教案：這個(gè)世界的音樂
教學(xué)目標(biāo)
1、了解這個(gè)世界的音樂，理解聲音與音樂的本質(zhì)區(qū)別。
2、品味作品形象而生動的語言，掌握本文運(yùn)用的說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛任何形式的生命的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會“音樂”的含義，理解聲音與音樂的本質(zhì)區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：解讀作者的創(chuàng)作意圖，從而引申到熱愛生命、保護(hù)生命和諧的主題。
教學(xué)方法：討論探究法。通過設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，然后通過“討論”和“辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)法指導(dǎo)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：40分鐘。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
�。ㄍ队埃シ拧栋嬴B朝鳳》動畫，學(xué)生走進(jìn)教室即可受到感染）各位同學(xué)，塵世的喧囂、忙碌的生活讓我們忽略了大自然中還有美妙的音樂。剛才，我們聆聽了一段美妙的人類模仿鳥鳴的天籟之音，請大家說說自己的內(nèi)心感受。
小結(jié)：這個(gè)世界因?yàn)橐魳返拇嬖诙�，正如著名的科普學(xué)家托馬斯劉易斯所說的“我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因?yàn)槲覀冞�有音樂”。可是，音樂不是人類的專利，地球上的每一種生物，都有創(chuàng)造音樂的天賦，可以說這個(gè)世界的音樂無處不在。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《這個(gè)世界的音樂》。
二、重點(diǎn)突破
1、談?wù)劼曇簦務(wù)勔魳贰?/p>
�、傥闹刑岬降穆曇舴譃閹追N類型？
明確：文中提到的聲音分三大類型——噪聲（沒有意義的信號）、事務(wù)性的聲音、音樂。
�、陉P(guān)于三種聲音,作者舉了哪些例子進(jìn)行說明？請?zhí)x全文，進(jìn)行篩選。
明確：a、噪聲分為人類的噪聲和動物的噪聲。人類的噪聲（閑聊、廢話、無關(guān)緊要的社交談話），動物的噪聲（大量含糊不清的嘟噥聲）。
b、動物事務(wù)性的聲音：蝙蝠借助聲納察知周圍的物體，動物之間的交談應(yīng)答，鳥類的警告、驚叫等。
c、動物的音樂：白蟻打擊樂式的聲音，蝙蝠休息時(shí)發(fā)出的一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴般的可愛聲音，畫眉如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲，蟋蟀、蚯蚓的合奏，座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲等。
�、邸斑@個(gè)世界的音樂”指的哪一類聲音？聲音與音樂有什么本質(zhì)區(qū)別？
明確：“這個(gè)世界的音樂”指的是動物和人類的`非事務(wù)性的聲音。
動物的非事務(wù)性聲音的特點(diǎn)：是一種“有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)”的表達(dá)情感的聲音，是一種“奇妙的、美妙的、可愛的，讓人飄然欲飛”的音樂，這說明動物音樂中有情感存在。
人類的非事務(wù)性聲音的特點(diǎn)：唱歌像說話一樣，乃是人類生物性活動的主導(dǎo)方面；那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無章的無生命的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。音樂，是人類情感和思想的載體。
與聲音相比，音樂的本質(zhì)在于：有情感，超功利。
�、芗热粍游锫曇糁杏幸魳反嬖冢覀�?nèi)祟愐灿幸魳反嬖�，那么這些小到不足兩毫米的甲蟲，大到海洋之王的巨鯨，乃至智慧生物的人類，為什么需要音樂，他們創(chuàng)作音樂的原因是什么？ （指名朗讀課文第11段和第15段）。
明確：從這兩段話中，我們不難得出作者的結(jié)論：
a、生物性的活動，生物的特點(diǎn)。
b、從雜亂到有序，從無生命到有生命的一種過程。
c、表達(dá)情感的需要。
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