斯華綏及其創(chuàng)作背景。

　　自讀課文，完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。

　　預(yù)習(xí)課文中的生字詞，如“蜷曲”、“賒賬”、“蹙眉”等。

　　二、課堂導(dǎo)入

　　通過回顧之前學(xué)過的《<指南錄>后序》和《五人墓碑記》，引出“底層的光芒”這一主題，引入《品質(zhì)》一課的學(xué)習(xí)。

　　三、整體感知

　　請學(xué)生概述課文的主要情節(jié)，即鞋匠格斯拉的故事。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的明暗兩條線索：明線是我與格斯拉的故事，暗線是格斯拉的遭遇。

　　四、深入研讀

　　分析格斯拉的人物形象：

　　通過外貌描寫，如“皮革”一般的'面容，體現(xiàn)其老實(shí)、執(zhí)著的性格。

　　通過對話描寫，如與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對話，表現(xiàn)其自信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　通過格斯拉對大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責(zé)，體現(xiàn)其職業(yè)道德。

　　探討格斯拉的悲慘命運(yùn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出反映格斯拉生活環(huán)境的句子或內(nèi)容，分析其所處的社會(huì)背景。

　　探討格斯拉雖手藝高超卻生意清淡，最終餓死的原因，如資本壟斷、社會(huì)風(fēng)氣變壞等。

　　五、課堂討論

　　分組討論：格斯拉的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中有什么意義？

　　小組代表發(fā)言，全班共同交流。

　　六、課堂小結(jié)

　　總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)格斯拉的優(yōu)秀品質(zhì)和課文所表達(dá)的主題思想。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何堅(jiān)守職業(yè)道德，尊重底層勞動(dòng)者的辛勤付出？

　　七、課后作業(yè)

　　完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　閱讀高爾斯華綏的其他作品，了解其作品風(fēng)格和主題思想。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德感。