給校園內(nèi)的生物掛牌教案設計

　　一． 調(diào)查目的

　　為把理念落實到行動中，帶領學生走出課堂，親近自然，我們選擇對校園生物種類的調(diào)查、研究作為活動的課題。通過對校園里各種各樣的生物 進行觀察和學習，使學生既學到了許多生物分類方面的知識，提高他們野外識別生物的能力，又激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了他們的科學探究能力，從而更好地貫徹生物課程標準的理念，此外還能為學校調(diào)查清楚校園的生物資源提供一些資料。．

　　二． 材料用具：顏料、手工木質(zhì)牌、細鋁線、鐵釘、鐵錘、畫筆、粉筆、鉛筆、直尺等。

　　三． 活動分組

　　活動對象為生物興趣小組，4～5人為一個調(diào)查小組，并確定組長。

　　四. 活動實施

　　由學生自己設計小組活動方案(包括設計調(diào)查路線和校園生物種類的調(diào)查記錄表等)，鼓勵學生形式要多樣化，老師對各小組成員進行調(diào)查、訪問、查閱資料、如何對生物進行歸類等方面的培訓。

　　l．調(diào)查記錄

　　在老師的'指導下學生記錄校園各種生物的名稱、形態(tài)特征、生活環(huán)境、數(shù)量、生長情況等資料，學生很認真的填寫調(diào)查記錄表(調(diào)查記錄表見附件1)。學生以小組為單位，小組成員分工合作，活動中重視學生的實踐和體驗，學生是學習的主體，老師只做活動的組織和指導。

　　2．制作并鑒定標本

　　學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗區(qū)分不同生物的名稱，對于部分生物科類(尤其是不認識的生物)，學生在老師指導下將它們制成了生物標本，然后對各種生物進行鑒定，并將調(diào)查記錄表填寫完整。學生到圖書館查找有關(guān)書籍，弄清校園內(nèi)生物的種、科、屬、學名和它們的生活環(huán)境等知識，有無法查閱的生物應請有關(guān)專家鑒定，最后給校園植物編寫名錄制作手寫木質(zhì)掛牌。（坪地中學常見生物見附表）

　　3．掛牌

　　學生將自己制作好的卡牌對校園植物進行掛牌，掛牌后還可以為植物拍攝照片，讓來到校園的每一個人都了解認識所有的植物，這樣，既培養(yǎng)了學生利用科學工具書籍查閱知識的動手能力和社會實踐活動能力，又增長了他們的植物知識，營造一種良好的校園文化氛圍。通過這次對校園生物的調(diào)查，學生們將更進一步的了解校園，從而更加熱愛校園內(nèi)一草一木。通過探究、調(diào)查、訪問、考察、勞動實踐等，使學生形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀，并不斷完善建構(gòu)學生自我精神世界。

　　4.表達交流

　　調(diào)查活動結(jié)束后，各小組向全班同學匯報調(diào)查過程、結(jié)果和體會，還可以提出在調(diào)查中所想到的其他問題，跟其他小組交流。全校師生能在每棵花卉植物上看到掛著的學名牌，學生們將能科學地稱呼花卉植物的植物學名，并且糾正學生中的一些模糊和錯誤的概念，學生對生物的多樣性也有一個初步的認識，花草樹木綠化校園，保護環(huán)境的認識也有進一步的提高。

　　五、活動延伸

　　1．建立一個校園生物資源庫編入學校校本課程，以備教師教學所用。

　　2．開展學校植物領養(yǎng)活動。具體做法是：分年級、分班劃好領養(yǎng)范圍，采取“承包責任制”，負責養(yǎng)護管理植物，然后定期對領養(yǎng)結(jié)果評比，讓學生有“我的校園，我做主”的感覺，同時也增強了學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生同伴互助的團隊精神，充分利用學校的綠化資源。

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