工業(yè)與自然資源課堂教案
【教學(xué)設(shè)計】
1、本課采用多媒體技術(shù)，將理論知識形象化。
2、采用錄象和講述相結(jié)合的教學(xué)模式。
3、讓學(xué)生自己收集資料以達到相互交流信息的目的。
【案例描述】
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�。ㄐ抡n教授）
一、原材料資源
1、： 來自農(nóng)業(yè)——一部分
來自自然界——大部分
2、人類使用的歷史發(fā)展
石器時代 鐵器時代 青銅器時代
蒸汽時代 電氣時代 電子計算機時代
�。ǹ匆豢矗胍幌耄┙Y(jié)合書上的“讀與思”展開。
4、礦產(chǎn)資源
非金屬 金屬
有色金屬 黑色金屬
（練一練）學(xué)生活動
二、能源介紹：
1、太陽能：太陽是一個巨大、久遠、無盡的能源。太陽能是太陽內(nèi)部連續(xù)不斷的核聚變反應(yīng)過程產(chǎn)生的能量。地球上的風(fēng)能、水能、海洋溫差能、波浪能和生物質(zhì)能以及部分潮汐能都是于太陽；即使是地球上的化石燃料（如煤、石油、天然氣等）從根本上說也是遠古以來貯存下來的太陽能，所以廣義的太陽能所包括的范圍非常大，狹義的太陽能則限于太陽輻射能的光熱、光電和光化學(xué)的直接轉(zhuǎn)換。
太陽能既是一次能源，又是可再生能源。它資源豐富，既可免費使用，又無需運輸，對環(huán)境無任何污染。但太陽能也有兩個主要缺點：一是能流密度低；二是其強度受各種因素（季節(jié)、地點、氣候等）的影響不能維持常量。這兩大缺點大大限制了太陽能的有效利用。
人類對太陽能的利用有著悠久的歷史。我國早在兩千多年前的戰(zhàn)國時期就知道利用鋼制四面鏡聚焦太陽光來點火；利用太陽能來干燥農(nóng)副產(chǎn)品。發(fā)展到現(xiàn)代，太陽能的利用已日益廣泛，它包括太陽能的光熱利用，太陽能的光電利用和太陽能的光化學(xué)利用等。
2、核能
開始：1941年12月，在愛因斯坦等科學(xué)家的建議下，美國總統(tǒng)羅斯福批準(zhǔn)了名為“曼哈頓工程”的計劃，要趕在希特勒之前，全力以赴研制出原子彈。從1941年至1945年，歷時5年，共動員了50萬人，15萬名科學(xué)家和工程師，耗資20億美元，用電占全美國電力的1／3。原子彈的實際制造是在后來被譽為“原子彈之父”的科學(xué)家奧本海默的領(lǐng)導(dǎo)下，于1943年末完成的。1945年7月16日，第一顆原子彈試驗成功。8月6日和9日，美國政府將兩顆原子彈先后投在了日本的廣島和長崎，迫使日本帝國主義投降。
發(fā)展：第二次世界大戰(zhàn)后，核能開始被用于和平事業(yè)。1954年6月，前蘇聯(lián)建成了世界上第一座原子能發(fā)電站，盡管它只有5000千瓦的發(fā)電功率，但它揭開了人類和平利用核能的新紀(jì)元。核能發(fā)電作為一種新能源，受到了世界各國的重視。40多年來，世界核電發(fā)展史證明了核電是一種經(jīng)濟清潔和安全的能源。發(fā)電站的.綜合成本比核電站要高出38％。法國的核電成本只是燃煤火電的52％，燃煤火電站會向大氣排放大量污染物，而核電站不會排放任何污染物。到1995年，全世界共有432座核電站在運轉(zhuǎn)發(fā)電，中間只發(fā)生過兩次放射性物質(zhì)外泄事故，而且都是由于操作失誤引起的。自1988年前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故之后，世界各國已不再使用本身欠安全的石墨堆，而且增加了安全殼保障措施，我國核電站采用的就是較為先進的壓水堆。因此，核電站比以前更加安全可靠了。
我國的利用：目前我國已有浙江秦山和深圳大亞灣核電站投入發(fā)電，今后我國還將建設(shè)4座核電站，到2010年使核電總量達到2000萬千瓦。
3、地?zé)崮?/p>
地?zé)崮苁莵碜缘厍蛏钐幍目稍偕鸁崮�。它起源于地球的熔融巖漿和放射性物質(zhì)的衰變。地下水的深處循環(huán)和來自極深處的巖漿侵入到地殼后，把熱量從地下深處帶至近表層。在有些地方，熱能隨自然涌出的熱蒸汽和水而到達地面，自史前起它們就已被用于洗浴和蒸煮。通過鉆井，這些熱能可以從地下的儲層引入水池。地?zé)崮茉谑澜绾芏嗟貐^(qū)應(yīng)用相當(dāng)廣泛。老的技術(shù)現(xiàn)在依然富有生命力，新技術(shù)業(yè)已成熟，并且在不斷地完善。在能源的開發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓方面，未來的發(fā)展?jié)摿ο喈?dāng)大。地?zé)崮苁翘焐蛢Υ嬖诘叵碌�，不受天氣狀況的影響，既可作為基本負(fù)荷能使用，也可根據(jù)需要提供使用。
5、水能
6、風(fēng)能
（鞏固復(fù)習(xí)）略。
練習(xí)
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