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高三語文《謀攻》教案

時(shí)間:2021-06-13 11:03:06 教案 我要投稿

高三語文《謀攻》教案

  教學(xué)目的:

高三語文《謀攻》教案

  一、學(xué)習(xí)緊扣中心,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正反對比的論述方法。

  二、掌握有關(guān)虛詞的用法及詞類活用等古漢語的有關(guān)知識。

  教學(xué)要求:

  理解“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”這一著名軍事思想的積極意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)緊扣中心,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正反對比的論述方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握有關(guān)虛詞的用法及詞類活用等古漢語的有關(guān)知識。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、作者、作品簡介:

  板書課題、請同學(xué)讀課文注解,教師補(bǔ)充。

  二、解釋詞句(邊讀邊講解,補(bǔ)充課本所未涉及的,重在句意。)

  第一段:凡:大凡,副詞,用在句首,表示對一般情況的總括,常出現(xiàn)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、概括規(guī)律的用語中。全:完全、使……整個(gè)降服,用作使動,全國:即“使全國”,意思是“使敵國整個(gè)降服”。下文“全軍”“全旅”“全卒”“全伍”中的“全”用法同此。如何識別某個(gè)形容詞在句中用作動詞,并且是使動詞呢?這要從具體的上下文來分析。假如一個(gè)句子的謂語是形容詞,這個(gè)形容詞后面還有一個(gè)名詞,它們的關(guān)系不能解釋為修飾關(guān)系時(shí),應(yīng)該考慮到可能是動賓關(guān)系,即形容詞活用為動詞了,然后再分析它們之間是否是使動關(guān)系!叭珖鵀樯稀保怯脛釉~“為”表示判斷的判斷句,譯為“……是……”形式。“破國次之”,是用動賓短語“破國”作主語,用名詞“次”直接作謂語的判斷句,譯時(shí)相當(dāng)于“……是……”。善之善者:是名詞性的“者”字結(jié)構(gòu),這里指代情況或辦法,譯作“……的”。“百戰(zhàn)百勝,非善之善者也”,是用名詞性的短語直接作謂語,用副詞“非”表示否定判斷的判斷句,構(gòu)成“……非……”的形式,譯成“……不是……”。

  屈人之兵:動詞的使動用法。如何識別某個(gè)動詞在句中的用法是使動詞用法呢?最重要的依據(jù)是具體的'上下文。假如一個(gè)句子里的謂語動詞及其所帶賓語之間的關(guān)系不能用一般的支配關(guān)系來解釋,或者雖然能這樣解釋,卻不符合文意,這時(shí)我們就該考慮它們之間的關(guān)系可能是使動關(guān)系,那么這個(gè)動詞就是致使性動詞。其次:其,用在表示順序的詞前,表示順序,可根據(jù)上下文適當(dāng)譯出,或不譯,不得已:實(shí)為“不得(不)已”的省略,意即“不能不這樣”,也可譯為“無可奈何”。蟻附之:蟻,像螞蟻那樣,名詞作狀語。此攻之災(zāi)也:是用指示代詞作主語,名詞性短語“攻之災(zāi)”直接作謂語的判斷句,“也”幫助判斷,譯為“……是……”。下面“此謀攻之法也”與此句類同,于天下:介詞結(jié)構(gòu)后置,譯時(shí)移到動詞“爭”前。

  第二段:十:即“十倍”,由于古漢語中量詞不發(fā)達(dá),數(shù)詞常常單獨(dú)運(yùn)用,來表示數(shù)量,譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出適當(dāng)?shù)牧吭~。十則圍之:即“(吾)十(于敵),則圍之”的省略,這是個(gè)表示條件的緊縮復(fù)句。“(吾)十(于敵)”表示必要的條件,“圍之”表示在前面條件下產(chǎn)生的結(jié)果,中間用連詞“則”連接,所以譯成“(我軍)十倍于敵人就包圍他們!毕挛牡奈鍌(gè)緊縮句同此。倍:兩倍于敵。

  第三段:夫?qū)⒄邍o也:是用名詞性短語“國之輔”直接作謂語,句中用“者”表提頓,句尾用“也”幫助判斷,構(gòu)成“……者……也”式的判斷句。夫:發(fā)語詞,無實(shí)義。故君之所以患于軍:“之”字用于定語和中心語之間,此處可以不譯。“所以患于軍者”,“所字短語”作主語,“所以……者”,表示“患于軍”的情況。由特殊指示代詞“所”,加上介詞“以”,加上動補(bǔ)短語“患于軍”,再加上特殊指示代詞“者”,組成一個(gè)名詞性短語。其中,“所”字指示,“者”字稱代;,禍患,這里是造成禍患的意思,動詞,“于軍”,介賓短語,作“患”的補(bǔ)語!熬,作定語,修飾以患于軍者。三軍既感且疑:并列關(guān)系的緊縮句,“既……且”,“既……又”的意思。三軍:古時(shí)大國多設(shè)三軍,稱中軍、上軍(左軍)、下軍(右軍)。這里是軍隊(duì)的統(tǒng)稱。

  第四段:“知可以戰(zhàn)……不御者勝”,幾個(gè)分句結(jié)構(gòu)相同,都是“者”字短語作主語,“勝”作謂語,只是“者”字短語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所不同。五者:意即“五種情況”!罢摺备皆跀(shù)詞后面,組成名詞性的“者”字結(jié)構(gòu),指代有關(guān)的事,可譯為“……種情況”。一勝一負(fù):“一”副詞,“一……一……”的格式,表示兩個(gè)行為并列關(guān)系,可譯為“有時(shí)……有時(shí)……”或“或……或……”等。

  三、范讀

  教師讀,使學(xué)生體會句子之間意思的連接或間斷。

  四、作業(yè)

  反復(fù)熟讀,能背誦,完成三、四題,思考一、二題。

  第二課時(shí)

  一、全文要領(lǐng)(結(jié)合檢查作業(yè),按段提問,適當(dāng)議論,逐步歸納,扣住原句,整體認(rèn)識)

  第一段:論述謀攻的原則和方法。

  文章首先提出“以全為上”的作戰(zhàn)原則,文章把“全”與“破”對照,“上”與“次”對比,連用五個(gè)排比句,層層深入地闡明求“全”的原則,自然地引出“不戰(zhàn)而屈人之兵”即“伐謀”的中心論點(diǎn),然后作者運(yùn)用典型事例,極言攻城之弊,以反證“伐謀”之利,在此基礎(chǔ)上,作者又加上正面論證:古今優(yōu)秀將領(lǐng)“屈人之兵”“拔人之城”“毀人之國”都“非戰(zhàn)”“非攻”“非久”,不采用“攻城之法”。通過正反論證“伐謀”的重要性之后,進(jìn)而得出結(jié)論:“必以全爭于天下,故兵不頓而利可全”。

  第二段:闡明謀攻原則在戰(zhàn)術(shù)上的具體運(yùn)用。

  作者用排比句列舉六種情況,旨在說明:在戰(zhàn)役中,是“圍”,是“攻”,還是“分”“戰(zhàn)”“逃”“避”都要根據(jù)實(shí)際情況來作出決定?傊袃(yōu)勢兵力消滅敵人,而不要以劣勢兵力死守硬拼,不然就會被動挨打,乃至造成被“擒”的嚴(yán)重后果。作者在這段談的雖然是戰(zhàn)術(shù)問題,卻是“謀攻”原則的具體化,從另一個(gè)方面論證了中心論點(diǎn),深化了“謀攻”的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)了“謀攻”的作用。

  第三段:論述將帥在謀攻中的作用。

  這段論述了將帥在謀攻中的重要作用,強(qiáng)調(diào)將帥應(yīng)善于輔國,將帥的作用不應(yīng)受到削弱或抑制,否則就會給國家?guī)砦ky。這也就是說明只有充分信任和發(fā)揮將帥的作用,才能奪取全勝。

  第四段:列舉“知?jiǎng)佟敝,?qiáng)調(diào)“知彼知已”,說明“知”是謀攻的基礎(chǔ)。

  作者列舉可以預(yù)見勝利的五種情況,同時(shí)與第2、3段的內(nèi)容相呼應(yīng)。然后談戰(zhàn)術(shù)問題、談內(nèi)部關(guān)系問題。意在闡明“知”與“不知”決定著戰(zhàn)爭的勝負(fù)。這樣文章很自然地得出傳論:“知彼知己”,百戰(zhàn)不殆”。

  二、小結(jié)

  這篇課文圍繞“不戰(zhàn)而屈人之兵,善之善者也”的中心論點(diǎn),闡述了進(jìn)攻敵人的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)。作者認(rèn)為軍事是為政治斗爭服務(wù)的,要求把政治斗爭、外交斗爭和武裝斗爭統(tǒng)一起來。他的用兵之法就是集中兵力,攻敵弱點(diǎn),打殲滅戰(zhàn)。在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上,孫子主張靈活運(yùn)用,將帥要做好國君的助手;充分發(fā)揮作用;國君要了解情況,正確指揮。他的“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”的著名論斷,集中反映了他樸素的唯物辯證法的軍事思想。

  三、復(fù)習(xí)和練習(xí)

  (一)指出下列各句中的詞類活用現(xiàn)象,并解釋其用法。

  1.全國為上,破國次之。全:形容詞作動詞,使……整個(gè)降服。

  2.毀人之國而非之也。久:形容詞作動詞,長久作戰(zhàn)。

  3.必以全爭于天下,全:形容詞作名詞,全勝的策略。

  4.十則圍之。十:數(shù)詞作動詞,有十倍。

  5.識眾寡之用者勝。眾:形容詞作名詞,眾多的士兵。寡:形容詞作名詞,極少的士兵。用:動詞作名詞,運(yùn)用方法。

  6.以虞待不虞者勝。虞:動詞作名詞,準(zhǔn)備。

  7.將能而君不御者勝。能:名詞作動詞,有才能。

  (二)解釋下列各句畫線的虛詞。

  1.凡用兵之法 的(助詞)

  2.不戰(zhàn)而屈人之兵 卻(連詞)

  3.敵則能戰(zhàn)之 就(連詞)

  4.以虞待不虞者勝 用(介詞)

  5.三軍既惑且疑 又(連詞)

  6.必以全爭于天下 在(介詞)

  四、作業(yè)。

  完成練習(xí)一、二

  預(yù)習(xí)下一課

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