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《晏子使楚》的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-13 09:25:07 教案 我要投稿

《晏子使楚》的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程:

《晏子使楚》的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

  一、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入新課

  板書課題晏子使楚

  指導(dǎo)學(xué)生用子組詞:子孫、子女、子彈;孩子、果子、燕子;晏子、孔子、孟子、老子等(經(jīng)教師歸類整理為三類)。

  師:觀察這些詞的讀音,你發(fā)現(xiàn)了什么?回家,了解子的意思。重點(diǎn)觀察第三類,為什么有孔子、晏子這樣的稱呼?

  生:男性、對(duì)有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

  師:(啟發(fā))對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱袁子嗎?

  生:(有所感悟)是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

  師:我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問家,晏嬰為什么也稱晏子呢?他肯定也有其特殊的地方,這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事,大家愿意讀課文嗎?

  二、學(xué)生自讀課文,交流讀書的收獲

  師:國(guó)與國(guó)之間的交往,禮尚往來(lái)是正常的,而晏子出使楚國(guó)是怎樣的呢?最后的結(jié)果又是怎樣的呢?

  學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情,并以課文的最后一句話從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。作結(jié)。

  師:從這以后,楚王為什么不敢不尊重晏子?

  生:是晏子的'聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子

  師:(啟發(fā))是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎?

  再讀課文,看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。

  假如你是晏子,不讓走城門讓你鉆狗洞,你會(huì)怎么想?

 。ń(jīng)過老師多次啟發(fā),學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義,于是教師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì),在熟讀課文的基礎(chǔ)上,由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話,創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。)

  在教師的啟發(fā)下,通過學(xué)生的表演體驗(yàn),逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó),是代表國(guó)家的利益,而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗,既要讓他們打開城門,又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威,做到了不卑不亢,有理有節(jié)。

  三四段仍采用以上方法,通過讀書、表演、討論,感悟課文的深刻含義。

  三、教師小結(jié),布置作業(yè)

  課后查資料,寫有關(guān)晏子的小故事。

  板書:晏子使楚維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)

  鉆洞只好

  無(wú)人只好

  囚犯只好

  從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

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