課文《魯班造傘的傳說》教案設(shè)計
教學目標
1能自主認識并正確書寫9個生字。
2能讀懂故事,了解魯班造傘的過程,并能把這個故事講給別人聽。
3知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ),有主動觀察的習慣和創(chuàng)造的興趣。
教學重、難點
1了解魯班造傘的過程。
2體會“仔細觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
教學準備
學生:在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師:準備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨,生字和詞語卡片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、介紹魯班,導(dǎo)入新課
1魯班是我國古代的一名建筑工匠,在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的`故事呢?
2揭示課文題目:魯班造傘的傳說。
3從課文題目你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1自讀課文,要求能讀準字音,讀通故事。
2出示帶音節(jié)的生字詞,檢查生字詞的認讀情況。
3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學生認讀生字詞的情況。
4教師抽讀課文,要求讀得正確、流利。
三、精讀課文,質(zhì)疑探究
1生再次自讀課文,邊讀邊想,勾畫:(1)魯班為什么想到發(fā)明傘?(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的?
2先小組交流,再全班交流。教師根據(jù)學生交流情況,適時進行點撥,引導(dǎo)朗讀感悟,幫助學生理解課文內(nèi)容。
(1)學生匯報第一個問題。引導(dǎo)學生讀第2段最后一句話,并練習用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點和不足的地方?抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯,睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處,抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西,從課文中哪些地方可以看出來?讓學生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3找出文中自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽一聽。
4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事,各小組再推薦講得最好的同學在全班講。
四、拓展學習,活躍思維
1你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進行什么改進?你要增加或改善它哪個方面的功能?
2小組合作討論,全班匯報討論結(jié)果,教師注意在交流中引導(dǎo)學生合理創(chuàng)造,樹立實事求是的科學態(tài)度,保護學生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
【課文《魯班造傘的傳說》教案設(shè)計】相關(guān)文章:
《魯班造傘的傳說》教案設(shè)計11-30
魯班造傘的傳說教案設(shè)計10-12
魯班造傘的傳說課件03-17
魯班造傘的傳說的教學設(shè)計12-01
《魯班造傘的傳說》教學設(shè)計10-15
魯班造傘課文內(nèi)容11-02
魯班造傘教案設(shè)計10-06
魯班造傘的傳說練習題01-29