《靜夜思》備課教案(通用10篇)
作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《靜夜思》備課教案,希望能夠幫助到大家。
《靜夜思》備課教案 篇1
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》,達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、會默寫《靜夜思》,掌握學(xué)習(xí)古詩的方法(背古詩—懂詩意—知作者)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞
意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩
思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜
二、講授新課
1、背古詩
師:《英英學(xué)古詩》,是怎么學(xué)習(xí)的呢?我們來讀課文。找出英英所說的話,來揣摩一下。
英英說了幾次話?誰找出來,請舉手。(挑三個學(xué)生來讀)
師:我們來讀英英第一次所說的話(齊讀)找出英英學(xué)的是哪首古詩?出示古詩,我們也像英英那樣,把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧(板書:背內(nèi)容)
2、講意思
。1)、(個別字的意思)
師:其實(shí)古詩呀,很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了,那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話,看看這幾個字的意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)
學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。
。2)、整首詩的意思
接下來,我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。
我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情,來讀一讀這首古詩吧?
。3)、誦古詩
教師出示插圖,學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》
4、說作者
從英英的第三次話里,你明白了什么?
學(xué)生回答,師板書(說作者)
多媒體出示,李白的簡介,回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》
師:學(xué)習(xí)古詩就是這么簡單,(指著黑板)背古詩——懂詩意——知作者。
5、默寫古詩
練習(xí)冊13頁第2題
三、整體感知
分角色讀課文。
教后反思:備課時,我針對“你要把學(xué)生帶到哪里?你怎么把學(xué)生帶到那里?你如何如確定把學(xué)生帶到了那里?”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確,可操作性強(qiáng),只要學(xué)生會背誦和默寫古詩即可。然而在實(shí)施的過程中,由于和學(xué)生相處時間不長,對學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行,但教學(xué)過程不那么流暢,甚至個別學(xué)生還沒有達(dá)到目標(biāo)。針對這種現(xiàn)象,我做了深刻的反思,存在以下幾個問題:1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以,但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些,可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀,就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時可以指導(dǎo)個別字的書寫,加深古詩中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時,應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩,加深學(xué)生對李白的了解。
在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導(dǎo)思想,“學(xué)生為中心”,提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。
《靜夜思》備課教案 篇2
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識“夜、思、床”等9個生字,會寫“思、床、前”等7個生字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。
難點(diǎn):在誦讀古詩的過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,你們喜歡月亮嗎?(喜歡)從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。(板書課題:靜夜思)
2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩題。
。1)師:“靜夜”是怎樣的夜晚?(用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境)
。2)師:請你們用“思”擴(kuò)詞,并說說哪一個詞與詩題中的“思”意思相近。
。3)學(xué)生用自己的話說說詩題的意思。(在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng))
二、初讀古詩,識記生字
1.簡介詩人。
。1)(出示李白的圖片)師:你們知道圖中畫的是誰嗎?
。2)師生互動,說說對李白的了解。
。3)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮)
(4)師:對,他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。
。5)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2.自主讀文識字。
。1)自由讀古詩。
。2)師:現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。
。3)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。
、傩±蠋燁I(lǐng)讀。
、诶斫狻肮枢l(xiāng)”,說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。
、弁阑ハ鄼z查,互相正音。
。4)請已經(jīng)認(rèn)識部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識的。
如,生活中識字:光——燈光月光舉——舉重舉手
熟字加偏旁:田——思木——床古——故
形近字比較:忘——望底——低凝——疑
(5)教師檢查認(rèn)讀情況。(出示生字卡片認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀)
。6)放生字在詩中,朗讀古詩。
三、指導(dǎo)書寫“床”“前”“光”
1.課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.口頭組詞,教師引導(dǎo)。
3.認(rèn)真書寫,同桌交流這些字在田字格中的位置,試寫一個。
4.教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。(“床”的廣字頭,橫不宜過長,“前”的“月”的撇變成了豎)
5.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,對有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、課題引入
1.板書課題,設(shè)疑:
(1)課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)
。2)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情。(思)
2.導(dǎo)入新課。5.《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時間,從“”可以看出。
二、理解詩意
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩,想想你讀懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方標(biāo)出來。
2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,相機(jī)指導(dǎo)。
。1)課件出示月下美景圖,感受“明月光”。認(rèn)識生字“望”。(邊做動作邊識記)
。2)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說什么時候見過霜,用上“什么好像什么”的句式。
。3)簡介古詩創(chuàng)作背景,體會李白當(dāng)時的心情。
(4)引導(dǎo)學(xué)生用動作來解釋“舉頭”“低頭”。
三、想象誦讀,品悟詩情
1.課件出示李白月下吟詩圖,播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境:如果你是李白,你會有什么感受?
預(yù)設(shè):(1)遠(yuǎn)離親人會感到孤獨(dú)。(2)在這樣的夜晚會感到冷清。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩句,體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”
1.出示生字,認(rèn)讀,組詞,觀察占格。
2.教師講解、范寫。(“鄉(xiāng)”的兩個撇折基本對齊)
3.學(xué)生書空、描紅練習(xí)。
4.教師巡視檢查。
。劢虒W(xué)板書]
靜夜思
。厶疲堇畎
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
。劢虒W(xué)反思]
古詩教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩,讓學(xué)生在情境朗讀中體會意境,在讀中感知,在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩,對古詩的意境有了一定理解之后,再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn),體會對親人的思念之情,我再相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
《靜夜思》備課教案 篇3
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,它語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地拔動著作者的心弦,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。
二、學(xué)情分析
大部分同學(xué)早已背會這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會詩句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、朗讀。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字、認(rèn)識1個偏旁“反文”
2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
四、教學(xué)過程:
<一>謎語導(dǎo)入:激發(fā)興趣
1、教師謎語導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個謎語大家來猜:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
2、學(xué)生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。
3、師,同學(xué)們真聰明,一下子就猜對了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上?吹竭@樣的景象色你會有什么感受,又會想些什么呢?
4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。
<二>初讀古詩,整體感知
1、學(xué)生看課文,聽錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認(rèn)識的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。
3、小組合作學(xué)習(xí),交流識字方法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況
教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個小組讀得準(zhǔn)。
5、請學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字。
6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。
7、借助生字“故”字,讓學(xué)生認(rèn)識反文旁。
<三>、入情入境,美讀成誦。
1、學(xué)生自由讀古詩,小組討論,交流讀后的感受。
2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩,或有什么感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。
讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀,體會詩人的情感。
5、配樂朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩歌畫面,創(chuàng)設(shè)一種意境,學(xué)生可以配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。
6、師指導(dǎo)朗讀,標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如:
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
7、師:我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人,背背這首詩?也可以加上動作。
8、指名學(xué)生上臺背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評。
9、全班齊背。
<四>指導(dǎo)寫字。
1、觀察田字格中的字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。
2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生評議。
<五>、實(shí)踐活動
觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來展示。
五、教學(xué)資源
本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源,引導(dǎo)他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。
《靜夜思》備課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、認(rèn)識9個生字,會寫“思、床”等7個生字,認(rèn)識新偏旁“匕”。
2、能借助拼音,正確、流利地誦讀古詩,背誦古詩。
3、想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
過程與方法:由老師引導(dǎo),通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。
情感態(tài)度與價值觀:通過熏陶感染,潛移默化感知詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn):能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,引出詩題
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。
2、引出詩題———靜夜思
二、初讀詩句,學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩句,背詩句。
。1)請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽,其他小朋友認(rèn)真傾聽,正確評價。
。2)請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。
2、認(rèn)讀生字。
請已經(jīng)認(rèn)識生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如:
生活中識字:
夜——黑夜
光——燈光月光
舉——舉重舉手
熟字加偏旁:
田——思
木——床
古——故
形近字比較:
忘——望
底——低
凝——疑
3、自主讀讀句子,認(rèn)讀生字。
。1)四人組成小組,組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
。2)指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
三、想象畫面,了解詩意
1、想象畫面,說意思
學(xué)生先想象畫面,自由說說詩的意思,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、交流反饋。
教師及時出示學(xué)生難懂的幾個這的注釋。如,疑:好像,舉:拾,思:思念。
3、請同桌互相說一說,只要意思大致對即可。
4、四人小組合作:說一說整首詩的大致意思。
5、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。
四、練習(xí)書寫,語境填空
1、出示生字認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。
如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上,心字底略寬,臥鉤是關(guān)鍵筆畫,三個點(diǎn)要注意位置!扒啊币獙懙蒙暇o下松,下面部分的“月”的一撇要變成一豎。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師利用實(shí)物投影儀講評。
3、填空,在語境中鞏固生字。(課件出示古詩填空)
五、板書設(shè)計
舉頭望明月
8、靜夜思
低頭思故鄉(xiāng)
《靜夜思》備課教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字, 會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2.朗讀、背誦這首古詩。
3.情感目標(biāo):使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會認(rèn)10個生字, 寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
三、預(yù)習(xí)學(xué)案
1.借助拼音自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀本課的詞語。
安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見
3.把古詩讀給爸爸媽媽聽,并讓家長給予評價。
四、導(dǎo)學(xué)案
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2.朗讀感悟
。1)播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
。2)小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機(jī)理解詞
語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候, 玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
。3)配樂朗讀
同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。
。4)背誦古詩。
3.拓展訓(xùn)練
一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。
課件出示古詩《古朗月行》,學(xué)生配樂朗誦。
5.學(xué)習(xí)生字
。1)教師在田字格中范寫生字。
。2)學(xué)生在田字格中書寫生字。
五、課堂檢測
1.我會讀下面的字。
陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰
2.看拼音寫詞語
ěr mù mù tou dà mǐ
( ) ( ) ( )
3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
《靜夜思》備課教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認(rèn)識偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)設(shè)計:
一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、初讀感知,了解詩歌大意
1、自由讀古詩,圈出不認(rèn)識的生字。
2、請學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。
3、小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。
三、一邊讀,一邊想象詩歌畫面
1、互相交流,可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。
2、朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。
四、朗讀指導(dǎo),熟讀成誦
1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、朗讀反饋,練習(xí)背誦。
五、復(fù)習(xí)生字
1、將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。
2、小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。
3、全班交流認(rèn)記生字的方法。
4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。
六、書寫指導(dǎo)
1、觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”;合體字“床”的組合要合理。
2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
七、實(shí)踐活動
觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示
《靜夜思》備課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識8個生字,會寫六個生字,認(rèn)識偏旁部首;朗讀、背誦古詩。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力
3、情感態(tài)度價值觀:感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
知識能力檢測:請把詩句補(bǔ)充完整:
______________前明______________,
疑是______________ ______________。
舉頭望______________ ____________,
低頭思______________ ____________。
教材分析:
本課是我國唐代詩人李白的作品,該詩語言精練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲的撥動作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念,背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可以幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字、朗讀和背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn):
體會詩句的韻味和美好的情操
教具設(shè)計:
生字卡、多媒體
教法設(shè)計:
自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話激趣,引出課題
小朋友們,以前在幼兒園的時候有沒有學(xué)過古詩?你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎?學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情,學(xué)生背誦。
今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》,相信大家一定會喜歡這首古詩
二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知
。、提出讀書要求:今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩,你有沒有信心自己來讀讀試試?初次來讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認(rèn)識的字你可以先標(biāo)出來,快點(diǎn)請教一下咱們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準(zhǔn)確,還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。
。病W(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩,老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生,尤其重視學(xué)生的拼音識字方法的運(yùn)用。
。场⒍喾N形式朗讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯,大家想不想聽聽他讀讀?(走到學(xué)生面前)老師剛才聽到你讀得真好,真想再聽你讀一讀,你愿意讀給大家聽聽嗎?(學(xué)生朗讀)怎么樣?(學(xué)生評價)
b、我知道還有的小朋友讀的也不錯,想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀?磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來。(多讀幾遍課文,達(dá)到讀通順)
c、以小組為單位,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,幫助有困難的小朋友,糾正說錯的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
三、生字、文本緊密結(jié)合,精讀兒歌、感悟兒歌
。薄⒔涣魃。
老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書,可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識,在讀的過程中起了阻擋的作用,沒關(guān)系,說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢?(學(xué)生交流:把認(rèn)識的生字一個一個的進(jìn)行交流。老師將這
些生字一一寫到黑板上)
。病⒍喾N形式認(rèn)識生字
。ǎ保┘w看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。
(2)老師手中的生字卡片,集體朗讀。
(3)小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)
。、多讀多悟,理解兒歌(老師點(diǎn)擊課件)
(1)請看多媒體課件,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流,老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。
。ǎ玻├蠋熞龑(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩,說說圖畫中還有什么?
。3)老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩:這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,他在異國他鄉(xiāng),到了中秋這一天,非常的想念自己的家人,所以寫下了這首感人的詩句,這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句
4、有感情的進(jìn)行朗讀
。1) 老師示范朗讀:
(2) 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀
。3)配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生自己試著朗讀
。4)學(xué)生以小組為單位,自己試著帶著動作進(jìn)行朗讀
(5)集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評價
四、括展延伸練習(xí)
1、跟隨音樂,大家一起進(jìn)行朗讀古詩。
2、 說說看,課文中的反義詞,你知道那些說給大家聽一聽。
五、課堂小反饋
我會說:看看夜晚的天空,把看到的說給同學(xué)聽一聽
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩,希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長。
七、開放性作業(yè)
課后,自己自學(xué)一首古詩
八、板書設(shè)計
6靜夜思
床前明月光, 疑是地上霜。
舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。
第二課時
一、激情導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字,高興嗎?說說看你都認(rèn)識那些字?學(xué)生交流,老師小結(jié):看來大家認(rèn)識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。
二、認(rèn)識基本筆畫,學(xué)習(xí)寫字
(一) 鞏固生字的認(rèn)識
1、老師出示字卡,大家共同說出字卡中寫的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來評價。
2、小組之間通過字卡,合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友共同來評價。
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)生字的書寫
。、看一看。小組之間共同來認(rèn)識每一個生字,說一說,你打算怎樣來寫這些字呢?有沒有最快的記憶方法?
。、談一談。學(xué)生交流,把你的想法說給大家聽一聽,共同來學(xué)習(xí),看看誰的方法最好,就作為典范,我們共同來學(xué)習(xí)記憶。
3、描一描,寫一寫。在書中描一描,注意要正確的書寫生字的筆順,尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。
。础⒃u一評。以小組為單位評一評學(xué)生的書寫,好的字用你喜歡的方式畫上記號,寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導(dǎo)。
。、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進(jìn)行修改。還有不太明白的地方,再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
。丁⒃龠M(jìn)行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評一評,爭取讓每一個生字都得上小紅花。
7、練習(xí)給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語,并會用詞語說一句話。大家共同來交流,共同來學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸練習(xí) (作品展示)
今天學(xué)習(xí)寫的生字,你和以往相比,有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢?學(xué)生交流,老師出示收集的有關(guān)二年級學(xué)生的鉛筆字作品,請同學(xué)們欣賞,看完之后再說說,你覺得這些字寫得怎么樣?學(xué)生交流,老師總結(jié):注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。
四、課堂小反饋
我會背誦兒歌:小組之間進(jìn)行評價:你真棒!繼續(xù)加油!
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會的越來越好。
六、實(shí)踐性作業(yè)
課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。
七、板書設(shè)計:
6靜夜思
mu er tou mi guang chuang
目 耳 頭 米 光 床
《靜夜思》備課教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課10個生字,會寫“目、耳、頭、米”四個字,認(rèn)識兩個偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。
課前準(zhǔn)備
描繪寧靜月夜的圖畫,小黑板、頭飾;布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
一、導(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空。
a.小組交流。
b.推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受
c.出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里,一會兒又跳出來。真美!)
2、引入新課:靜夜思。(板書)
二、初讀古詩(出示古詩)
1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)
2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
a.自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍 。
b.指名讀、評議。
三、認(rèn)記生字
1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。
a.出示。an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。
b.認(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn),注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)
c.游戲:“運(yùn)西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上,每個西瓜背面都有一個生字)
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運(yùn)到城里去吧!不過,每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩
1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩,體會詩人的情感。
a.指名學(xué)生朗讀,評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如:
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
b.配樂朗讀。
c.師生共同背誦。
師引讀每句的前兩個字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。(背誦時也要注意節(jié)奏)
過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作。
指名學(xué)生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評點(diǎn) 。
全班齊背。(配樂)
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的字。
a.觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。
b.指學(xué)生說一說再書空。
c.學(xué)生書寫后展示、評議。
2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。
六、擴(kuò)展活動
學(xué)生交流各自會背的古詩。
教學(xué)小結(jié):
《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學(xué)生要把“目”寫成“日”,對于個別學(xué)生課后還要再強(qiáng)調(diào)。
《靜夜思》備課教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字,認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、認(rèn)識10個生字,認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地誦讀古詩
【教學(xué)方法】自主--合作--探究
教學(xué)課型:新授
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
問:小朋友,喜歡月亮嗎?你知道,在這樣安靜的夜晚,我國古代的大詩人李白,他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)
師:小朋友,我國古代的`大詩人李白,他也像你們一樣,很喜歡月亮。有一年,他離開了自己的故鄉(xiāng),離開了自己的親人,一個人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚,他看到了天空一輪明月,就想起了自己的故鄉(xiāng),想起了自己的親人。然后,他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》。
二、板書課題
1.跟著老師一起寫詩的題目。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)
2、聽課文范讀錄音。
三、自主識字
1、師:老師知道,有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,但是通過今天的學(xué)習(xí),我們還要掌握一項(xiàng)新本領(lǐng),不僅要認(rèn)識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情,讀出詩歌的韻味!
2、現(xiàn)在,請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn),看哪個小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來,讀準(zhǔn)確!(燈片出示要求)
3、檢查識字效果:(燈片顯示十個生字)
(1)指名拼讀生字。
(2)指名帶拼音讀生字。
(3)齊讀帶拼音生字。
(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。
(5)給“光”找朋友。
(6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書:故,并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)“攵”,認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友,隨機(jī)出示:做、放等帶“攵”的字。
(7)游戲鞏固:認(rèn)讀氣球上的生字。
師:這些美麗的氣球說啊,誰能認(rèn)識我,我就和誰做朋友!
(8)單獨(dú)指出“霜”字,問:你見過霜嗎?霜是什么樣子的?
四、感悟詩韻
1、反復(fù)練讀課文。
(1)自由認(rèn)讀課文。
(2)指名讀。
(3)師生齊讀。
2、感悟詩韻。
師:(清幽的音樂再次在教室里流淌,燈片出示課文背景圖。)
明亮的月光灑落在床前,好像是,好像是……(指名回答)
師:明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白白的霜,這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望。
看到月亮,你想到了……(指名回答)
師:小朋友們浮想聯(lián)翩,詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)
小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起,生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
3、學(xué)生表演讀
學(xué)生當(dāng)堂背誦,指名上臺表演誦讀。
五、課堂拓展
古朗月行小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。
六、課堂小結(jié)
看著你們讀詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!
七、課后作業(yè)
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或別的人,看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。
《靜夜思》備課教案 篇10
一、釋題,了解學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。所以,在導(dǎo)入詩題后,我首先了解學(xué)情:小朋友們,聽過這首古詩嗎?(大部分學(xué)生聽過)對這首古詩你有哪些了解呢?(學(xué)生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背)
正是在這種了解學(xué)生所知的基礎(chǔ)上,我嘗試了分層教學(xué)法。
二、循情,因材施教。
為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式,我首先提出要求:
(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。
。2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
其次,教師巡視,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后,學(xué)生交流時也分層次進(jìn)行,先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。這期間,教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,并能持之以恒,使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。
另外,對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng),不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟,應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗(yàn):你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。可以說,情感的共鳴,獨(dú)特的感受,會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。
三、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫簡單的單詞,不要求更多,昂貴的本質(zhì)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本的筆畫和順序規(guī)則。這門課有四個單詞,都是以前學(xué)過的。老師讓學(xué)生閱讀,然后選擇他們最喜歡的單詞來說你是如何記住的?但不要做太多的形狀分析。然后在老師的指導(dǎo)下寫作。模型寫作在一年級起著重要的作用。在這個過程中,教師應(yīng)該注意順序規(guī)則,但不要求學(xué)生死記硬背。最后,讓學(xué)生練習(xí)寫作,練習(xí)寫作可以反映靈活性,給學(xué)生獨(dú)立選擇的空間,沒有必要提出相同的要求(至少寫兩個)。寫作后,學(xué)生也可以向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示他們認(rèn)為最滿意的單詞,以便學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)識字和寫作的樂趣。
[完]
四、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。
為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容,我又設(shè)計了以下練習(xí):
1、學(xué)生領(lǐng)讀生字,擴(kuò)詞。
2、游戲:小刺猬摘蘋果。(開展背誦競賽)
3、拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?(不知道也沒關(guān)系,不做過高要求,只要有積累的意識即可。)
4、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會讀,有能力的可以嘗試背誦。
五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)在安排方面,我安排學(xué)生觀察夜晚的天空,告訴學(xué)生他們看到的,讓學(xué)生收集李白的其他古代詩歌,并記錄描述他們錯過家鄉(xiāng)的詩歌。(你可以問你的父母或其他長輩,你也可以自己找到。)這不僅關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展,而且培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大了閱讀表面,真正教學(xué)生!
【《靜夜思》備課教案】相關(guān)文章:
《靜夜思》備課教案08-25
靜夜思教案06-15
《靜夜思》教案07-03
《靜夜思》教案11-29
李白《靜夜思》文體辯(備課資料)12-06
靜夜思的優(yōu)秀教案06-27
靜夜思的古詩教案05-24
《靜夜思》優(yōu)秀教案05-22
古詩《靜夜思》教案05-24