《大自然警號長鳴》教案
教學(xué)目的
一、認(rèn)識維護(hù)自然生態(tài)平衡,保護(hù)自然環(huán)境的重要性和必要性;
二、區(qū)別議論和說明這兩種表達(dá)方式,理解議論中的說明;
三、進(jìn)一步理解段的知識,學(xué)習(xí)豐富的語言。
重點(diǎn)難點(diǎn)
一、表明了什么主張,是本文的教學(xué)重點(diǎn),要求學(xué)生反復(fù)朗讀,領(lǐng)會作者的主張;
二、議論文中說明的作用,是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:《什么是生態(tài)系統(tǒng)》一文告訴我們,保護(hù)自然環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡是極為重要的,可是有的人對這個(gè)重要性還缺乏足夠的認(rèn)識,有拓資料表明,美麗的長江有變成第二條黃河的危險(xiǎn),被譽(yù)為國寶的大熊貓已瀕臨絕種,某些城市的風(fēng)沙日益嚴(yán)重。。。所有這些,既是大自然對人類的懲罰,也是大自然給人類的警告,我們今天學(xué)習(xí)《大自然警號長鳴》,看一看我們賴以自下而上的自然環(huán)境被破壞到何種程度,想一想為了人類目前和將來的利益,我們應(yīng)該怎樣做。
二、題解:“警號長鳴“生動(dòng)形象地提示了文章的內(nèi)容,引起讀者注意,給讀者一種警笛“嗚嗚”聲不斷于耳的感覺,讓讀者感到破壞大自然的惡劣行徑已到了不能不迅速制止的地步。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、從括號中找出與加點(diǎn)字讀音不同的一項(xiàng)
如數(shù)家珍(歷歷可數(shù)數(shù)不勝數(shù)數(shù)量可觀)跨越重洋(重山峻嶺心情沉重污染嚴(yán)重)
2、指出下列各句的表達(dá)方式。
。1)我扭開收音機(jī),靜聽中央人民廣播電臺的新聞廣播。(記敘)
(2)我國的鶴類本來是很多的,丹頂鶴、黑頸鶴和白鶴現(xiàn)在還居于世界之首。(說明)
。3)在這場搏斗中,誰也不是局外人。(議論)
四、劃分段落:
第一部分(第1段):用一則“引進(jìn)東北虎”的消息作文章的引子。
第二部分(2~6段):說明我國生態(tài)環(huán)境不斷惡化,大自然已發(fā)出緊急警號。
第三部分(7~9段):闡述“大自然警號長鳴”的原因以及必須跟生態(tài)環(huán)境破壞者作堅(jiān)決斗爭的意圖。
第四部分(10~12段):用“警策”形式點(diǎn)明全文主旨,號召從們跟破壞自然生態(tài)環(huán)境的勢力作斗爭。
五、研習(xí)第一部分:范讀,思考1、這一段記敘什么,說明什么?2、這一段在全文中起到什么作用?(先記敘聽到引進(jìn)東北虎的消息,再說明引進(jìn)的原因,記敘這則消息,起著引出下文的說明和議論的作用。)
六、研習(xí)第二部分:指名朗讀,要求1、劃分層次;2、用波浪線劃出層與層之間的過渡句。
第一層(2~3段):說明我國虎的數(shù)量已變得十分稀少了。
第二層(4~5段):說明野生動(dòng)物也在減少。(過渡句:第4段第1句)
第三層(第6段):說明大自然生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的情形,點(diǎn)明本文的主旨。(第6段第1句)
分析第4~5段的寫法:1、寫鶴類的情況起什么作用?2、怎樣表達(dá)“驚人”?
列出數(shù)據(jù)來寫鶴類,是以鶴類的減少為例子,說明“許多野生動(dòng)物。。。都在不斷減少”這個(gè)中心意思,然后,虛寫鶴類應(yīng)該“成群結(jié)陣”“遮天蔽日”,實(shí)寫鶴類的“屈指可數(shù)”,虛實(shí)對照進(jìn)一步突出野生動(dòng)物減少的.驚人程度。
七、分析第6段:集體朗讀,思考1、“警號”在文中是什么意思?大自然的“緊急警號”指哪些?警號比喻大自然遭到嚴(yán)重破壞所表現(xiàn)出的信息;“緊急警號”具體指“魚蝦減少了、山林面積縮小了、禽獸銳減了”等。2、“大自然已到處發(fā)出緊急警號”在文中起什么作用?概括上述事實(shí),提煉本文主旨,點(diǎn)明課題含義;3、“中國人”包括“我們大家”更包括“你我他”,既然寫了中國人,為什么還要寫“我們大家”和“你我他”呢?這樣的反復(fù)強(qiáng)調(diào),避免了平鋪直敘,可以使內(nèi)容層層擴(kuò)大,證據(jù)節(jié)節(jié)另重,讀來鏗鏘有力、激動(dòng)人心。
八、布置練習(xí):1、根據(jù)詞義從大到小,調(diào)整下面幾個(gè)詞的順序:生物東北虎野生東北虎虎動(dòng)物大自然
2、閱讀第2段,回答下面問題:(1)這一段主要采用什么表達(dá)方式?說明(2)這段文字的開頭運(yùn)用了什么修辭?設(shè)問(3)找出這一段的中心句!拔覀儢|北山林里這種世界上最雄偉美麗的老虎越來越少”(4)這段主要運(yùn)用什么說明方法?舉例子,作比較。
九、研習(xí)第三、四部分。
1、全體女生朗讀這兩個(gè)部分,要求通過朗讀,領(lǐng)會第7、8段的愛憎感情,領(lǐng)會9、10、11、段的論證語氣。對朗讀表達(dá)掌握得不夠的,要及時(shí)指出糾正。
2、分析第12段。
教師范讀。
提問:這段文字在全文中起什么作用?
小結(jié):總結(jié)全文和說明寫作緣由,“從飛禽走獸的減少,我仿佛聽到了大自然的警號”總結(jié)第一、二部分,“從警號長鳴中,我不禁想到了這一切”總結(jié)第三、四部分。
提問:作者不禁“想到了這一切”!斑@一切”指代哪些內(nèi)容?
提示:分析第7-11段,從各段中尋找答案。
3、分析7-11段。以“這一切”指代了哪些內(nèi)容為分析的思路來理解這幾個(gè)段落的內(nèi)容和寫法。
提問:第7段作者想到的是什么?
小結(jié):作者想到,我們有好些不利條件,而且有一批人天天在干破壞自然生態(tài)平衡的勾當(dāng),因此大自然“為我們吹響警笛了”。
講解:第1句“別太過以為我們的地大物博”吧!”語重心長,使我們先從“地大物博”的自我陶醉中清醒過來。接著先總后分先總述我們“也有好些不利條件”,再從人口平均耕地、森林覆蓋面積、自然保護(hù)區(qū)三個(gè)方面擺事實(shí)論述“不利條件”。然后又?jǐn)[出“有一批……的人,……天天在干……的勾當(dāng)”的事實(shí),闡明自然界出現(xiàn)了令人焦慮的局面。這些,都是大自然警鐘長鳴的原因。最后一句話,再次提醒我們“吹響警號”了。
提問:第8段作者想到的是什么?小結(jié):盡管我們注意到保護(hù)自然環(huán)境的重大意義,并且也做出了一些成績,但嚴(yán)重的問題還沒有根本解決。
講解:這一段從正面論述,擺出保護(hù)自然環(huán)境的事實(shí),告訴人們解決自然環(huán)境受到嚴(yán)懲破壞這一問題的方法,其內(nèi)容和上一段形成正反對比。最后一句來一個(gè)急轉(zhuǎn)彎,告訴我們切不可因?yàn)橛形⒉蛔愕赖狞c(diǎn)點(diǎn)成績就沾沾自喜、麻痹大意,照應(yīng)了上一段的內(nèi)容。
提問:第9段作者想到的是什么?
小結(jié):作者想到,保護(hù)自然環(huán)境的一方和破壞自然環(huán)境的一方的搏斗正在進(jìn)行,誰勝誰負(fù),還得“且看下回分解”。
講解:通過兩個(gè)選擇句式的設(shè)問,指出了雙方的尖銳斗爭,表現(xiàn)了作者的憂心,激發(fā)讀者思索。這一段是第三部分的小結(jié)。
提問:第10段作者想到的是什么?
小結(jié):作者想到,每一個(gè)人都不可避免地加入這場保護(hù)與破壞的搏斗。
講解:“這場搏斗”緊承上須兩種勢力誰勝誰負(fù)的設(shè)問,指的是保護(hù)自然環(huán)境和破壞自然環(huán)境這兩種勢力的搏斗;“誰也不是外人”告訴我們,每一個(gè)人都離不開自然環(huán)境,都不能對自然環(huán)境好壞不聞不問,都不可避免地加入這場搏斗。
提問:第11段作者想到了什么?
小結(jié):作者想到,每一個(gè)人都應(yīng)該站到保護(hù)自然環(huán)境這一邊來,為保護(hù)自然環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)。
講解:文章寫到這里,該站在哪一邊,已經(jīng)是十分明確的了,所以作者不明說,而運(yùn)用疑問句引起讀者思考,讓讀者自己決定自己的立場。這一段提出了作者的主張,點(diǎn)明了文章的中心論點(diǎn),發(fā)出了保護(hù)自然環(huán)境并與破壞自然環(huán)境的勢力作斗爭的號召。
以上提問,可以采取學(xué)生提問,學(xué)生回答的方式進(jìn)行。
4、分析表達(dá)方式。
提問:第三、四部分以什么表達(dá)方式為主?
小結(jié):這兩部分,作者提出了自己的看法和主張,又通過擺事實(shí)講道理來論述,因此,其表達(dá)方式以議論為主。
十、總結(jié)全文。
這篇課文以確鑿的事實(shí)說明自然環(huán)境遭到嚴(yán)懲破壞的情形,以振聾發(fā)聵的語言提醒眾“大自然已到處發(fā)出緊急警號”,然后論述“大自然警號長鳴”的原因,指出解決問題的方法,最后號召人們站到保護(hù)自然環(huán)境的一方,與破壞自然環(huán)境的行為作堅(jiān)決斗爭。
這篇課文的前6段以說明為主,后6段以議論為主,說明和議論兩種表達(dá)方式有機(jī)地結(jié)合在一起。說明是后面議論的基礎(chǔ),為議論服務(wù),議論則針對前面的說明進(jìn)行,是說明的進(jìn)一步發(fā)揮。說明具有客觀性,議論卻具有明顯的感情色彩。
這篇課文是議論文,它出自散文家秦牧之手,帶有散文的特色。首先是它飽含感情,痛恨破壞自然環(huán)境和號召人們奮起保護(hù)自然環(huán)境,急切心情溢于言表。其次是它的文筆生動(dòng)靈活,主要表現(xiàn)在長句短混合運(yùn)用,詞語富于變化、富于形象性。再次是它取材自由,圍繞中心,信手拈來,層層鋪開。
十一、練習(xí)。
1、課堂上口頭完成課文練習(xí)“理解、分析”第一、二三題和“記憶、聯(lián)想”第七題。
2、課外用練習(xí)本完成課文練習(xí)“揣摩運(yùn)用”第四、五、六題。
3、課外寫心得式讀書筆記(讀后感)一篇。要求寫《大自然警號長鳴》的讀書筆記。先寫讀了什么文章,并概括內(nèi)容要點(diǎn),然后談自己的看法或主張,注意擺事實(shí)講道理進(jìn)行論述。
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