《黃鶴樓送別》教案課堂素材

　　老師：李白路過湖北襄陽(yáng)的時(shí)候認(rèn)識(shí)了孟浩然，他們一見如故，成了無(wú)話不談的好朋友。一天孟浩然要去揚(yáng)州做事，對(duì)于朝夕相處的好朋友來(lái)說(shuō)，他們難舍難分依依不舍。

　　板書課題

　　老師：請(qǐng)大家伸出右手跟老師書寫課題。

　　老師邊寫邊說(shuō)：鶴字要寫緊湊一些。

　　老師：來(lái)，一起讀一下課題。

　　學(xué)生讀課題

　　老師：嗯，還真有點(diǎn)送別的味道。

　　老師：再讀一遍

　　老師：課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　學(xué)生自由讀課文

　　老師：讀完了嗎？大家讀書的樣子最好看，讀完以后能不能說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？

　　學(xué)生：課文說(shuō)的是晚春三月李白送孟浩然。

　　老師：你非常會(huì)抓關(guān)鍵詞，時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來(lái)說(shuō)。

　　又一學(xué)生回答

　　老師：有沒有同學(xué)能把他們兩個(gè)的回答完整地說(shuō)一遍？

　　學(xué)生回答

　　老師：你可以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)善于總結(jié)。大家讀了課文，字音讀準(zhǔn)了嗎？老師想檢查一下。上面有十個(gè)詞語(yǔ)，自由讀讀。課件出示詞語(yǔ)。

　　煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)

　　依依惜別 按捺不住 浩浩蕩蕩 永世不絕

　　學(xué)生自由讀。

　　老師：有誰(shuí)愿意讀一下

　　學(xué)生讀

　　老師：一字一頓有板有眼。字音不光要讀準(zhǔn)，還要讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。

　　又點(diǎn)一生讀。

　　老師：聽大家讀詞語(yǔ)的感覺，就像讀飲料的感覺，有滋有味。

　　課件出示的部分詞語(yǔ)變了顏色。

　　老師：我請(qǐng)同學(xué)讀，一個(gè)讀紅色一個(gè)讀藍(lán)色，讓我們聽出故事來(lái)。

　　兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀。

　　老師：我是聽出了故事看到了畫面，就是沒聽到掌聲。

　　學(xué)生鼓掌。

　　老師：自己試著讀讀這首詩(shī)。

　　學(xué)生讀詩(shī)歌

　　老師：搖頭晃腦的，非常棒，誰(shuí)愿意來(lái)讀這首詩(shī)？

　　老師：節(jié)奏感非常明快，誰(shuí)愿意再讀？

　　學(xué)生讀

　　老師：這個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我覺得他身上具有詩(shī)人的氣質(zhì)，讀得古色古香。

　　老師：這首詩(shī)的意思你明白了嗎？

　　學(xué)生逐句談了自己的理解。

　　老師：這些句子的意思我隱隱約約都能在課文中找到，請(qǐng)大家默讀課文，把文中相對(duì)應(yīng)的地方畫下來(lái)。

　　學(xué)生在書上勾畫，老師巡視。

　　老師：前兩句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的`地方誰(shuí)找出來(lái)了？

　　學(xué)生：暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。

　　對(duì)應(yīng)詩(shī)句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　老師：火眼金睛，找得準(zhǔn)也讀得好。

　　學(xué)生：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)方。

　　對(duì)應(yīng)詩(shī)句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

　　老師：找得準(zhǔn)讀得好，聲情并茂。請(qǐng)大家認(rèn)真地小聲地讀讀文，揣摩一下

　　女同學(xué)讀文，男同學(xué)讀詩(shī)。

　　老師：女生像李清照，男生像李白。下面我找個(gè)班上讀得好的來(lái)讀 ，讀得好我給你發(fā)金嗓子獎(jiǎng)。

　　一生讀

　　老師：太美了，畫面讀出來(lái)了，詩(shī)人的味道也讀出來(lái)了。

　　學(xué)生讀

　　老師：從大家的朗讀的聲音里我都感覺到一股濃濃的感情，依依惜別的感情。在文中的哪一段落找出來(lái)。

　　學(xué)生：第二段

　　出示這段課文

　　老師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段？

　　學(xué)生讀

　　老師：好奇怪呀，好朋友相別應(yīng)該是說(shuō)不完的話道不完的情，怎么不說(shuō)話了呢？

　　學(xué)生：我們只是暫時(shí)分別。

　　老師：大家想想還有沒有更好地答案？

　　學(xué)生：因?yàn)椴幌胝f(shuō)

　　老師：此時(shí)是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。李白這段深情的話我們體會(huì)到了什么？

　　學(xué)生：體會(huì)到了可能他非常不愿意孟浩然走。

　　老師：從哪里可以看出來(lái)？

　　老師：這是一種感覺。下一句呢？

　　學(xué)生：我感覺李白有濃濃的友情。

　　老師：用你的聲音把這種敬仰這種不舍讀出來(lái)。

　　學(xué)生讀

　　老師：我站在她身邊感受到了他的敬仰他的故事，王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。’我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。等會(huì)我們請(qǐng)全班最好的朋友最好的知己來(lái)表演這段對(duì)話。

　　老師：誰(shuí)來(lái)做李白？在我們班你最好的朋友是誰(shuí)？

　　兩名學(xué)生角色朗讀。

　　老師：多好的一對(duì)朋友，多么感人的畫面哪！此時(shí)此景就連岸邊的花也會(huì)黯然落淚，我們也隨同孟浩然去江邊送送他的好朋友李白吧。

　　音樂緩緩響起

　　老師：你看到了什么故事？

　　學(xué)生：李白依然站立在江邊。

　　老師：不錯(cuò)，他說(shuō)出了站立，佇立有站立的意思。佇立是怎樣站立？

　　學(xué)生：直直地站立。

　　老師：他就這樣直直地站立，舍不得走。你還看到了什么？

　　學(xué)生：凝視著遠(yuǎn)方

　　老師：凝視比注視多了些什么？

　　學(xué)生：長(zhǎng)時(shí)間盯著一個(gè)方向看。

　　老師：我們一起來(lái)讀課文。

　　學(xué)生站起齊讀課文。

　　老師描述：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，李白仰望藍(lán)天白云，他想——

　　學(xué)生：有人乘坐的白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天的盡頭。

　　老師：李白遠(yuǎn)眺江上景色，什么都看不到了，他凝視著遠(yuǎn)方，此時(shí)的 李白他會(huì)想什么呢？

　　學(xué)生：真希望他不要走呀。

　　學(xué)生：您走的時(shí)候要多多保重啊，

　　學(xué)生：您一路平安

　　學(xué)生：您就要走了，真不知我們何日才能再見。

　　老師：回首往事展望未來(lái)，李白隨口吟出了一首膾炙人口的詩(shī)歌，大家一起來(lái)讀一讀 。

　　老師：學(xué)了一節(jié)課，有沒有同學(xué)能默寫下來(lái)？

　　點(diǎn)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫，注意字寫大一點(diǎn)。

　　老師：多情自古傷離別，老師找了一些送別詩(shī)歌付在課文后面，同學(xué)們也可以試著寫寫，說(shuō)不定還可以編入教材呢！讓我們一起深情的美美的朗誦這首詩(shī)，作為我們的臨別贈(zèng)言，好嗎？

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