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大自然的文字第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-14 12:40:07 教案 我要投稿

大自然的文字第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)

  —、素質(zhì)教育目標(biāo)

大自然的文字第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)

  1.復(fù)習(xí)邏輯順序這種說明方法。

  2.復(fù)習(xí)舉例子的說明方法。

  3.學(xué)習(xí)生動(dòng)準(zhǔn)確的語言。

  4.養(yǎng)成注意觀察和勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):(1)舉例說明的方法及其作用。

  (2)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

  難點(diǎn):(1)重點(diǎn)句子的理解。

  (2)如何理解“大自然的文字”。

  解決辦法:

  (1)通過擬題訓(xùn)練,加深對(duì)“大自然的文字”的理解。

  (2)提問法、討論法相結(jié)合。

  (3)多媒體手段的使用,把課文中的相關(guān)內(nèi)容制成.課件,由學(xué)生參與進(jìn)來,就像親身經(jīng)歷一樣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)激情。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.讓學(xué)生參與多媒體教學(xué)活動(dòng)中來,用多媒體手段制成星、云、鳥、石四組畫面,同學(xué)們選擇任意一個(gè)畫面進(jìn)行判斷識(shí)別,完全能通過的為勝者。

  2.以分組研討法來解決重點(diǎn)句子。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  大家都知道,我們的知識(shí)主要來自于課本,那是前人的經(jīng)驗(yàn).總結(jié),所以,我們總是在翻閱手中的書,誦讀書上的文字符號(hào),充實(shí)自己,豐富自己,常言道:“開卷自益”,可是今天我們要講的雖然也是文字,但它不是我們常見的書上的文字符號(hào),而是大自然這本書上的無形文字,希望大家能喜歡它、掌握它。

  (一)明確目標(biāo)

  1.理清作者的思路,把握文章的脈絡(luò)。

  2.分析重點(diǎn)句子,加深對(duì)課文的理解。

  3.體會(huì)擬人化的手法,生動(dòng)形象的.語言。

  4.學(xué)會(huì)觀察周圍的一切和虛心好問的學(xué)習(xí)精神

  (二)整體感知

  這是一篇文藝性說明文,作者運(yùn)用擬人的手法,從星、云、鳥、石子四個(gè)方面介紹了大自然的事物所教給我們的知識(shí),采用舉例子的說明方法,介紹了如何識(shí)別大自然中的各種現(xiàn)象,語言生動(dòng)、有趣。

  開頭從人類的文字符號(hào)寫起,有了文字就能讀懂最厚的書,了解世界上的一切事物,過渡到大自然這本書,引出大自然的文字,然后分別從星、云、鳥、石子四個(gè)角度介紹文字,如何讀懂這些文字,其間大量采用舉例子的說明方法,通俗易懂,最后指出,要學(xué)會(huì)大自然的文字,就要多注意觀察,勤學(xué)好問,結(jié)尾照應(yīng)開頭,首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.復(fù)習(xí)提問。

  (1)說明文語言有什么特點(diǎn)?

  (準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn))

  (2)如何使說明文的語言生動(dòng)形象?

  (采用比喻、擬人等多種修辭方法)

  (3)在《看云識(shí)天氣》一文中,我們學(xué)到哪些自然知識(shí)?

  (云就是天上的“招牌”,看到云就可以推測出天氣情況。如:卷云預(yù)示天晴,積雨云則預(yù)示雷雨風(fēng)雪。“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)!)

  2.作者簡介。

  本文選自《在你周圍的事物》(中國青年出版社1981年版),王學(xué)源譯,有刪節(jié),作者伊休(1895—1953),前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家,代表作有《十萬個(gè)為什么》《人怎樣變成巨人》等。

  3.正音、辨字、辨詞。

  霪yín雨:連綿不停的過量的雨。

  鐵砧(zhēn不能讀成zhàn):捶打鋼鐵材料時(shí)墊在底下的器具。

  漂礫(lì不能讀成lè):冰川消融后沉積下來的巨大石塊,上面常有冰川擦痕。礫:碎石。

  毒蕈(xùn):有毒的菌類植物。蕈:生長在樹林里或草地上的某些高等菌類植物,形狀略像傘,種類很多,有許多是可以吃的。

  4.分析作者的.寫作思路。

  (1)同學(xué)們,多媒體里存儲(chǔ)著大量的大自然的知識(shí),老師把它們分為云、星、鳥、石子幾大類,誰有勇氣過關(guān)斬將?用自己的知識(shí)解決你所遇到的來自大自然的問題。

  (2)同學(xué)們?nèi)我庾x課文,一人一段,要求讀出趣味來。

  (3)糾正讀錯(cuò)的字音。

  (4)給文章分段,并概括段意。

  第一部分(第1~3自然段):認(rèn)識(shí)了文字,就可以讀懂很多東西,文字真是好東西。

  第二部分(第4~22自然段):從云、星、鳥、石子四方面舉例說明如何讀懂大自然的文字。

  第三部分(第23~25自然段):要學(xué)會(huì)大自然的文字,就要注意觀察,還要多向有學(xué)識(shí)的人請(qǐng)教。

  (5)閱讀第一部分,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈斋@。

  (第一部分的最后一句“文字可以了解世界上一切事情”,是過渡句,.總結(jié)上文,引起下文;作者還舉了人不會(huì)跑到理發(fā)館里去買藥,也不會(huì)跑到藥房里去理發(fā)的例子,說明認(rèn)識(shí)文字的重要性。)

  “文字真是好東西,認(rèn)識(shí)了字,就可以讀完最厚的書,可以了解世界上的一切事情”一句中“好東西”與“厚”怎樣理解?

  (“好東西”指文字是人們獲取知識(shí),了解世界的重要媒介。“厚”:表面上是說書的厚度,實(shí)含有豐富的知識(shí)、精深的道理。)

  (6)閱讀第二部分的第4~12自然段回答。

  文中所指“另外一套文字”指什么?(大自然的文字)

  我們英文中有26個(gè)字母,可是大自然的文字字母總共有成千上萬個(gè),這又如何理解?(大自然中的一景一物,多變的自然現(xiàn)象都有其含義,作者把它們都看成是組成大自然的文字的字母。)

  作者如何來解釋這成千上萬個(gè)字母的?(舉例子的說明方法,說星星就是一個(gè)字,每粒小石子就是一個(gè)字母。)

  第6自然段,作者采用了什么修辭方法?(對(duì)比。)

  第7自然段用什么比喻什么?作用是什么?(用書中的文字是字母組成的,比喻星座是由星星組成的。作用:形象地說明了星星與星座的關(guān)系,為下文寫星星作了鋪墊。)

  你知道,在水面上船只是不會(huì)留痕跡的,那里也沒有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌”一句中“寫著‘由此往北’的有箭頭的指路牌”如何理解?(“由此往北”的指路牌是陸地上標(biāo)明方向的,而海上是不會(huì)有這個(gè)的,但天上的星星卻能起到指路牌的作用,北極星會(huì)告訴人們北的方向。)

  第5~9自然段作者從星星的作用上告訴人們?nèi)绾卫斫獯笞匀坏奈淖帧?/p>

  閱讀第10~12自然段。

  這段又是通過什么來理解大自然?

  作者從云能預(yù)兆雷雨,飛行員看到后可遠(yuǎn)離砧狀云,避免發(fā)生飛機(jī)毀掉的事故。

  (四).總結(jié)、擴(kuò)展

  作者用了擬人的手法,把大自然的各種現(xiàn)象比作是書本上的文字,從這些現(xiàn)象中體會(huì)含義,掌握更為豐富的大自然知識(shí),本節(jié)課大家從星星、星座、云等方面理解大自然的知識(shí),讀起來生動(dòng)有趣,吸引讀者。

  作者選用第二人稱,這樣寫,就像一位長者面對(duì)你,娓娓地訴說著大自然的奧秘,讓人感到親切、自然。

  文章的第1~12自然段,說明順序是邏輯順序;說明方法有打比方、舉例子;說明的語言生動(dòng)有趣,能夠引起讀者的閱讀興趣。

  (五)布置作業(yè)

  1.課后練習(xí)第二題1、2小題,答案略。

  2.課下多注意搜集有關(guān)大自然的知識(shí),仿照文章第6~12自然段的寫法,介紹有關(guān)知識(shí)。

  (六)板書設(shè)計(jì)

  大自然的文字

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