李白詩三首教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)涵的復(fù)雜的思想感情。
2、誦讀、體味、欣賞這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)涵的復(fù)雜的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
誦讀、體味、欣賞這首詩。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
由李白的身世導(dǎo)入。
二、學(xué)生齊讀全詩。
三、講解詩歌：
1、從題目看，這是一首餞別詩。
2、開頭即以兩個(gè)散文式的句子直抒心中的郁結(jié)。
“長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”兩句借景抒情。
“蓬萊建安骨”以下四句自成一段，寫登樓引發(fā)的感慨，也是李白與族叔李云酒酣耳熱之后談話的中心。
“抽刀斷水水更流”以下四句寫壯志難酬的悲慨。
3、每組派一代表朗讀，男女生輪流朗讀。
四、小結(jié)：
李白的詩，語言樸素，感情激蕩，韻味深長，形成了獨(dú)特的“縱逸”風(fēng)格。這首餞別詩如歌如訴，情感跌宕起伏，充分體現(xiàn)了詩人豪放坦率的性格和懷才不遇卻無可奈何的心態(tài)。結(jié)構(gòu)上的大跨度跳躍與詩人的情感變化相一致。
五、拓展延伸
比較閱讀李白的'詩歌《秋登宣城謝朓北樓》。
�。▽W(xué)生談熟讀后的感受。）
江城如畫里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
賞析：這是李白的《秋登宣城謝朓北樓》。謝朓北樓又名謝公樓,是南朝著名詩人謝朓任宣城太守時(shí)所建。天寶十三年,李白漫游至此，一個(gè)晴朗的秋天傍晚,詩人獨(dú)自登樓，憑欄遠(yuǎn)眺，只見依山傍水的宣城,景色十分秀麗。不禁詩興勃發(fā)——
“江城如畫里,山晚望晴空。”詩人懷著贊嘆的心情用凝煉的筆墨描寫了登高所見的總體印象。平曠的郊原,起伏的山巒,錯(cuò)落有致，在秋日的晴空下，宛如一幅美妙的風(fēng)景畫。這開頭兩句一下子將讀者帶入充滿詩情畫意的意境中。接下來具體描寫詩人眼中的景色。
“兩水夾明鏡,雙橋落彩虹”,寫遠(yuǎn)景�！皟伤�,指環(huán)繞宣城的句溪和宛溪。時(shí)值秋天,溪水寧靜澄澈,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,光亮如鏡�！半p橋”,指橫跨溪水的兩座拱形橋。兩座橋倒映水中,在夕陽的照耀下,折射出絢麗奇幻的色彩。這哪里是橋？分明是兩道彩虹從天而降!
“人煙寒橘柚,秋色老梧桐”，寫近景。詩人選取了人煙、橘柚、梧桐三種具有時(shí)節(jié)特征的物象來展示深秋傍晚的景色。山崗叢林中,飄出農(nóng)家的一縷縷炊煙；深碧的橘柚、變黃的梧桐都顯出一片蒼涼。詩人敏銳地捕捉住瞬間的感受,借視覺寫出感覺,“寒”、“老”二字,不僅能夠調(diào)動(dòng)讀者的聯(lián)想，而且似乎在不經(jīng)意中點(diǎn)染出一片濃重的秋意。
以上四句,兩句寫水,兩句寫山,層次清晰,明暗相間。水明凈絢麗,山沉郁蒼寒,組成一幅絕妙的薄暮秋色圖。
結(jié)尾“誰念北樓上,臨風(fēng)懷謝公”,與開頭兩句相呼應(yīng)，點(diǎn)明登覽的地點(diǎn)，抒發(fā)懷念前代詩人謝朓的心情。然而這不是一般的登臨懷古，“誰念”二字，透露了詩中的背景。
李白自天寶初年為權(quán)貴排擠被迫離開長安以后,一直過著政治失意、四處漂泊的生活。而他所仰慕的前代詩人謝朓，在南齊爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的復(fù)雜斗爭(zhēng)中也曾受到排擠，最終死于非命。因此，當(dāng)他來到舊游之地宣城，登上謝朓建造的北樓,面對(duì)謝朓吟賞的宣城山水，怎么能不油然而生緬懷謝公之情？
六、布置作業(yè)
背誦并默寫這首詩。
【李白詩教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
李白詩三首教案設(shè)計(jì)08-25
李白詩歌閱讀實(shí)踐活動(dòng)教案設(shè)計(jì)02-27
《讀李白詩歌 品太白遺韻》教案設(shè)計(jì)03-13
李白詩句精選11-17
李白詩詞11-20
李白詩詞精選11-20
經(jīng)典李白詩詞11-20
李白詩集12-03