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《夢(mèng)想的力量》公開課教學(xué)教案

時(shí)間:2021-06-13 16:45:35 教案 我要投稿

《夢(mèng)想的力量》公開課教學(xué)教案

  夢(mèng)想的力量

《夢(mèng)想的力量》公開課教學(xué)教案

  教學(xué)內(nèi)容《夢(mèng)想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想,額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井,他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于,瑞恩的井建成了,給非洲人民帶來了生存的希望,這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著,感染著每一個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的,還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1.通過自學(xué),認(rèn)識(shí)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。2.能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。3.能有感情地朗讀課文。過程與方法:1.運(yùn)用略讀課文的方法,自主閱讀。2.抓住關(guān)鍵問題,研讀重點(diǎn),體會(huì)瑞恩夢(mèng)想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。3.拓展資源,深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀:讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢(mèng)想是不夠的,還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真,并且體會(huì)它所產(chǎn)生的巨大的力量。

  教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)夢(mèng)想的力量所蘊(yùn)含的深意。

  設(shè)計(jì)背景本課是一篇略讀課文,在新課標(biāo)以學(xué)生為本的理念指導(dǎo)下,著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體地位,教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑,以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)狀況,并以此確定教學(xué)策略。為學(xué)生搭建了一個(gè)在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平臺(tái),使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。

  教學(xué)特色多媒體手段的運(yùn)用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。教師在電子課文的功能區(qū)中設(shè)計(jì)了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的閱讀提示電子辭典課文標(biāo)注三個(gè)部分。學(xué)生不僅可以自讀自查,還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號(hào)在課文中標(biāo)注,既體現(xiàn)了個(gè)性化、自主性閱讀,也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)課程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)共鳴。1.交流各自的夢(mèng)想夢(mèng)想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的夢(mèng)想。同學(xué)們,愿意和大家分享你的夢(mèng)想嗎?2.觀看非洲孩子缺水的短片在地球的那一端,一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子瑞恩.希里杰克也有一個(gè)夢(mèng)想,是什么?下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片,我們一起走進(jìn)非洲,看看那兒的`孩子,那里的生活。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后,播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動(dòng)物和人,多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時(shí)間的局限,以強(qiáng)烈的視覺沖擊,打動(dòng)人心的音樂激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴,再現(xiàn)一個(gè)他們無法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場(chǎng),成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí),他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。

  二、運(yùn)用方法,自主讀文。1.交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法,老師推薦幾種方法。引導(dǎo)學(xué)生自己默讀學(xué)法研究。2.自主學(xué)文:下面我們一起來閱讀這個(gè)真實(shí)的故事,感受來自夢(mèng)想的力量。同學(xué)們可以點(diǎn)擊瑞恩的夢(mèng)閱讀電子課文。使用閱讀提示課文標(biāo)注電子辭典三個(gè)按鈕。如給課文標(biāo)注:我們可以用?標(biāo)出自己的疑問;用!標(biāo)出打動(dòng)自己的地方;用表示自己有想說的話。特別是用標(biāo)出讓自己意想不到的地方。3.全班交流反饋【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在自讀中一定會(huì)遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了閱讀提示.電子辭典、課文標(biāo)注三個(gè)功能,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求,到電子辭典去查找與課文有關(guān)的資料,利用課文標(biāo)注中各種符號(hào)邊讀邊畫。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我盡可能地向?qū)W生推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁,交給學(xué)習(xí)方法,提出學(xué)習(xí)要求,使學(xué)生掃除閱讀障礙,激發(fā)閱讀興趣。

  三、研讀感悟,升華情感。1.學(xué)生交流自己對(duì)課文進(jìn)行批注的地方,師隨機(jī)小結(jié),引入重點(diǎn)問題。【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文在閱讀的方法上,也不排斥精讀,文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合,綜合運(yùn)用,通過有層次的閱讀,在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上達(dá)到理想的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題,逐步研讀課文。2.創(chuàng)設(shè)情境:這些額外的家務(wù)活對(duì)小瑞恩來說太不容易了!讓我們想像一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景:他費(fèi)力地挪動(dòng)著笨重的吸塵器,認(rèn)真地干著,每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)他的手磨出了血泡,腳累得再也抬不起來。同學(xué)們,想一想,假如是你,可能會(huì)怎樣?讓我們?cè)O(shè)想一下,在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難?3.挖掘夢(mèng)想內(nèi)涵:瑞恩如此堅(jiān)持不懈,只源于心中一個(gè)夢(mèng)想。學(xué)生找出,與同桌試著讀一讀。播放滾動(dòng)圖片flash,師引讀:當(dāng)他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時(shí),瑞恩心里想的是這句話(一生讀);當(dāng)他看到許多兒童因脫水和營養(yǎng)不良而在生命線上徘徊時(shí),他想的是這句話(一生讀);當(dāng)瑞恩堅(jiān)持不懈地做著每一件事時(shí),他的心里想的還是這句話,讓我們一起讀出瑞恩的心聲。ㄈ帻R讀)【設(shè)計(jì)意圖】多媒體信息技術(shù)手段其呈現(xiàn)方式多樣的特點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力提供了平臺(tái)。本課朗讀方式上我采用視覺朗讀和聽覺朗讀相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生體會(huì)是什么支持著瑞恩堅(jiān)持不懈時(shí),教師播放一組非洲人民渴求水的滾動(dòng)圖片flash,并且通過引讀的方式讓學(xué)生在一嘆三詠的朗讀中,在一幅幅生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)中,體會(huì)到瑞恩的夢(mèng)想是那樣的偉大。教學(xué)中,學(xué)生被那樣的畫面,那樣的情感深深打動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生與主人公、與作者、與教者的情感交流,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公一同感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí),我采用了聽覺朗讀的方法。學(xué)生自己找出這個(gè)自然段,自由地配樂朗讀。在音樂的感染下,無聲的語言文字帶給學(xué)生又一次情感的激蕩,體會(huì)到這個(gè)夢(mèng)想所產(chǎn)生的無窮的力量。多層次、多方式、循序漸進(jìn)的讀,使學(xué)生走進(jìn)文本,與文本的有效對(duì)話得以實(shí)現(xiàn)。4.生交流,體會(huì)為什么會(huì)有這么多人參與到這個(gè)夢(mèng)想中?5.瑞恩的井終于成為現(xiàn)實(shí),這將意味著更多的人不再流離失所;更多的孩子不再奄奄一息;更多的親人不再失去生命。此情此景,不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自然段,點(diǎn)擊課文旁的小音符,戴上耳機(jī),試著配上音樂讀一讀。6.升華情感:學(xué)生配樂齊讀。這時(shí)學(xué)生理解出:正是因?yàn)閷?duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持,也正是因?yàn)闊o數(shù)愛心的匯聚,才讓這個(gè)夢(mèng)想產(chǎn)生了如此巨大的力量。一個(gè)孩子的夢(mèng),影響越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人,并且給非洲人民帶來生存的希望,這就是夢(mèng)想的力量

  四、拓展延伸,暢想交流。1.在中國,也有許多和瑞恩一樣堅(jiān)持自己夢(mèng)想的人。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊感受夢(mèng)想網(wǎng)頁,選擇自己感興趣的內(nèi)容瀏覽,并與同學(xué)說說看后的感受。2.全班交流3.教師介紹重點(diǎn)事例,升華主題

  【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想比較課前的交流都有了變化,深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁,交流閱讀內(nèi)容及體會(huì),并由重點(diǎn)事例感悟到夢(mèng)想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大,因?yàn)橛袗鄱兊脺嘏?更因?yàn)橛绊懥嗽絹碓蕉嗟娜岁P(guān)愛他人,從而使我們這個(gè)社會(huì)更加和諧4.總結(jié):老師衷心地祝愿我們每名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢(mèng)想的種子撒得更遠(yuǎn),讓這藍(lán)天下的每一人都能共享幸福生活。

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