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《秋魂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-13 19:41:49 教案 我要投稿

《秋魂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  [師]今天我們來學(xué)習(xí)劉增山的一篇很著名的散文《秋魂》。(板書課題)請(qǐng)大家各自放聲朗讀,朗讀的過程中,把表現(xiàn)秋的詞語(yǔ)劃出來。

《秋魂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  (學(xué)生各自放聲朗讀,教師巡視。)

  [師]剛才讀了一遍,現(xiàn)在大家要完成兩個(gè)任務(wù),整體把握一下這篇課文的內(nèi)容。1.文章題為秋魂,這個(gè)魂指什么?2.各用一個(gè)詞語(yǔ)概括每一個(gè)小節(jié)所寫的秋天的特征。

 。▽W(xué)生思考、討論、交流)

  [生1]我覺得魂是靈魂的意思。

  [師]與什么詞相對(duì)?

  [生1]與肉體相對(duì)

  [師]秋有肉體嗎?

 。ū娚,課堂氣氛活躍)

  [生1](爭(zhēng)辯地)這是擬人化的手法。

  [師]很好,從題目就可以看出此文是用擬人手法來寫的。那么,與靈魂相近的詞語(yǔ)呢?

  [生1](回答不出)

  [師]大家?guī)鸵幌滤拿Α?/p>

  [生2]精神。

  [師]對(duì),精神,秋魂的意思就是秋的精神。(板書:精神)那么秋究竟有怎樣的精神品格呢?文章分了七個(gè)小節(jié)來寫,很顯然,各寫一方面的精神,合起來就該是秋的精神了,請(qǐng)大家分別用一個(gè)詞概括出來。前后排之間可以討論。

 。ū娚懻摚

  [師]好,我們來試試。第一節(jié)秋實(shí),寫了秋的什么特點(diǎn),什么精神?

  [生3]成熟。

  [師]大家同不同意?

  [眾生]同意。

  [師](板書:成熟)好,繼續(xù)。秋色用什么詞來概括?

  [生4]五彩繽紛。

  秋天是五彩繽紛的,這個(gè)詞找得很準(zhǔn)。我們還可以用另一個(gè)詞,文中有一句:如果我只屬于一種顏色,那秋天該是多么的單調(diào)!由這一句可以怎么概括?

  [生4]不單調(diào)。

  [師]也就是――

  [生4]絢麗

  [師]好,這位同學(xué)詞匯量很豐富。不單調(diào),也就是五彩繽紛,也就是絢麗多彩。(板書:絢麗)

  [師]第三節(jié)寫秋味如果僅說秋天各種味道都有,意思不錯(cuò),可不夠精煉,用什么詞好呢?

  [生5]多味

  [師]多味的秋天,讓人感覺還不夠精妙。前面我們講秋色不單調(diào),這里實(shí)際上也是寫秋味不單調(diào),還可以用什么詞來形象不單調(diào)呢?

  [生5]豐富

  [師]豐富可不可以用來形容味道?

  [生5]應(yīng)該可以吧?

  [師]好,那么我們就用豐富。(板書:豐富)秋風(fēng)呢?

  [生6]慈愛

  [師]秋葉呢?

  [生7]無(wú)私

  [師]秋土?

  [生8]誠(chéng)實(shí)

  [師]秋景?

  [生9]博大

  [師](板書:慈愛、無(wú)私、誠(chéng)實(shí)、博大)好,我們現(xiàn)在總結(jié)一下秋的精神:參考句式,也可自選句式。

  秋是的、的

  秋天有著,有著

  [生10]秋是成熟的、絢麗的、豐富的、慈愛的,無(wú)私的,誠(chéng)實(shí)的,博大的。

  [生11]秋天有著成熟的大腦,絢麗的色彩,豐富的滋味,慈愛的心腸,無(wú)私的情懷,誠(chéng)實(shí)的品格,博大的胸襟。

  [師]這就是秋魂,這就是秋的韻味、秋的精神、秋的品格。作者用擬人的手法,贊美了秋天。

  [師]剛剛朗讀的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)這篇文章很適合朗讀,用一個(gè)詞來形容,這篇文章的語(yǔ)言也是比較豐富的,下面,我們大家來品味課文精美的語(yǔ)言,先共同品味一下秋實(shí)這一節(jié)中的精粹語(yǔ)言。請(qǐng)男同學(xué)朗讀一下這一節(jié),女同學(xué)注意聽一聽,男同學(xué)的朗讀處理恰不恰當(dāng)?

  (男同學(xué)讀)

  [師]女同學(xué)評(píng)價(jià)一下――

  [生12]我覺得讀得很好。

  [師]好在哪里?

  [生12]反正是好!

  眾生笑。

  [師]好得說不出了。說不出來的妙。恐怕還沒到這個(gè)地步吧?男同學(xué)會(huì)驕傲的。

  [生13]我覺得有一個(gè)地方處理得不好。

  [師]嗯,什么地方?

  [生13]它是在想:我是怎樣成熟的呢?沒有讀出想、沉思的味道。

  [師]哦,那你讀讀看!

 。ㄉx。)

  [師]大家聽出她是如何讀出想的味道了吧?她處理得很好,她想后面停頓得比較長(zhǎng),然后在我字后面加了一個(gè)停頓,就把想的味道給讀出來了。大家各自試一試。

  [生14]最后的兩句反問句讀得不完美!

  [師]何以見得?

  [生14]太兇了,好像是在責(zé)問一樣。

  [師]啊,你給大家讀讀看?

  (生讀)

  [師]你能說說為什么這樣處理嗎?

  [生14]因?yàn)檫@兩個(gè)反問句表現(xiàn)的是秋天的思考。

  [師]你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值。好,我們看看這兩個(gè)反問句的順序可以換一下嗎?哪位同學(xué)能說說理由。

  [生15]不能換,因?yàn)榕c上面的四句是相對(duì)應(yīng)的,前面四句是先說風(fēng)、雨,再說光、熱。

  [師]你說得很對(duì)。我再提一個(gè)問題,不是不是這四句為什么要分行呢,如果合成一段,表達(dá)效果有什么不同?

  [生15]分行獨(dú)立成段表示強(qiáng)調(diào)。

  [師]大家覺得如何?

  (眾生點(diǎn)頭。)

  [師]下面我把兩種情況讀讀看,大家看看能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么?

 。◣熥x)

  (生興奮地,若有所悟)

  [師]好,你說――

  [生16]分開了有詩(shī)的味道

  [師]對(duì),也就是語(yǔ)言有了節(jié)奏感,而且很整齊。(板書:排比、反問)

  [師]下面我們分頭行動(dòng),第一小組品讀秋色、秋味,第二小組品讀秋風(fēng)秋葉,第三小組品讀秋土,第四小組品讀秋景,自己找出品味點(diǎn)進(jìn)行品味。同時(shí)把你的聯(lián)想寫下來,然后我們?cè)倩ハ嘟涣。采用這樣的句式回答,我特別欣賞-------因?yàn)楱D―我由――聯(lián)想到――。有困難可以向老師求助。

 。▽W(xué)生討論。)

  [師]好了,我們現(xiàn)在開始由第一小級(jí)匯報(bào)

  [生17]我特別欣賞第二段用擬人的手法來寫大家對(duì)秋的顏色的爭(zhēng)論,因?yàn)檫@樣好像把我們也帶入到爭(zhēng)論中間,一起去思考去感受秋的色彩。

  [生18]我的意見與她的差不多,不過,我特別欣賞兩個(gè)不、不,好像是秋天由于被誤解而急了的樣子。

  [師]是啊,秋天的情態(tài)躍然紙上。

  [生19]我由秋是黃色的聯(lián)想到我們家鄉(xiāng)秋天的田里金黃色的稻子。

  [生20]我由秋天的紅色聯(lián)想到楓葉,精品店里還有賣的,很漂亮。

  [生21]我聯(lián)想到碧云天,黃葉地

  [師]好,你等一下,有同學(xué)知道這兩句出自哪里嗎?

  (學(xué)生不知道)

  [師]哦,你很了不起,你說出來的大家不知道,你給大家介紹一下。

  [生21]我也不知道從哪來的,我記得在一本書上看到,就把它摘下來了。

  [師]你的這個(gè)習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。是啊,有很多東西都是我們平常積累,一到用時(shí)就會(huì)

  自動(dòng)跳出來了。碧藍(lán)高遠(yuǎn)的天,鋪滿黃葉的地,只用6個(gè)字就給我們展現(xiàn)了一幅很美的秋景。

  [生22]我欣賞第三節(jié)中的那一組排比句,因?yàn)榫渥硬畈欢啵瑓s又不一樣?

  [師]你具體說說?怎么個(gè)不一樣?

  [生22]不單是,不只是,不光是,不全是,不盡是

  [師]是啊,作者沒有重復(fù)用詞。避免了呆板枯燥。大家能不能用這一組詞來改寫一下秋色中的第三段?再想想為什么不這么寫。

  [生22]那就重復(fù)了。

  [師]嗯,有什么聯(lián)想嗎?

  [生23]我聯(lián)想到唐伯虎點(diǎn)秋香中秋香這個(gè)名字。

  眾生嘩然。

  [生23]我原來不理解這個(gè)名字,現(xiàn)在才知道這個(gè)名字的意思。

  [師]這個(gè)名字有詩(shī)意。好,我們請(qǐng)第一組同學(xué)把這兩節(jié)讀一讀,讀的過程中要把我們剛才品味到的語(yǔ)言的韻味表現(xiàn)出來。

 。ǖ谝唤M學(xué)生朗讀)

  [師]這一遍好多了,第一組順利地完成了任務(wù)。第二組同學(xué)來――

  [生24]我欣賞第一段中的幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用,因?yàn)橛玫煤軠?zhǔn)確。

  [師]愿聞其詳!

  [生24]樹葉是吹跑,果實(shí)是吹落,種子是吹掉,世界是吹走。

  [師]準(zhǔn)確在哪里呢?

  [生24]樹葉干枯了,比較輕,那個(gè),吹落,吹掉

  [師]嗯,哪個(gè)同學(xué)來幫幫他的忙。

  [生25]果實(shí)用吹落比較好,因?yàn)槲覀兂Vv瓜熟蒂落嘛!

  [師]好,有證據(jù),瓜熟蒂落這個(gè)詞大家會(huì)寫嗎?寫下來。吹掉呢?

  [生25]種子也是成熟了,比較重,而且比較多,用掉。

  [師]那么世界為什么用吹走呢?

  學(xué)生沉默。

  [師]啊,這個(gè)老師幫一下忙,大家想想,夏天過去了,秋天來了,夏天的郁郁蔥蔥消失了,好像是被秋風(fēng)吹走的,為什么用走,因?yàn)橄奶爝會(huì)再回來,充滿生機(jī)的春、夏還會(huì)再來,有來,所以是走,如果是跑了掉了落了,那就壞了,是不是?

  學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。

  [生26]我欣賞第三段的排比句中的介紹、藏進(jìn)、領(lǐng)進(jìn)幾個(gè)詞用得好。

  [師]好在哪里?

  [生26]準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。

  [師]你說得對(duì),但不夠詳盡,哪位同學(xué)來補(bǔ)充,聯(lián)系一下這幾個(gè)詞表達(dá)的內(nèi)容。

  [生27]這幾個(gè)詞用擬人手法把秋風(fēng)慈母般的心腸表現(xiàn)出來了。

  [師]很好,課本中有別曲解了它那一片保護(hù)生命的`慈母的心腸一句。

  [生28]我聯(lián)想到秋風(fēng)掃落葉這句話。

  [師]嗯,這個(gè)掃字用得好。有力度。

  [生29]我特別欣賞飄悠悠,飄悠悠,兩個(gè)飄悠悠把樹葉盤旋落下的情景描寫出來了。

  [師]不錯(cuò)。僅僅是寫出盤旋落下的情景的嗎?

  [生29]還寫出了憂心忡忡的樣子。

  學(xué)生反對(duì)。

  [師]似乎說明不是,那是什么?

  [生30]是在思考?

  [師]根據(jù)呢?

  [生30]這節(jié)的結(jié)尾有――它是在想

  [師]對(duì),大家注意要咬文嚼字,要根據(jù)上下文來品析。想的結(jié)果是什么?

  [生30]既然生命已有了一個(gè)不尋常的開頭,就應(yīng)有一個(gè)不尋常的結(jié)尾。

  [師]不尋常的開頭、不尋常的結(jié)尾分別指什么?

  [生30]不尋常的開頭就是春天的萌發(fā),不尋常的結(jié)尾就是飄落。

  [師]飄落有什么不尋常的呢?

  [生30]腐爛之后成為肥料。

  [師]是啊,這正是落紅不是無(wú)情物,下一句是什么?

  眾生:化作春泥更護(hù)花。

  [師]落紅指落花,用在這里來形容落葉,也是可以的。請(qǐng)不知道這兩句詩(shī)的同學(xué)記下來。

  也請(qǐng)第二組同學(xué)把這兩節(jié)給大家讀一讀,其它同學(xué)也可細(xì)聲的讀,讀的時(shí)候要有所想象,要用自己的朗讀把聽眾帶入情境中去。

  (生讀)

  [師]我特別欣賞剛才同學(xué)們讀的那幾句秋葉呀,一種對(duì)秋葉的理解與撫慰之情被同學(xué)們演繹得很到位。

  [師]請(qǐng)第三組同學(xué)品析秋土,誰(shuí)先來――

  [生31]我欣賞夏天的土地是熱烈的,它使生命拔節(jié)一句中的拔節(jié),本來,是某些植物的生長(zhǎng)是拔節(jié),這里用來寫所有植物的生長(zhǎng),讓能仿佛還能聽到生長(zhǎng)的聲音。

  [師]好,這一聯(lián)想好,生長(zhǎng)的聲音,多有韻味的表達(dá)啊。

  [生32]我欣賞秋天收獲的是一片金黃一句中的金黃,如果用收獲的是葵花籽就不好了。

  [師]為什么不好?

  [生32]沒有詩(shī)意。

  [師]啊,對(duì),金黃讓人想到豐收的景象。

  [生33]我聯(lián)想到像我的爺爺一樣的農(nóng)民,他們就像秋天的土地一樣誠(chéng)實(shí)。

  [師]這個(gè)聯(lián)想好。

  [生34]我聯(lián)想到了種瓜得瓜,種豆得豆。

  [師]好,大家記下來。

  [生35]我聯(lián)想到一份耕耘,一份收獲

  [師]是份還是分?應(yīng)是分。大家記下來。請(qǐng)第三組同學(xué)把秋土這一節(jié)讀一讀。

 。ㄉx)

  [師]人們啊這一句還不夠語(yǔ)重心長(zhǎng),把這一句再來一遍。

 。ㄉx)

  [師]對(duì),啊字要拖得長(zhǎng)一點(diǎn),秋天好像是一個(gè)語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者,正在向我們述說著他的人生經(jīng)歷,勉勵(lì)我們要勤于播種。

  [師]第四組同學(xué)品味一下秋景

  [生36]我欣賞第二段的排比句,用擬人手法寫黃鶯、蝴蝶、花兒、楊柳在春天里爭(zhēng)寵的情景。

  [師]哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)?

  [生36]殷勤、諂媚

  [師]這兩個(gè)詞是褒義的還是貶義的。

  [生36]是貶義的。

  [生37]我欣賞第二段與第三段的對(duì)比。

  [師]好,對(duì)比什么,作用是什么?

  [生37]對(duì)比黃鶯、蝴蝶、花兒、楊柳在春天、秋天里的不同態(tài)度,寫它們的薄情。

  [生38]我欣賞淡然,因?yàn)檫@個(gè)詞把大地的那種不計(jì)較,寬厚表現(xiàn)出來了。

  [師]對(duì),面對(duì)別人的薄情卻淡然處之。

  [生39]我聯(lián)想到生活中有很多這樣的人,在你幸運(yùn)的時(shí)候,圍在你身邊,當(dāng)你遇上困難,卻不見了蹤影。

  [師]是啊,只能同甘不能共苦。這樣的人你們喜歡嗎?

  [生39]不喜歡。

  [師]第四組同學(xué)演繹一下黃鶯等的薄情、秋風(fēng)的不平和秋景的淡然與博大。

 。ㄉx)

  [師]剛才四個(gè)小組的同學(xué)都品得不錯(cuò),聯(lián)想得也很好。老師讀這篇文章時(shí)的疑問,這一節(jié)題為秋景,寫的卻是大地是不是不恰當(dāng)?再說,你面秋風(fēng)、秋葉、秋土不都是秋景的一部分嗎?這個(gè)問題留給大家課后思考,我們來總結(jié)一下。按照慣例,由輪到的同學(xué)分開總結(jié)總結(jié):

  [生40]我總結(jié)的是重點(diǎn)字詞:除預(yù)習(xí)提示中的以外,還有銀裝素裹、槐、弱不禁風(fēng)、莠子、稗子、孤芳自賞、眾說紛紜、各抒己見、英雄氣短、弱不禁風(fēng)、情意綿綿。

  [師]我補(bǔ)充兩個(gè)句式:

  不是也不是更不是。

  是又不單是;是又不只是;是又不光是;是也不全是;是更不盡是

  大家可以找一個(gè)話題進(jìn)行仿寫。

  [生41]我總結(jié)的是相關(guān)的詩(shī)句有:秋風(fēng)掃落葉一分耕耘,一分收獲種瓜得瓜,種豆得豆落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花碧云天,黃葉地

  [生42]我總結(jié)一下這篇課文的主要內(nèi)容:這篇課文贊美了秋天的成熟、慈愛,無(wú)私,誠(chéng)實(shí),博大等精神品格。

  [生43]我總結(jié)一下這篇課文的主要寫作特點(diǎn):用擬人的手法使秋天具有了生命,用排比的手法使句子很整齊,還用了反問、設(shè)問來引起人們的思考。

  [師]好,看來這節(jié)課大家的收獲不小。下面布置兩個(gè)作業(yè),同學(xué)們?nèi)芜x其中一個(gè)做。一是就本課的一個(gè)品味點(diǎn)寫一篇小小的語(yǔ)感隨筆;二是把你喜愛的句子或段落摘錄下來,并且熟讀背誦。

  [師]下課。

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