《愛(ài)之鏈》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
三、教具：多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看老師寫個(gè)字（板書(shū)“愛(ài)”）。輕輕地讀一讀這個(gè)字，你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事？
2、師：聽(tīng)著大家這一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，讓我覺(jué)得非常感動(dòng)。
(多媒體出示圖片,配樂(lè)述說(shuō))
師：愛(ài)是什么？
愛(ài)是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香。
大愛(ài)無(wú)言，那時(shí)藺相如對(duì)廉頗默默的`忍讓。
至愛(ài)無(wú)聲，那時(shí)沉船時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)偉岸的身影。
3、師：今天，在這濃濃的愛(ài)的氛圍中，老師又帶來(lái)了一篇和“愛(ài)”有關(guān)的故事（板書(shū)課題）。
齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師：打開(kāi)課本，自由朗讀課文。要求：
（1）認(rèn)真、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀或較長(zhǎng)的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動(dòng)你的句子，作上記號(hào)。
�。�2）找出課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，并思考：圍繞這幾個(gè)人主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事。
2、學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、出示詞語(yǔ)。
A、雪花飛舞紛紛揚(yáng)揚(yáng)顛簸寒戰(zhàn)
師：這些詞語(yǔ)給你的第一感覺(jué)是什么？
提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個(gè)音是第四聲，可以組詞“簸箕“。
這些詞語(yǔ)都出現(xiàn)在課文第一小節(jié)，通過(guò)你的朗讀把這種冷的感覺(jué)讀出來(lái)。
具體找找，從哪些字詞能感覺(jué)到冷？（天冷，身冷，心冷）
抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀。
B、倒閉凄涼
師：文中的誰(shuí)也正面臨如此處境呢？
C、車胎癟了腳腕蹭破沒(méi)穿襪子沾滿油污
師：讀了這些詞語(yǔ)，你的眼前看到了怎樣的畫(huà)面？
D、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下
師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的理解。
�。�2）、師：愛(ài)是溫馨的，愛(ài)是深情的，愛(ài)是博大的。在剛才的朗讀中，有哪些內(nèi)容深深地打動(dòng)了你？再去投入地讀一讀那些打動(dòng)你的句子或小節(jié)，把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
4、說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？
再次瀏覽全文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圍繞這幾個(gè)人物主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事。
5、討論課文脈絡(luò)。
根據(jù)幾個(gè)故事的主要內(nèi)容，給課文劃分層次：
一：1——8
二：9——11
三：12
三、作業(yè)。
1、搜集一些關(guān)于愛(ài)的主題的名言。
2、熟讀課文并抄寫詞語(yǔ)。
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