課文《黃山記》教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的課文《黃山記》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文《黃山記》教案設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目的
1、了解本文別出心裁的構(gòu)思和大手筆的寫(xiě)法；
2、了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特色；
3、欣賞課文描寫(xiě)的黃山奇景，并理解作者贊美祖國(guó)大好河山，贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛(ài)我們的時(shí)代，熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的激情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解本文構(gòu)思謀篇的手法；
難點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
三、教學(xué)方法
點(diǎn)撥教學(xué)法
四、教學(xué)計(jì)劃
三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解課文構(gòu)思技巧。
一、導(dǎo)入性點(diǎn)撥（激發(fā)情感，整體感知）
以歌曲《我的中國(guó)心》引入課文（板書(shū)課題）
二、研究性點(diǎn)撥（明確目標(biāo)，回顧課文）
檢查早讀預(yù)習(xí)效果，回顧課文內(nèi)容。
�、� 黃山位于哪個(gè)省份？共多少峰？最高峰是什么？
�、� “黃山”名字的由來(lái)？
�、� 古代有誰(shuí)登上過(guò)黃山？
�、� 作者贊揚(yáng)了哪些人？
�、� 黃山景物最大的特點(diǎn)是什么？（用二個(gè)字概括）
三、鑒賞性點(diǎn)撥（精讀課文，突破重點(diǎn)）
1、鑒賞課文，引導(dǎo)學(xué)生理解黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)：
課文是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并為四部分?jǐn)M小標(biāo)題。
�。�1）第一部分
① 學(xué)生齊讀；
② 快速找出體現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的句子；
�、� 概括本部分標(biāo)題：黃山勝景天造就。
�。�2）分組討論第二、三、四部分是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并擬出每部分標(biāo)題。
學(xué)生討論，教師歸納指正并板書(shū)：
第二部分：自古黃山幾人登（險(xiǎn)），回顧幾千年以來(lái)，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人登上黃山，其余的人都敗興而歸，表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻。
第三部分：攀登天都尋常事（夷）
作者一行人登上天都的經(jīng)過(guò)
第四部分：天下奇景數(shù)黃山（奇）
在黃山之巔見(jiàn)到的云海、松樹(shù)、日出、攝身光等奇觀。
2、理解課文獨(dú)出心裁的構(gòu)思：
�。�1）按游記常見(jiàn)的寫(xiě)法，請(qǐng)你構(gòu)思《黃山記》的寫(xiě)法；
�。�2）按時(shí)間順序，列出作者登天都峰的經(jīng)過(guò)：
（3）課文第一、二部分是否可以去掉？為什么？
學(xué)生自由討論，教師點(diǎn)撥后指正歸納，并板書(shū)：
第一部分是全文的總起，突出黃山“奇”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)；第二部分是承接第一部分“險(xiǎn)”字展開(kāi)。一、二部分引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類(lèi)發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，增加了本文的氣勢(shì)。
四、反饋性點(diǎn)撥（重溫課文，鞏固提高）
本文寫(xiě)法與其他游記有何不同？你從中受到什么啟發(fā)？學(xué)生思考討論，教師小結(jié)：
�。�1）本文游記與其他游記寫(xiě)法不同，不像其他游記那樣從登山寫(xiě)起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山這個(gè)角度起篇，氣勢(shì)磅礴。課文以跳脫的思路從宏觀、從歷史、從想像、從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現(xiàn)黃山“奇”、“險(xiǎn)”特點(diǎn)，跳出了以山寫(xiě)山的局限。
�。�2）游記完全可以靈活地寫(xiě)，形式可以多樣。順從時(shí)間，空間的順序來(lái)寫(xiě)，固然可以打破這種方式當(dāng)然也行。只要記游對(duì)象固定，特征準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰就可以。
五、遷移性點(diǎn)撥（舉一反三，轉(zhuǎn)化能力）
按本文思路改寫(xiě)《蒲松齡故居參觀記》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
�、� 黃山勝景天造就（奇、險(xiǎn)）
�、� 自古黃山幾人登（險(xiǎn)） （正面） 對(duì)
�、� 攀登天都尋常事（夷） （側(cè)面） 比
�、� 天下奇景數(shù)黃山（奇）
課文《黃山記》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容
本文是一篇解說(shuō)詞。課文通過(guò)對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山的獨(dú)特的美。
教學(xué)目標(biāo)
晦知識(shí)與能力
1、了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法
1、以課文為例熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說(shuō)。
2、從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造。
3、通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
難點(diǎn)
1、體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境的意識(shí)。
◆教學(xué)突破
1、通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
2、理清作者思路給課文劃分層次，體會(huì)文中作者的感情脈胳。
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)�？梢�(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請(qǐng)同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。
二、設(shè)置問(wèn)題，討論探究
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2、補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請(qǐng)找出它們的起始段落。
3、講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
4、對(duì)學(xué)生回答給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜�！笔茄鲆�；“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h(yuǎn)視。
5、講解：課文中有些句子比較深?yuàn)W，需要同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增添了人間歡樂(lè)的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來(lái)理解呢？
6、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過(guò)學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。。
7、提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰�！笔茄鐾�；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體�！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’��！”是從峰頂俯視。
三、歸納小結(jié)
1、講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎？
2、給予鼓勵(lì)：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說(shuō)詞的特點(diǎn)。并做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、小結(jié)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，既體會(huì)到了黃山的美景，又學(xué)到了對(duì)景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫(xiě)的方法。
4、讓學(xué)生自由朗讀課文。
本課總結(jié)
本文是一篇解說(shuō)詞，通過(guò)對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。
《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)反思
成功之處：
本文在教學(xué)過(guò)程中先從讓學(xué)生熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法人手，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)膶?duì)疑難問(wèn)題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉(zhuǎn)換。
不足之處：
1、學(xué)生知識(shí)面狹窄，師生不能很好形成共鳴。
2、注意知識(shí)點(diǎn)與畫(huà)面的結(jié)合。
課文《黃山記》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇手法
2.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色
3.了解黃山奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)義的熱愛(ài)、贊頌之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解本文構(gòu)思謀篇的手法。
2.難點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介:
徐遲，現(xiàn)代詩(shī)人，著名報(bào)告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開(kāi)始發(fā)表作品，1957年擔(dān)任《詩(shī)刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專(zhuān)業(yè)作家，1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會(huì)副主席。代表作為報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛(ài)分明，說(shuō)理透辟，繁簡(jiǎn)相宜，語(yǔ)言洗煉。
二、字詞
正音: 煞（shà）費(fèi)心機(jī) 前擁后簇（cù） 高矮參（cēn）差(cī)
毫不慳（qiān）吝(lìn) 鐵骨冰肌 逸興橫飛 菡(hàn)萏（dàn）
躡(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）鑿(záo)
龍?bào)矗╬án）坡 踵（zhǒng）其險(xiǎn) 狹仄（zè） 戰(zhàn)栗（lì）
化險(xiǎn)為夷 氤（yīn）氳(yūn) 甫fǔ（剛剛） 瞬息萬(wàn)變 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）嗚變色 褶（zhě）皺
※詞解：
煞費(fèi)心機(jī)：形容費(fèi)盡心思。煞：極，很。
高風(fēng)峻骨：高尚的品格，堅(jiān)貞的節(jié)操。形容道德和行為的完美。
撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動(dòng)；迷離:指眼睛半閉。
慳吝:吝嗇，小氣。
鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態(tài)。
逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之類(lèi)的干糧。
卓絕云際：超過(guò)一切，直達(dá)云際。
氤氳：形容煙或氣很盛。大手筆:指有名的文章家或其作品。
踵：①腳后跟;②親到;③跟隨
一葦可航：有一葉小船，可以渡河。
載沉載�。河殖劣指�。載:又。 款步：緩慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松�！�
（《送溫處士歸黃山白鵝峰舊居》）
吳龍翰：“上丹崖萬(wàn)仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬(wàn)里�！保ā豆琶愤z稿黃山記游》）
三、課文研討:
1、總體把握：
①研讀課文，給課文各部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
②說(shuō)說(shuō)作者是按什么思路來(lái)寫(xiě)黃山的。
③著重突出了黃山的什么特點(diǎn)。
——提示：①第一部分:大自然煞費(fèi)心機(jī)創(chuàng)造了人間勝境──黃山。
第二部分:幾千年來(lái)人們難登黃山。
第三部分:我們終于登上了天都峰。
第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。
�、诘谝徊糠治恼虑擅畹亟栀潎@大自然的造化神工起筆，暗寫(xiě)黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二、三部分，承“險(xiǎn)”字展開(kāi)，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開(kāi)，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
�、壑赝怀鳇S山“險(xiǎn)”、“奇”二特色。
2、課文思路分析：
第一部分：寫(xiě)崇高卓越的大自然，創(chuàng)造安排了黃山勝境。──文意總起
�、俚谝徊糠挚煞謳讓�？每層寫(xiě)什么？各突出了黃山的什么特點(diǎn)？并找出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險(xiǎn)”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”�！疤幪帒已陆^崐壁，無(wú)可托足�！� 第2層:介紹黃山的云海、草木鳥(niǎo)獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見(jiàn)其“奇”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“打開(kāi)它的云庫(kù)”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)崐樹(shù)種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
第3層:寫(xiě)大自然把黃山“封了山”，再次強(qiáng)調(diào)黃山的突出特點(diǎn)——“險(xiǎn)”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“處處懸崖絕崐壁，無(wú)可托足。”
�、谧髡邽槭裁匆脭M人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)，它又是怎樣安排黃山的呢? ——提示: 首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。 其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。
再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)，簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的特點(diǎn)和細(xì)微之處全都寫(xiě)到。
③對(duì)“云�！钡拿鑼�(xiě)用的是什么手法? ——提示:側(cè)面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
課文《黃山記》教案設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目的】
1、品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的方法及運(yùn)用。
2、領(lǐng)略本文華美如詩(shī)的語(yǔ)言，豐富的聯(lián)想和想象。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，領(lǐng)會(huì)“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)不同角度的描寫(xiě)展示黃山“奇”“美”“險(xiǎn)”“峻”的特點(diǎn)。
2、結(jié)合多種表達(dá)方式，形散神不散的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準(zhǔn)確提煉文章主旨，明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
賞析法對(duì)比分析法
【教學(xué)課時(shí)】
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
展示黃山圖片以及“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的詩(shī)句，引入對(duì)黃山的介紹：
黃山，古稱(chēng)黟(yī)山，唐朝改名黃山(傳說(shuō)軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名)。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天，云凝碧漢，氣象萬(wàn)千;青松蒼郁虬勁，剛毅挺拔;煙云翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海;巧石星羅棋布，維妙維肖;溫泉終年噴涌，無(wú)色無(wú)臭，可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉，被稱(chēng)為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無(wú)怪明代徐宏祖贊譽(yù)為“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。
歷代文人學(xué)者多來(lái)此游覽，并留下了諸多名篇，今天我們要學(xué)習(xí)的《黃山記》更是獨(dú)特的一篇。
二、作者簡(jiǎn)介
徐遲(1914～1996)浙江省天興人�，F(xiàn)代詩(shī)人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩(shī)集《二十歲的人》，散文集《美文集》;解放后，寫(xiě)有特寫(xiě)集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫(xiě)的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國(guó)科學(xué)大會(huì)的厚禮。
三、通讀全文，把握生字詞。
詞語(yǔ)：
煞費(fèi)苦心：辛辛苦苦地費(fèi)盡心思。
皖：安徽的別稱(chēng)。
慳吝：過(guò)分愛(ài)惜，舍不得拿出自己的(東西)。
糗(qiǔ)：干糧。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。
卓絕：超過(guò)一切，達(dá)到極點(diǎn)。
狹仄(zè)：狹窄。
詭奇：奇異。
摺(折)皺：折縫。
載(沉載浮)：又。
四、參照閱讀提示，討論概括各部分寫(xiě)作的主要內(nèi)容。
明確：(內(nèi)容大意)第一部分：大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況);
第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史;
第三部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程;
第四部分：在天都峰頂所見(jiàn)的奇觀。
五、小結(jié)并布置作業(yè)
1、認(rèn)真研讀前三部分，思考作者為何這樣寫(xiě)?(對(duì)照課后練習(xí)一)
2、為什么作者要寫(xiě)黃山的攀登史，有何用意，找出關(guān)鍵句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)課文主要內(nèi)容
二、研讀前三部分
(一)閱讀第一部分，然后思考下面的問(wèn)題。
1.作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)它是怎樣安排黃山的呢?
2.對(duì)“云�！钡拿鑼�(xiě)用的是什么手法?
3.找出這一部分寫(xiě)出的詞語(yǔ)，用一個(gè)字來(lái)概括黃山的特點(diǎn)。
4.作者寫(xiě)大自然對(duì)黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂(lè)鳥(niǎo)、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風(fēng)景的______。
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫(xiě)到了。
明確：
1、采用側(cè)面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云�！S山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
2、“高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。
3、填“奇”字。從“打開(kāi)它的云庫(kù)”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)樹(shù)種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)可見(jiàn)。
(二)第二部分寫(xiě)的是古人攀登黃山的歷史，討論以下問(wèn)題。
1.寫(xiě)黃帝在這里飛升是“傳說(shuō)”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說(shuō)”這一材料呢?
2.寫(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用?
3.這一部分與全文中心有什么關(guān)系?
4.這一部分和其他部分有什么聯(lián)系?
明確：
1、增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
3、本段回顧幾千年來(lái)，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來(lái)、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。
4、承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來(lái)，是大自然“不肯隨便地將勝景給予人類(lèi)”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝景已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照�？梢�(jiàn)這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
(三)第三部分是怎樣突出文章的中心的?
(1)對(duì)比：把前人攀緣險(xiǎn)峰的石級(jí)與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級(jí)作對(duì)比;以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無(wú)可戰(zhàn)栗”作對(duì)比，
(2)詳略處理得當(dāng)，如“過(guò)了立馬亭，龍?bào)雌拢桨肷剿�，便�?jiàn)天都峰挺立在前”;“古人不可能去的，以為最險(xiǎn)的地方，鯽魚(yú)背、閻王坡，小心壁等等”;“看呵，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處，都在公園中。”詳寫(xiě)登天都峰，其余略寫(xiě)，重點(diǎn)突出。
(3)記敘與議論相結(jié)合，記敘為議論作依據(jù)。寫(xiě)天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道�！�
三、布置作業(yè)
研讀第四部分，完成課后練習(xí)二、四
第三課時(shí)
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，特別把握第三部分對(duì)揭示文章主旨的作用。
二、分析第四部分
(一)對(duì)照完成課后練習(xí)二
(二)第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來(lái)。 “奇”在何處?
明確：奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫(xiě)松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石;從山腰仰視，它們?nèi)缣炫�，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で�，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去�？墒前到付啵诉@樣險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
(三)本文描寫(xiě)日出壯觀時(shí)怎樣抓住光影的千變?nèi)f化進(jìn)行生動(dòng)描述的?與其他有關(guān)的日出景觀描寫(xiě)相比有什么特點(diǎn)?(對(duì)照練習(xí)四)
(1)《黃山記》中日出的描寫(xiě)突出光影的千變?nèi)f化。寫(xiě)霞光的“紫藍(lán)青綠”;寫(xiě)第一道光芒的“紅”“鮮’;寫(xiě)火球騰空時(shí)的“彩霞掩映”;寫(xiě)百道光柱的“豪光四射”;寫(xiě)琉璃寶燈高懸時(shí)的“奇異光彩”如“大放”的“焰火”。
本段描繪時(shí)運(yùn)用比喻、生動(dòng)形象，語(yǔ)勢(shì)激越奔放，氣勢(shì)磅礴。
(2)徐霞客寫(xiě)日出側(cè)重著筆于云海，借云海來(lái)襯托日出的美景。抓住光、色的變化，寫(xiě)日出的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
(3)海涅的描寫(xiě)既著筆于云海，又重主觀感受，襯托日出美景。
三、課堂檢測(cè)，復(fù)習(xí)回顧。(如時(shí)間不夠，留作課后練習(xí))
1.《黃山記》選自《 》，是一篇構(gòu)思謀篇的佳作。全文分四部分，寫(xiě)出四部分的段意：
一、 XX
二、 XX
三、 XX
四、XX
2.填空：
黃山的地理位置：，成因。，范圍：______、______這段介紹突出一個(gè)“______”字。
3.第二自然段從幾方面說(shuō)明黃山的“奇”?第三自然段怎樣再次突出黃山的“險(xiǎn)”?文章以大自然“不肯隨便把勝境給人類(lèi)。它封了山”作結(jié)，有什么作用?
4.第二部分寫(xiě)數(shù)千年來(lái)人類(lèi)極少能攀上黃山之巔，這段敘述有什么作用?
5.閱讀第三部分，按登山經(jīng)過(guò)填充下表：
溫泉賓館
天都峰
6.文章寫(xiě)登山經(jīng)過(guò)時(shí)，為什么處處都寫(xiě)古人登山途徑?這樣寫(xiě)與下文的抒情議論有什么作用?
7.第三部分中的抒情段里，哪句話是文章點(diǎn)題的句子?
8.第四部分寫(xiě)云海、松樹(shù)、日出、攝身光等奇觀，以云海為主。有集中著筆之處，有時(shí)夾在其他景物之中寫(xiě)。作者寫(xiě)云海的飄泊無(wú)定，變化多端，哪些詞語(yǔ)最富表現(xiàn)力?作者怎樣描寫(xiě)在風(fēng)的作用下云海的千姿百態(tài)?以后還有哪些句子直接描寫(xiě)云海?
9.寫(xiě)黃山的松奇，突出描寫(xiě)在云海中______的特點(diǎn)。先把它放在______的條件下寫(xiě)它的矯健多姿。它的根______顯示其______;以______比喻樹(shù)冠，以______比擬在風(fēng)中的姿態(tài)。然后作者變換觀察角度，從多方面去寫(xiě)。從峰頂______，______;從山腰______，______;翩然起舞!這松該是多奇!
10.作者關(guān)于雨后彩虹的描寫(xiě)真是妙極了，美極了，作者仿佛覺(jué)得可以從長(zhǎng)虹之腳登級(jí)而上。在這飄然欲仙之時(shí)寫(xiě)“寶光”“忽生”，給人以奇異之感。攝身光究竟是什么?能用一兩句話概括出來(lái)嗎?______。
參考答案：
1.《徐遲散文選集》獨(dú)出機(jī)杼
一、從黃山勝景的布局贊嘆大自然崇高卓越
二、回顧幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史
三、記作者一行攀登天都峰的經(jīng)過(guò)
四、寫(xiě)云海、松樹(shù)、日出，攝身光等奇觀
2.皖南山區(qū)火山噴發(fā)周?chē)话俣锩娣e千余平方公里險(xiǎn)
3.云海，草木鳥(niǎo)獸，泉流及攝身光等物為處處懸崖絕壁增添黃山的神奇色彩
4.極力烘托一個(gè)“險(xiǎn)”字
5.溫泉賓館人字瀑立馬亭龍?bào)雌掳肷剿脉a魚(yú)背閻王坡小心壁天都峰
6.文章處處都將今天的登山道路與古人登山途徑作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”，為下文的抒情議論張本。
7.“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人”
8.飛升飄拂彌漫瞬息萬(wàn)變飄來(lái)拂去藏
云霧或散或聚，群峰忽隱忽現(xiàn);剛才是傾盆大雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，全部散去;云海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒(méi)諸峰，有的成了小島，有的游泳在雪浪花間。雪浪滔滔，浩瀚一片，了無(wú)邊際，濃云四集，八方茫茫
9.溶入溶出大風(fēng)呼嘯盤(pán)入巖石堅(jiān)貞華蓋飛翔之翼翅俯視如苔蘚披覆住巖石仰視如天女亭亭而玉立薄紗輕綢露出身段
10.雨過(guò)天晴時(shí)，陽(yáng)光經(jīng)云霧折射形成的自然奇觀。
第四課時(shí)
一、點(diǎn)撥作業(yè)
二、深入探究
(一)質(zhì)疑：
1.作為游記文章，本文確實(shí)在構(gòu)思上獨(dú)出心裁，仔細(xì)分析一下本文在寫(xiě)法上與一般游記有什么不同?
2.課文四部分各寫(xiě)什么?它們之間有沒(méi)有聯(lián)系?怎樣聯(lián)系?
3.第二、三兩部分寫(xiě)登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系是什么?
4.本文寫(xiě)作特色是什么?
(二)疑難討論：
1.明確：其一，開(kāi)頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫(xiě)起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢(shì)磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫(xiě)幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了“險(xiǎn)”字。在記游之前寫(xiě)了這樣兩段內(nèi)容，是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫(xiě)“險(xiǎn)”、“奇”二字;第二、三部分承“險(xiǎn)”字展開(kāi)，形成古今虛實(shí)相映之勢(shì)。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類(lèi)發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。
其二，寫(xiě)游山經(jīng)過(guò)時(shí)作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫(xiě)，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫(xiě)。
2.分析：“一”想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫(xiě)出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，給第二部分埋下伏筆，也給“三、四”作鋪墊。它是全文的總起�！岸狈秩A段(史前，唐宋，明清以后)寫(xiě)黃山的登山史，呼應(yīng)“一”黃山的“險(xiǎn)”，為后文寫(xiě)今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯，表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用�！叭敝匕从污檶�(xiě)登天都峰的過(guò)程，與“二”對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”“四”寫(xiě)在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和“一”的“奇”緊扣。這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書(shū)上的句子來(lái)概括：一、大自然安排勝境;二、不可攀登的黃山;三、幸福已屬多數(shù)人;四、這是何等的公園!
3.分析：第二部分寫(xiě)幾千年來(lái)，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要?dú)v史，看似與寫(xiě)黃山的特點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來(lái)很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫(xiě)“我們”登山時(shí)的情況，正面直接寫(xiě)其“險(xiǎn)”，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達(dá)了主題。
4.分析：
本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹(jǐn)有度。作者將豐富的材料分成幾類(lèi)，然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。
聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者的聯(lián)想方式主要有：因果聯(lián)想，如由“土地”的今天，想到“土地”的歷史和未來(lái);關(guān)系聯(lián)想，如由“土地”想到“土地”上的人物和事跡;對(duì)比聯(lián)想，如由剝削階級(jí)對(duì)“土地”的掠奪，想到勞動(dòng)者對(duì)“土地”的珍惜;相似聯(lián)想，如由公子重耳接受土塊，想到古代皇帝的封疆儀式，再想到殖民強(qiáng)盜強(qiáng)迫太平洋島嶼上的土人接受的投降儀式。如此等等。作者嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚(yáng)，無(wú)所不至。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
課文《黃山記》教案設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)情分析
黃山雖是安徽的名景，但去過(guò)黃山的學(xué)生畢竟是少數(shù)，所以在教學(xué)中，我們要結(jié)合大量圖片和相關(guān)視頻讓學(xué)生熟悉文章內(nèi)容，感受到黃山獨(dú)特的美，并結(jié)合家鄉(xiāng)的風(fēng)景介紹學(xué)會(huì)解說(shuō)詞的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
課型
自讀課
課時(shí)安排
一課時(shí)
三維教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.領(lǐng)略黃山的獨(dú)特的美。
2.熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。
3.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法
1.在閱讀和欣賞中體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美。
2.通過(guò)討論探究學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
3.通過(guò)寫(xiě)作小練習(xí)掌握解說(shuō)詞的寫(xiě)法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力，提高品鑒自然美的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、
熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)突破
1.通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
2.理清作者思路，體會(huì)文中作者的感情脈胳。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.課前查找與本課相關(guān)的資料。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，思考課后練習(xí)。
3.制作PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2.朗讀課文，思考課后練習(xí)。
教學(xué)工具
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，包括文學(xué)、圖片、課文朗誦的聲音資料。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法、熏陶感染法、誦讀法、自主合作探究、圈點(diǎn)批注法、練習(xí)法等。
教學(xué)要點(diǎn)
本課是自讀課文，著重引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，通過(guò)吟誦感受黃山獨(dú)特的美，熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入，引出黃山
1、導(dǎo)語(yǔ)：
師問(wèn);我們安徽的驕傲有哪些?
生答后師總結(jié)：剛才同學(xué)們提到了我們安徽的很多象征符號(hào)，我想這些符號(hào)中最蜚聲海內(nèi)外的應(yīng)該要數(shù)我們的黃山了。今天我們就走近黃山，共同感受一下他那獨(dú)特的魅力。
2、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生結(jié)合注釋介紹
二、整體感知，網(wǎng)游黃山
1、文章內(nèi)容解析(屏顯)
這是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。它有別于一般的游記，因?yàn)樗墙柚陔娨曠R頭展示畫(huà)面來(lái)介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手段，所以，第一，它能自由地變換角度來(lái)表現(xiàn)，或環(huán)景、全景，或中近景，特寫(xiě)，或俯視，或仰視，或平視;第二，它要配合畫(huà)面，要著眼于解釋畫(huà)面，講出畫(huà)面中不為人注意或隱含的東西，不宜過(guò)分發(fā)揮;第三，它應(yīng)該口語(yǔ)化，要使觀眾一聽(tīng)就懂。本文對(duì)于這三個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)得比較充分。
2、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，了解黃山美景。
3、結(jié)合課文，欣賞圖片，談?wù)勝p后感受。(屏顯)
4、觀看視頻，網(wǎng)游黃山。(視頻《如畫(huà)江山，黃山秋冬》)
三、合作探究，共賞黃山
屏顯問(wèn)題
1、瀏覽課文，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
學(xué)生交流、討論、回答。
飛紅——文中的黃山日出;滴翠——青山蒼松 (屏顯)
2、本文在整體組合上，設(shè)置了三條線索，你能通過(guò)研讀課文分析出來(lái)并作具體的解說(shuō)嗎?(提示：時(shí)間，空間，邏輯)(屏顯)
學(xué)生交流、討論、回答。
黃山地質(zhì)的形成：時(shí)間順序
上山到出山：空間順序
奇峰、古松、怪石、云海、日出、溫泉等景物依次且相互獨(dú)立：邏輯順序
3、本文依照內(nèi)容可以分成幾部分?
學(xué)生作答后屏顯：
總寫(xiě)黃山(1-3)
奇峰
古松
分寫(xiě)山上(4-17) 怪石
云霧
日出
山下溫泉(18)
4、從時(shí)間順序上說(shuō)說(shuō)黃山是怎樣形成的。(或用簡(jiǎn)明示圖畫(huà)表示)
汪洋大�！鹆辍貧み\(yùn)動(dòng)，形成基礎(chǔ)——喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)，黃山形成——冰山侵蝕，形成奇特的造型。(屏顯)
5、用吟哦諷誦讀書(shū)法朗讀課文，回顧前面風(fēng)景，標(biāo)出文中所寫(xiě)景物及特點(diǎn)。
奇峰——高而險(xiǎn);古松——蒼翠奇特;怪石——千姿百態(tài);云�！p盈;日出——瑰麗、壯觀、輝煌;溫泉——令人有溫馨感。(多種表達(dá)方式，多角度描寫(xiě))(屏顯)
四、賞析佳句，品味黃山
1、仿照示例，品味優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)略黃山雄奇、壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，在書(shū)本上做批注。
例：黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增添了人間歡樂(lè)的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。
析：“人們智慧的精心點(diǎn)化”，是指人們?yōu)檫@些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀照的結(jié)果，其中凝聚了想像力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了人們的情趣，使得冰冷的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”;峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創(chuàng)造，是屬于內(nèi)在的，就是內(nèi)在美。這句話是著重講人的審美創(chuàng)造的偉大作用。
學(xué)生圈點(diǎn)批注，然后交流欣賞。
2、黃山的美景激發(fā)了你哪些情感?
贊嘆大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜保護(hù)這些自然美景等。
五、延伸拓展，超越黃山
1、明確解說(shuō)詞與游記散文的區(qū)別。
結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)總結(jié)(屏顯)
游記散文 解說(shuō)詞
作者出現(xiàn) 作者隱形
文學(xué)體裁 文藝性說(shuō)明文
不必全面 全面反映
2、和州是一座既古老又年輕的.城市，就名勝上說(shuō)就有不少象征性的符號(hào)，如劉禹錫的陋室、白橋的天門(mén)山、烏江的霸王祠、香泉的度假村等，選你熟悉的一處景點(diǎn)，為其寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
3、交流評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)，回味黃山
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到了黃山的美景，又深入了解了解說(shuō)詞的寫(xiě)作，同時(shí)，對(duì)我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)又多添了幾分熱愛(ài)。對(duì)這些自然美景我們更要珍惜保護(hù)。
七、布置作業(yè)，永記黃山
選取課文中你最喜愛(ài)的兩處黃山風(fēng)景描寫(xiě)進(jìn)行背誦。
【教學(xué)總結(jié)】
《飛紅滴翠記黃山》是一篇解說(shuō)詞，但是卻被上成了一篇游記散文，覺(jué)得很怪，文學(xué)常識(shí)重點(diǎn)教給學(xué)生之后，下面是讀課文，課文很長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有讀完，但教室已經(jīng)安靜下來(lái)了，在講解課文時(shí)，也就那幾個(gè)學(xué)生在說(shuō)，而且短短續(xù)續(xù)，明顯是學(xué)生對(duì)于課文的不熟悉。然后是講解寫(xiě)作角度時(shí)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，尤其是按著課文順序找，其實(shí)很多學(xué)生都不明白的，再者，分析時(shí)，過(guò)于追求速度，忽略了很多思考的東西，學(xué)生的思維完全沒(méi)有得到鍛煉。
這是這段時(shí)間來(lái)，上課最大的弊端：教師準(zhǔn)備很充分，不會(huì)去保留一些東西，而是完全要展示自己，過(guò)多地占據(jù)了學(xué)生太多的空間和時(shí)間。
記住：課堂要學(xué)會(huì)有選擇地講解。
對(duì)于游記與解說(shuō)詞的分析，也是教師直接提出，而沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，如果討論，效果會(huì)更好。
下午的聽(tīng)寫(xiě)課，學(xué)生顯得很隨意，主要是自己的要求有些放松了，這是完全不應(yīng)該的，尤其是默寫(xiě)要求背誦的硬性知識(shí)，這一方面是不能放松的。
再者，可能是今天的課多了，與學(xué)生之間混得很熟了，學(xué)生就問(wèn)了一些私人的問(wèn)題，我也隨便編了一些，無(wú)形中讓課堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到個(gè)人自己的問(wèn)題，因?yàn)槿绻寣W(xué)生摸清楚自己的底線，是非常不好的。
必須得保持一種若即若離的關(guān)系 ，尤其是要把握好和學(xué)生課堂交流的這個(gè)度，很重要。
嚴(yán)與愛(ài)要很好的結(jié)合。
課文《黃山記》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)黃山雄奇壯麗的景色之美，能說(shuō)出黃山諸景的特點(diǎn)。
2、了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)，能說(shuō)清本文寫(xiě)作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這種變換角度多方面寫(xiě)景的方法。
3、懂得珍惜和保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
4、能用流暢的語(yǔ)言介紹一處自然景觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
文中運(yùn)用多幅畫(huà)面組接連綴的方法，從各個(gè)方面寫(xiě)出了黃山的特點(diǎn)。依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度寫(xiě)景。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解多角度全視角地觀察寫(xiě)景，切合電視圖像的需要，跳脫式結(jié)構(gòu)方式
教時(shí)安排：
兩教時(shí)
教前準(zhǔn)備：
1、通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、收集有關(guān)黃山的資料，更全面地了解黃山。
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)課激趣
�。�1）播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》電視片中關(guān)于黃山的片段。同學(xué)們知道剛才老師播放的這如畫(huà)的美景是什么地方嗎？是啊，自古黃山天下秀，這里的自然美景鬼斧神工，令人流連忘返。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山片所寫(xiě)的解說(shuō)詞一起走進(jìn)黃山。
�。�2）我國(guó)古代著名的地理學(xué)家徐霞客曾說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。黃山自古就有“天下秀”的美譽(yù)。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山片所寫(xiě)的解說(shuō)詞一起走進(jìn)黃山，感受其鬼斧神工的自然風(fēng)光。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）投影生字詞，自由認(rèn)讀。
�。�2）這篇解說(shuō)詞向我們介紹了黃山的哪些景觀？你喜歡哪一個(gè)景觀就放聲的朗讀課文內(nèi)容。（按課文順序板書(shū)）
三、研讀課文
1、在黃山的這些景觀中你認(rèn)為最具特色的是哪一處？結(jié)合具體文句說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn)。
山峰，挺拔巍峨險(xiǎn)峻
天都峰海拔1810米，這是一座高聳入云，盤(pán)空千仞的險(xiǎn)峰。
兩側(cè)斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬(wàn)丈深淵，不能不叫人心驚膽戰(zhàn)。
古松，姿態(tài)萬(wàn)千，生命力強(qiáng)
它的一根長(zhǎng)枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠(yuǎn)方來(lái)客，招手致意。
他們的形狀千變?nèi)f化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，右側(cè)瓜。無(wú)論何種姿態(tài)，都顯示出頑強(qiáng)的萬(wàn)古長(zhǎng)青的生命力，不怕長(zhǎng)年的風(fēng)吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸崖危石之上，仰首蒼穹。
怪石，千奇百怪（千姿百態(tài)）
不同的角度獲得不同的聯(lián)想。在黃山群峰中，那些高高低低、爭(zhēng)相崛起的巧石，千姿百態(tài)，給人以豐富的想象力。
在黃山，你可以結(jié)識(shí)許多“天國(guó)仙友”，又可參觀一個(gè)奇特的“動(dòng)物世界”。
�。ǚ迨緹o(wú)語(yǔ)，可為什么人們會(huì)有如此豐富的認(rèn)識(shí)呢？體現(xiàn)了人們豐富的想象力和創(chuàng)造力，使冰冷的石頭有了人的精魂。人的審美創(chuàng)造的偉大作用）
云霧，輕盈飄忽
輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，沉浸在云霧的懷抱里。
云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，是黃山呈現(xiàn)出靜中有動(dòng)的美感。
日出，瑰麗壯觀
沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的，但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。蔚藍(lán)色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無(wú)窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。
直接的抒情贊美。
溫泉，愜意舒適
2、自由選擇其中你最喜歡的某一景觀，有感情地放聲朗讀。學(xué)生試讀。
3、黃山的景色壯麗多姿，作者在寫(xiě)景時(shí)依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，按照電視片解說(shuō)詞的要求，從不同角度去表現(xiàn)景物。那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的？學(xué)生讀讀思思，并做好批注。
組織交流：
【“從高空俯視……神游天外了�！保ǜ┮暎�
“巍峨黃山……取名天都峰�！保ㄑ鐾�
“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體�！保ㄆ鹣戎蒙碛诼萌酥�，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望）
“……當(dāng)我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’��！”（從峰頂俯視）
“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜。”（翹首昂視）
“西海中的‘飛來(lái)峰’……稱(chēng)它為仙桃峰。”（如聽(tīng)導(dǎo)游解說(shuō)）
“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。”（如聽(tīng)導(dǎo)游解說(shuō)）
“清晨……神奇的仙山瓊閣�！保ㄟh(yuǎn)視，隨著太陽(yáng)升起而變換視角）】
小結(jié)：課文是電視解說(shuō)詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。它借助于電視鏡頭展示畫(huà)面來(lái)介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，因此課文寫(xiě)作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，自由地變換角度，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫(xiě)，或俯視，或仰視，或平視，讓觀眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們展示了黃山獨(dú)特的美。
4、作為一篇電視旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，同學(xué)們?cè)陂喿x中是否感覺(jué)到它和一般的游記散文有什么樣的區(qū)別呢？
（不同：在選材的全面性上，游記散文只寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，不全面，而解說(shuō)詞一般都把描寫(xiě)景物的各方面都加以概括；在主客觀上，游記散文反映作者自己的見(jiàn)聞感受，而解說(shuō)詞一般都是客觀介紹。）
四、語(yǔ)文活動(dòng)：
讓學(xué)生選擇一個(gè)較為熟悉的自然景觀，選取其中的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
五、作業(yè)布置
1、收集有關(guān)黃山的圖片。結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)照?qǐng)D片學(xué)習(xí)解說(shuō)。
課文《黃山記》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法；
2、了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色；
3、領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)、贊頌之情。
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入
我相信同學(xué)們肯定都有登山的經(jīng)歷。我曾經(jīng)去過(guò)泰山、雁蕩山、天臺(tái)山和其他一些小山。（可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生談?wù)勛约旱巧降慕?jīng)歷）。我們?cè)?jīng)讀過(guò)不少關(guān)于登山的文章，如《雨中登泰山》、《登泰山記》等等。自己也可能寫(xiě)過(guò)關(guān)于登山的文章。大家想想看，一般登山的游記是怎么寫(xiě)的，從什么地方寫(xiě)起？明確：都是按照登山的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。從山下寫(xiě)起一直寫(xiě)到登上山頂為止。這樣寫(xiě)的好處是可以讓讀者明確自己的游蹤，理清游覽的線路。
一般風(fēng)景優(yōu)美的名山，風(fēng)景最美的地方應(yīng)該在哪里？明確：應(yīng)該是在最險(xiǎn)峻的地方。毛澤東主席曾說(shuō)過(guò)“天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”（舉自己登山的例子。）最險(xiǎn)峻的地方往往風(fēng)景最美。
那么一般作者是如何來(lái)表現(xiàn)山的險(xiǎn)峻的呢？明確：寫(xiě)山勢(shì)陡峭，寫(xiě)山路艱險(xiǎn)。這樣描寫(xiě)山的艱險(xiǎn)，是什么目的呢？明確：寫(xiě)攀登山的時(shí)候很艱苦。還可以表現(xiàn)不怕困難的精神。表現(xiàn)人對(duì)山的征服。表現(xiàn)人對(duì)山的征服。具體地說(shuō)，是表現(xiàn)個(gè)人，即登山者對(duì)山的征服。這種征服就通過(guò)我們登山的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)。人總是有一種征服欲的。而最好的征服，莫過(guò)于征服山峰。而要表現(xiàn)這種征服欲，最好是選擇最險(xiǎn)峻的山峰。（舉例為何有那么多的人冒著生命危險(xiǎn)去登山）我曾經(jīng)一個(gè)人登過(guò)泰山，它雖然說(shuō)不是很險(xiǎn)峻，但要登上頂峰也非易事。（舉例我登山的經(jīng)過(guò)，及有些人放棄的故事）
可是，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章與以往所學(xué)的這類(lèi)文章有些不同。那么，都有哪些不同呢？這篇文章是怎么寫(xiě)的呢？下面就翻開(kāi)課本來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二理清課文結(jié)構(gòu)
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，我們可以看到，課文分成了四部分。請(qǐng)你閱讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)部分大概講了什么內(nèi)容？
明確：第一部分寫(xiě)出了黃山的總特點(diǎn)，黃山的奇麗與險(xiǎn)峻。第二部分寫(xiě)登山的歷史，歷史上，登山者“僅”有寥寥幾人。第三部分寫(xiě)我們今天的登山。第四部分寫(xiě)我們?cè)谏缴纤?jiàn)到的美麗壯觀的景色。
三分析第一部分
請(qǐng)同學(xué)閱讀第一部分，注意這部分的最后一句，“它封了山�！逼渲杏袀�(gè)動(dòng)詞很重要。就是“封”字，請(qǐng)大家把它圈起來(lái)。
1、“封山”是什么意思？
明確：就是封住進(jìn)出的要道，不讓任何人進(jìn)入。
2、它為什么封山？它是誰(shuí)？
明確：它是大自然。它封山的原因是不愿意把這么奇麗的景色給予人類(lèi)。一個(gè)“封”字，準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)出黃山的險(xiǎn)峻程度——人跡罕至。
3、那么黃山的風(fēng)光到底有多美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一部分的第二段，說(shuō)說(shuō)黃山的美主要體現(xiàn)在那些方面？
明確：體現(xiàn)在五方面：一是山峰之奇；二是云海之奇（注意“撥”字）；三是樹(shù)木之奇；四是溫泉；五是最高賞賜：攝身光。
4、再請(qǐng)同學(xué)們注意一下，這篇課文在描寫(xiě)這種奇特的景色的時(shí)候是怎么寫(xiě)的？
明確：是按照山的形成過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。
5、黃山的形成是否真的如課文中所說(shuō)的那樣，是大自然有意安排的杰作呢？
明確：不是。這是中虛構(gòu)的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，給人的感覺(jué)好像這黃山是給大自然制造出來(lái)似的。所以這樣的寫(xiě)法是用了擬人的修辭手法。作者說(shuō)大自然是“崇高，卓越而美的”這里的“崇高”“卓越”一般是對(duì)人而言的。作者把大自然人格化了，說(shuō)它“創(chuàng)造”“安排”了黃山勝景。這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫(xiě)到了。由此可見(jiàn)，“它封了山”，表現(xiàn)了一種它對(duì)人類(lèi)的不屑一顧。因?yàn)槿嗽谒拿媲疤煨×恕?/p>
6、正因?yàn)辄S山是如此的偉大，所以自然會(huì)想到有沒(méi)有人登臨它。（引導(dǎo)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》中也是先寫(xiě)景色的奇麗偉大，在聯(lián)想到人的活動(dòng)。）
四分析第二部分
第二部分仍然沒(méi)有寫(xiě)到登山的經(jīng)過(guò)，而寫(xiě)的是歷史上登黃山的記載。
這些登山記載說(shuō)明了什么呢？
明確：說(shuō)明登山之難，還是緊承“它封了山”。歷史上屈指可數(shù)的幾位登山者都不是一般的人：黃帝是神；太白是仙；有記載的“僅”普門(mén)法師、云水僧、李匡臺(tái)、方夜和徐霞客。本段回顧幾千年來(lái)，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來(lái)、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。以上都是側(cè)面寫(xiě)黃山的“險(xiǎn)”
課文《黃山記》教案設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說(shuō)。
2、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
4、從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造，培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
學(xué)生自主學(xué)案課堂同步導(dǎo)案
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、介紹作者
2、給加點(diǎn)字注音⑴瑰寶（）⑵萬(wàn)壑（）⑶地殼（）⑷千仞（）⑸峭壁（）⑹澎湃（）（）⑺干曲枝虬（）（）⑻屹立（）⑼蒼穹（）⑽翹首（）⑾崛起（）⑿皎潔（）
3、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）（3分）
A、千峰競(jìng)秀（爭(zhēng)、比）萬(wàn)壑藏云（山谷）望而生畏（懼怕）
B、曲干枝虬（彎曲）魚(yú)貫而上（連貫）浮想聯(lián)翩（鳥(niǎo)飛的樣子）
C、心往神馳（向往）心驚膽戰(zhàn)（害怕）若即若離（好像）
D、登峰造極（極點(diǎn)）昂首蒼穹（天空）瀾翻絮涌（波浪）
4、這篇解說(shuō)詞向我們介紹了黃山的哪些內(nèi)容？你喜歡哪一個(gè)景觀就放聲地朗讀課文內(nèi)容。
二、討論展示
1、“說(shuō)起黃山，人們很容易想起徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)：‘五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！弊髡咭萌藗兪煜さ年P(guān)于黃山的詩(shī)句開(kāi)頭，有怎樣的作用？
2、文章先總寫(xiě)了什么內(nèi)容？接著分別介紹了黃山的哪些景觀？最后又寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索——時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，請(qǐng)學(xué)生回答。
三、檢測(cè)小結(jié)
1、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是（）。（4分）
A、在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。
B、在列車(chē)長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
C、中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出了大型音樂(lè)舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。
D、為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范
四、課后作業(yè)
1、課文選自《飛紅滴翠記黃山》，作者原名文章開(kāi)頭引用了代地理學(xué)家的詩(shī)句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”
2、圈出下列四字短語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并在訂正。（6分）千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑藏云，郁郁匆匆，飛紅滴翠，懸涯峭壁，登峰造急，連綿不斷，五光十色；
3、根據(jù)語(yǔ)境，仿照劃線句子，接寫(xiě)兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。（10分）人需要祝福，需要快樂(lè)，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；
4、請(qǐng)寫(xiě)出一句含“山”字的名句。
教學(xué)反思
一、導(dǎo)入新課
二、釋疑“飛紅”
《飛紅滴翠記黃山》中的“滴翠”尚易理解，而“飛紅”什么意思？
教師總結(jié)
本文是一篇解說(shuō)詞，通過(guò)對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。
課文《黃山記》教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法以及描寫(xiě)技巧；
2、領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)、贊頌之情。
3、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然的關(guān)系，并能體會(huì)自然與人類(lèi)怎樣和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
見(jiàn)“教學(xué)目標(biāo)”1、3
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們知道中國(guó)的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？
明確： 中岳嵩山 云霧
東岳泰山 山勢(shì)雄偉
南岳衡山 高、秀
西岳華山 險(xiǎn)要
北岳恒山 奇?zhèn)?/p>
總結(jié)：前人說(shuō)，“五岳歸來(lái)不看山”，但有一位飽覽中國(guó)名山大川的旅行家徐霞客卻說(shuō)，“黃山歸來(lái)不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現(xiàn)在，我們隨作家徐遲的文章，一起來(lái)游覽一下吧。
二、誦讀全文
三、整體感知全文
本文共四部分，請(qǐng)同學(xué)們概括各部分的內(nèi)容。小組討論，由代表發(fā)言。
明確：
1、自 然造山
2、古人攀山
3、今人登山
4、人類(lèi)賞山
四、賞析第一部分
細(xì)讀第一部分，回答下面問(wèn)題（小組討論）：
1、第一段中“大手筆”指的是 ，這樣寫(xiě)有什么好處？
2、本段的意思可以概括為 。 本段運(yùn)用的修辭手法有： 。
3、第二段中對(duì)云海的描寫(xiě)用了 手法。
4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的是 ，如何理解？
5、找出這部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用一個(gè)字概括黃山的特點(diǎn)。
6、給“攝身光”下定義。
明確：
1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。
2、介紹黃山多山峰的特點(diǎn)及它的地理區(qū)域。擬人、對(duì)偶。
3、采用側(cè)面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海的景致變得變 幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫(xiě)成藝術(shù)品，更體現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風(fēng)峻骨”“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。
6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現(xiàn)象。
五、賞析第 二部分（即時(shí)發(fā)言）
1、寫(xiě)黃帝在這里飛升是“傳說(shuō)”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳 說(shuō)”這一材料呢？
提示： 增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、寫(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用？
提示： 表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？
提示 ： 本段回顧幾千年來(lái)，只有少數(shù)像李白這樣 不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來(lái)，敗興而歸，這就為下文歌頌我們 的時(shí)代和人民伏下一筆。
4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？
提示： 承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來(lái)，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類(lèi)”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照�？梢�(jiàn)這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
第二課時(shí)：
一、賞析第三、四部分
1、第四部分寫(xiě)了哪幾種景物？
2、對(duì)松、云霧和太陽(yáng)的描寫(xiě)分別用了什么手法？
3、文章結(jié)尾說(shuō)：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話？
4、通過(guò)三、四部分，我們可以體會(huì)到作者的感情是怎樣的？
二、對(duì)比閱讀：
李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對(duì)比一下，兩作者是用怎樣的描寫(xiě)手法表現(xiàn)不同的情感的。
特點(diǎn) 手法 感情
蜀道 險(xiǎn) 神話
高 夸張 畏途巉巖不可攀
想象 側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟
黃山 險(xiǎn) 擬人 禮贊征服自然的人類(lèi)；今夕對(duì)比，奏響時(shí)代的頌歌
奇 比喻 歌；揭示：人類(lèi)要征服自然，才能真正地欣賞自我 詩(shī)文、神話，與自然完美融合。
對(duì)比
夸張
三、拓展問(wèn)題：
學(xué)習(xí)了《黃山記》后，大家對(duì) 人與自然的和諧相處應(yīng)當(dāng)有了一個(gè)比較大致的認(rèn)識(shí) 。但我 們 看到，為個(gè)人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：
1、張家界建電梯。
2、三江合流處建水電站。
面對(duì)這樣的事情，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)當(dāng)給個(gè)建議國(guó)家呢？相關(guān)鏈接：導(dǎo)學(xué)案 八年級(jí)導(dǎo)學(xué)案 語(yǔ)文版八年級(jí)導(dǎo)學(xué)案
課文《黃山記》教案設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．復(fù)習(xí)回憶第一課時(shí)一、二部分的主要內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)。
2．理清第三部分所介紹的幾幅黃山美景圖，能從調(diào)動(dòng)多種感觀和寫(xiě)出豐富寬廣的色彩感兩方面品味語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1．感情誦讀，從美讀中體味美景。
2．快速默讀，提取重要信息，概括美景特點(diǎn)。
3．精讀選摘與自我表達(dá)相結(jié)合，用自己的語(yǔ)言向大家介紹自己最喜歡的一，幅黃山美景圖。
4．總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行練筆，運(yùn)用課堂所掌握的知識(shí)寫(xiě)一篇自己的《黃山導(dǎo)游詞》讓中外游人都能青睞黃山美景。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民開(kāi)發(fā)自然，改造自然的偉大力量，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
積累運(yùn)用品味文中精彩語(yǔ)句，領(lǐng)悟黃山美景。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)文（5分鐘完成）
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起通過(guò)大屏幕欣賞了“黃山四絕”，了解了黃山神奇的傳說(shuō)，我們通讀了全文，學(xué)完了課文一、二部分內(nèi)容，現(xiàn)在老師要對(duì)同學(xué)們上一課時(shí)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們做好備戰(zhàn)，答題開(kāi)始：
1．概述全文三部分的主要內(nèi)容
（一）勝景概貌
（二）登山歷程
�。ㄈ┢纣愶L(fēng)光
2．用兩個(gè)字概括第一部分中所介紹的黃山勝景之特點(diǎn)。
“奇”“險(xiǎn)”
3．“奇”在哪些景觀？“險(xiǎn)”在哪些詞句？（答案略）
4．“封了山”在第一部分中起什么作用？（進(jìn)一步突出險(xiǎn)）
5．“封山者”是誰(shuí)？為何封山？
造物主（大自然）它不肯把勝景給予人類(lèi)。
6．人類(lèi)看到這些勝景了沒(méi)有？從第二部分中尋找答案。
“相當(dāng)寬闊的石級(jí)從瀑布旁側(cè)的山林間，一路往上鋪砌”，使人的感覺(jué)是“陡則走矣，累亦累人，卻并不可怕”。“直上，直上，直上”……人類(lèi)終于憑借自己的智慧與力量“化險(xiǎn)為夷”，勝景已展現(xiàn)在眼前，還猶豫什么，來(lái)盡情欣賞這優(yōu)美的黃山奇麗風(fēng)光吧！
�。ǘ└星槊雷x，理清內(nèi)容（6分鐘完成）
哪些同學(xué)敢于飽含激情，欣喜地給大家介紹一下作者所描述的黃山奇麗風(fēng)光呢？
抽幾位同學(xué)感情美讀，其余同學(xué)思考?xì)w納，本段作者著重描繪了幾幅畫(huà)面？
云海圖奇松圖日出圖彩虹攝身光
�。ㄈ┛焖倌x，概括特點(diǎn)：（5分鐘完成）
風(fēng)景好美，誰(shuí)能用文中關(guān)鍵的四字詞語(yǔ)概括以上四幅圖的特點(diǎn)呢？（學(xué)生暢所欲言）
云海圖漂泊無(wú)定瞬息萬(wàn)變
奇松圖矯健多姿翩然起舞
奇麗風(fēng)光日出圖火球騰空奇光異彩
彩虹攝身光七彩鮮艷光彩異常
�。ㄋ模┚x選摘，自我表達(dá)（20分鐘完成）
如此美景怎能不使我們激情雀躍，想要把它公布于眾呢？快快精讀本部分內(nèi)容，選出你最喜歡的一幅美景圖，借用大作家徐遲的語(yǔ)言，用自己的話把你心中至愛(ài)的美景用最富個(gè)性的方式，用最優(yōu)美的語(yǔ)言介紹給大家，并談?wù)勀闼玫奈恼轮械恼Z(yǔ)言美在何處，何以使你對(duì)之如此深?lèi)?ài)？
提示：品味語(yǔ)言時(shí)，可從調(diào)動(dòng)多種感官和寫(xiě)出豐富寬廣的色彩感兩方面進(jìn)行鑒賞，當(dāng)然也可從自己的欣賞角度鑒賞。
示例：我想向大家介紹的是黃山的奇松圖。奇松，乃“黃山四絕”之一，進(jìn)入黃山有迎客松真誠(chéng)地伸展雙臂作出歡迎你的姿式，使你頓覺(jué)黃山奇松的熱情好客，登上山頂俯瞰黃山奇松，你會(huì)發(fā)現(xiàn)松與觀松人溶出溶入有似古山水，筆意簡(jiǎn)潔，俄爾大風(fēng)呼嘯，搖撼松樹(shù)，如龍如鳳，矯健多姿。細(xì)看松樹(shù)的根盤(pán)入巖縫，和花崗巖一般顏色，一般堅(jiān)貞。松的形態(tài)各異，有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋，似飛翔之翼翅。峰頂俯視其如苔蘚披覆巖石；山腰仰視其如天女，亭亭而立。當(dāng)你意猶未盡不得不離開(kāi)黃山時(shí)，送客松又會(huì)高擎著它的雙臂向你說(shuō)：“再見(jiàn)，歡迎下次再來(lái)!”
鑒賞：我所引用的書(shū)中的詞語(yǔ)，首先是“溶出溶入”，它準(zhǔn)確形象地描繪出云霧飄來(lái)浮去的特征，再次引用了文中對(duì)霧中松樹(shù)，風(fēng)中松樹(shù)，松樹(shù)樹(shù)根、樹(shù)冠及仰視、俯視時(shí)松樹(shù)的狀貌。它們從各種不同的角度描寫(xiě)了黃山松的美麗多姿，這些都是我們?cè)趯?xiě)景文章中可以用到的好的描寫(xiě)方法。
同學(xué)們可以小組為單位集大家的智慧進(jìn)行組織，比比哪一小組的更精彩，更吸引人。
�。ㄎ澹┌盐罩髦�，升華情感（5分鐘完成）
本文第一部分提到造物主想要“封了山”，但第二部分，我們?nèi)祟?lèi)已“化險(xiǎn)為夷”，第三部分我們盡情飽覽勝景，大自然對(duì)人類(lèi)也只能“俯首稱(chēng)臣”。面對(duì)此情此景，作者最后感嘆到“這是何等的公園！這是何等的人間！”請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剰倪@句感嘆中，你讀到了什么？放聲讀三遍，談見(jiàn)解。
明確：這兩句以自豪的語(yǔ)氣贊美了黃山的美景，更贊美了征服大山，征服大自然，征服造物主的人類(lèi)的精神、力量。
同學(xué)們，也讓我們以我們偉大的中華河山，以我們偉大的中國(guó)人民而自豪吧，拿起我們的信心和勇氣，戰(zhàn)勝來(lái)自各方面的困難，去創(chuàng)造屬于我們的美好前景吧！
�。┛偨Y(jié)寫(xiě)法，學(xué)以致用（4分鐘完成）
老師點(diǎn)撥：歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
1．?dāng)M人手法，想象豐富
2．多種感觀，靜景變活
3．細(xì)心觀察，色彩多變
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法，寫(xiě)一篇《黃山導(dǎo)游詞》，讓你的導(dǎo)游詞能使中外游人都更青睞于黃山的美景。（課外完成）
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