語文作文課程教案設(shè)計

時間：2021-06-04 10:50:18 教案我要投稿

語文作文課程教案設(shè)計

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文作文課程教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文作文課程教案設(shè)計

　　語文作文課程教案設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

　　作前準(zhǔn)備

　　結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛;還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機(jī)會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1、出示要求

　　在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　　2、小組討論，并完成填空

　　我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

　　3、大組交流

　　通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：

　　①寫小伙伴的一個特點;

　�、谟靡患聛韺�;

　�、蹖懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

　　三、提供情景，打開思路

　　1、播放錄像

　　這是我們班去年秋游中的幾個畫面。(無聲，給學(xué)生思維空間。)

　　讓學(xué)生邊看邊思考：

　�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?

　　②哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點和品質(zhì)?

　�、勰氵x擇哪件事來描寫人物的特點?

　　2、交流歸納

　�、偾镉沃衳x同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識和文明的行為。

　�、趚x幫助鄰校一位掉隊的小同學(xué)尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。

　　通過這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　語文作文課程教案設(shè)計篇2

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　提煉線索，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);聚焦描寫，使內(nèi)容具體。

　　學(xué)情分析：

　　九年級下學(xué)期第一次作文命題為《記憶深處_____的畫面》。大部分學(xué)生在在審題構(gòu)思的過程中，普遍有有較強(qiáng)的點題扣題意識，能描述自己難忘的一個或幾個場景。但不少同學(xué)只是粗略地了解題目的意義范圍，確定一個大致的寫作方向，并不在文章的整體布局上狠下功夫。在實際的寫作過程中想到哪兒就寫到哪兒，甚至出現(xiàn)根據(jù)字?jǐn)?shù)多少隨意添減內(nèi)容的情況。這種隨意的增減容易造成文章前后不銜接、詳略不得當(dāng)，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.提煉行文線索，貫穿全文，使上下文聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2.根據(jù)題旨圍繞線索聚焦描寫，突出動情點，使內(nèi)容具體生動，詳略分明。

　　重點難點：

　　1.重點：提煉行文線索。

　　2.難點：圍繞線索聚焦描寫。

　　教學(xué)思路：

　　第一步：回顧經(jīng)典，明確線索作用。

　　學(xué)生通過復(fù)習(xí)名篇《背影》，溫故知新，明確線索在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

　　第二步：評議病文，學(xué)習(xí)提煉線索

　　學(xué)生通過集體剖析病文，學(xué)習(xí)在文章構(gòu)思過程中安排線索的方法技巧。

　　第三步：圍繞線索，聚焦情感描寫

　　學(xué)生通過當(dāng)堂練筆，互相點評，學(xué)習(xí)圍繞線索展開具體描寫的方法。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師：分析學(xué)生作文，挑選典型例文，指導(dǎo)修改升格。

　　2.學(xué)生：

　　①復(fù)習(xí)名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征，提煉線索聚焦描寫，集中地表達(dá)感情。

　�、谠僮x自己的文章，試著找找文中所述事件的關(guān)聯(lián)點，思考能否安排一條能凝聚思想感情的線索，并圍繞線索展開細(xì)致的描寫。

　　教學(xué)活動：

　　導(dǎo)入：

　　欣賞歌曲《校園的早晨》。(歌詞：沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書。初升的太陽照在臉上，也照著身旁這棵小樹。親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露。讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。)

　　提問：在這首歌中，你看到怎樣的一個形象，感知什么樣的一個主題?(樹，成長。)樹伴隨著"我"學(xué)習(xí)、成長。歌曲雖然不長，畫面卻鮮明動人，感染力很強(qiáng)。在這首歌中，"樹"就是一條貫穿始終、凝聚感情的"線索".

　　環(huán)節(jié)一：回顧經(jīng)典，明確線索作用

　　【任務(wù)與意圖】

　　通過回顧經(jīng)典名篇《背影》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識達(dá)到"線索"在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。【過程與方法】

　　重溫《背影》，討論：

　　1.文章幾次提及"背影"?(難忘背影——看見背影——目送背影——再現(xiàn)背影)

　　2.文章對"背影"的詳寫，如何灌注作者對父親無限的感激之情?

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍(衣著臃腫，加大了"攀越"的難度)，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難(腿腳不靈便，身手不靈活，卻執(zhí)意要為兒子多做點事情)�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子(笨拙的姿態(tài)，凸顯"攀越"的艱難)。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了(側(cè)面襯托，情感自然而然的流露。)

　　——背影，凝聚著父親對兒子的愛，兒子對父親的感激。

　　3.明確線索的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，聯(lián)系前后情節(jié);內(nèi)容上聚焦情感，集中表現(xiàn)主題。

　　回顧名家經(jīng)典，是為了在我們自己的寫作過程中，更好地模仿、借鑒。

　　環(huán)節(jié)二：評議病文，學(xué)習(xí)提煉線索

　　【任務(wù)與意圖】

　　學(xué)生討論分析例文，從文中找出適合充當(dāng)線索的事物，并討論如何將之穿插在主體部分幾個段落中。藉此學(xué)習(xí)在文章構(gòu)思過程中安排線索的方法技巧。

　　【過程與方法】

　　教師出示例文，學(xué)生討論分析。

　　1.文章中寫了幾件事?這幾件事都是為表現(xiàn)什么主題服務(wù)的?

　　2.文中幾件事之間，沒有前后的因果關(guān)聯(lián)。你能否從中提煉一條線索，使這幾件事產(chǎn)生聯(lián)系?

　　記憶深處最值得珍惜的畫面

　　"拉鉤，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"我們一本正經(jīng)地約定要做一輩子的好朋友。然而，過了八年，時間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，這友誼成了記憶深處最值得珍惜的畫面……

　　剛來到幼兒園，我就遇到了你，八年之久，這些畫面卻如此清晰。

　　我小時候是一個孤僻的人，十分文靜，可以一天不說話都不無聊。直到你主動提出和我做朋友。從此，她就一直和我形影不離——我們手拉著手，一起吃飯，一起排隊，一起說話，一起玩�！抑挥兴粋€朋友，卻是最好最好的。

　　曾有一件事，觸動過我的心，幼小的心靈第一次受到震撼，感受到友誼的力量。記得小時候，我最討厭也最怕打針。那天又要打針了，我一直顫抖著，拖到最后一個。以前，我很膽小，醫(yī)生未觸及我的胳膊就開始哭泣，開始痛苦地小聲呻吟著。她走過來了，握住我的手，在我耳邊說："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心里數(shù)一，零就好了，我試過，是真的，一點都不痛!"我最信任她了，心想這一定是真的，于是我扭頭背對著醫(yī)生，只伸出那雙胳膊。猛地閉上眼睛，努力抑制住內(nèi)心的恐懼，"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我頓時感到全身輕松，但已筋疲力盡，無限喜悅涌出心間……我向遠(yuǎn)處的她跑去，去擁抱她……現(xiàn)在想起還是會受到無比的震撼啊!何況那時小小的我，那時的我真覺得她是一個可愛的天使一般，讓我有了勇氣!然而之后我卻不愿提起，也不愿再一次回味了……因為歲月，因為它的無情。

　　一年級時我和她還會一直親密地來往，利用課余時間一起玩耍聊天，但好景不長，這段關(guān)系只到了三年級……因為她是班長，我是組長，我們整日在繁忙中無法脫身，關(guān)系生疏了，轉(zhuǎn)為進(jìn)出辦公室的那抹笑……曾經(jīng)，我無限懷念，我想主動，但卻沒有行動，現(xiàn)在初一了，其實我們在同所學(xué)校，但友誼大不如前，我不得不釋然……

　　人啊，一直忙碌，一直奔波，回首時才發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的童真沒了，曾經(jīng)的約定與夢想丟了，曾經(jīng)的友誼淡了，成了記憶深處的畫面……

　　3.學(xué)生發(fā)言，經(jīng)過討論形成共識：以"手"為線索，聯(lián)接文章各部分，使之前后聯(lián)系更緊密。

　　環(huán)節(jié)三：圍繞線索，聚焦情感描寫。

　　【任務(wù)與意圖】

　　教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞線索展開具體描寫，通過描寫更充分地傳達(dá)情感，突出主題。

　　【過程與方法】

　　1.學(xué)生從下列任務(wù)中任選其一，當(dāng)堂練筆：

　　①任選文中一個場景，展開對"手"的具體描繪(形態(tài)、溫度、力度、動作……)，使讀者能夠感受"手"如何傳情達(dá)意，溝通"我"與"她"的情感。

　�、诼�(lián)系自己的生活體驗，回憶與朋友手心相接的感覺，為例文補(bǔ)充一個場景，聚焦手部，表現(xiàn)友誼的可貴。

　　2.學(xué)生展示自己的作品，教師組織學(xué)生互相點評。

　　3.展示作者本人的修改，感受提煉線索、聚焦描寫升格文章的效果。

　　記憶深處最值得珍惜的畫面

　　"拉鉤，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"當(dāng)年我們兩只小指緊緊相勾，信誓旦旦地要做一輩子的好朋友。(開篇聚焦手部描寫，勾勒出一個純真友愛的畫面，用情景扣題。)但過了八年，時間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，那糖果般的一個個畫面，已經(jīng)埋藏在記憶深處了。

　　那是兒童懵懂的時期，剛踏入幼兒園大門的我是個孤僻的人——直到那天，她向我伸出那雙溫柔的手，臉上掛著燦爛的笑容："我們做朋友吧!"我也笑了，去牽她的手，小手拉著小手，拉近了兩顆心的距離。從此我們形影不離，還拉了鉤要做一輩子的好朋友。她的手牽引著我與別人接觸，那甜甜的畫面融入我心。

　　還有一次，她對著因打針而害怕得頭暈?zāi)垦５奈�，笑得那么燦爛："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心里數(shù)一，零就好了!"見我遲疑，她又笑著，牽起我的手和我拉鉤，而后，用她小小的手心緊貼著我的手心，熱汗代替了冷汗，溫暖代替了冰冷，那暖暖的小手讓那時的我心里不再恐懼。"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我全身輕松，而汗卻浸濕了兩只小手。只是那些手心的暖意不散，漸漸擴(kuò)散到我的心中，像糖果的那股甜勁兒，融化與蔓延……過了八年，這畫面仍如此清晰，緊貼手心的暖和是對我的鼓勵。

　　猶記得幼兒園畢業(yè)那天，我和她一起合唱《隱形的翅膀》。站在舞臺上，怯場的緊張讓兩只手都在不停地抖，我們十指相扣，將心存的勇氣緊緊握住，讓緊張與膽怯沒有縫隙再鉆入手中。這一刻，我又一次感受到她手心的溫暖，我下意識穩(wěn)穩(wěn)握住，握住這深情的溫暖。漸漸地，我們忽略了臺下的觀眾，"不去想，他們擁有美麗的太陽，我看見，每天的夕陽也會有變化……"歌聲依然在耳邊縈繞，而畢業(yè)那天的畫面，一只手傳遞給另一只手的溫暖，似乎在我手心仍溫存。

　　(以手為線索，貫穿聯(lián)結(jié)三個畫面;以手為情感聚焦點，傳遞友愛與溫暖。)

　　白駒過隙，歲月如梭。一年級的親密到三年級的疏遠(yuǎn)……以前的約定，糖果般的畫面，還有那雙溫暖人心的手，終究只能成為回憶，只能埋藏在記憶深處。(呼應(yīng)開頭)

　　若干年后，我才明白，那段友誼是我最值得珍惜的啊，記憶中的那雙手，一直給我傳遞力量，一直給予我無限溫暖……(明確定義"手"的內(nèi)涵)忙碌時，不妨回首思量——記憶深處那些最值得珍惜的畫面，那些曾經(jīng)的童真友誼，約定與夢想，又怎能說丟就丟，說忘就忘呢?(明晰"畫面"的含義與價值，揭示主題。)

　　點評：考場原作存在主次不分，描寫脫離中心，結(jié)構(gòu)松散，敘述前后不銜接的問題。修改時首先明確所要表達(dá)的主要情感，然后提煉敘事線索，捕捉動情點聚焦描寫，糾正原作不集中、不凝練的毛病，使畫面更鮮明，結(jié)構(gòu)更緊湊，主題更突出。

　　課堂小結(jié)：

　　提煉線索，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn);聚焦描寫，使內(nèi)容更具體。

　　布置作業(yè)：

　　運(yùn)用本課學(xué)到的方法(提煉線索，聚焦描寫)修改好自己的考試作文。

　　語文作文課程教案設(shè)計篇3

　　【要求】

　　1.確定中心，圍繞中心選擇材料；

　　2.抓住重點，把活動過程說寫清楚。

　　【步驟】

　　1、審清題意

　　這是一次以記事為主的作文訓(xùn)練。寫作的范圍是“一次”，寫作的內(nèi)容是“活動”。但文題對進(jìn)行什么活動、參加活動的時間、地點、哪些人等都沒做任何限制，因此，寫作時還要具體擬個題目。例如：“記一次有趣的猜謎比賽。”

　　2、確定寫作重點

　　寫清楚活動過程的各個發(fā)展變化的環(huán)節(jié)，尤其是有趣的環(huán)節(jié)要具體、細(xì)致地寫，同時還要把參予活動的不同人物的不同反映寫清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映寫。

　　3、確定中心，選擇材料

　　通過記敘一次有趣的活動，是為了突出活動給人的啟迪和教育。作文的素材來源于生活。學(xué)校經(jīng)常組織各種有趣的文體活動，如拔河、跳繩比賽、猜謎、集郵知識競賽、春游等；電視里我們也常常觀看到各種精彩的體育比賽、智力游戲等。這篇習(xí)作的選材極廣泛（學(xué)校、家庭、社會），但不能把我們所參加或耳聞目睹的活動全寫進(jìn)文章，應(yīng)對文章的材料加以提煉、篩選、加工，把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動寫下來。

　　怎樣選擇素材呢？

　　（1）初選寫作對象。把符合題目要求的材料充分?jǐn)[出來，通過比較、分析，挑選印象最深刻的一次有意義的活動作為寫作對象，同時擬出文章的標(biāo)題。

　�。�2）再選寫作要點、事例。選好了，就要仔細(xì)回憶這次活動的具體過程，用筆一一列出來，根據(jù)中心決定取舍，把與中心有關(guān)的內(nèi)容作為寫作要點。

　�。�3）精選寫作重點。寫作要點確定之后，就要考慮將其中最能表達(dá)中心的精彩情節(jié)作為重點材料來詳寫，同時安排詳寫的層次。

　　4、指導(dǎo)說話、寫作

　�。�1）口述指導(dǎo)。想一想，回答：

　�、倌阌H自參加過和觀看過的活動中，比如，體育活動、聯(lián)歡會、參觀游覽、智力游戲、電視大獎賽等等，對哪些最感興趣？這些活動中哪次給你的印象最深？（教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生表述，初步確定寫作的對象。）

　　②這次活動為什么給你留下了深刻的印象？哪些情節(jié)非常有趣，使你當(dāng)時特別興奮，過后難以忘懷？（教師可適當(dāng)提示，力求讓學(xué)生將有趣的情節(jié)說得清楚、明白、完整，指導(dǎo)學(xué)生確定寫作重點。）

　�、圻@次活動的.具體經(jīng)過是怎樣的？（包括什么時間，什么地點，什么人組織，哪些人參加，他們的動作、語言、神態(tài)怎樣，活動的結(jié)果如何等方面，教師要幫助學(xué)生仔細(xì)回憶，先把過程講清楚，然后引導(dǎo)學(xué)生確定寫作要點。）

　�、苓@次活動給你的最大收獲是什么？（要結(jié)合實際談，不可過于牽強(qiáng)。幫助學(xué)生確定中心思想。）

　�。�2）指導(dǎo)寫作。

　　①按事情的發(fā)展交待清楚時間、地點、人物及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，注意記敘的順序。

　�、谔幚砗命c和面的關(guān)系，抓住重點寫具體。點面結(jié)合、突出重點是寫好活動的一個主要方法。所謂“面”是指一定場合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周圍的環(huán)境。所謂“點”指的是重點，是具有典型性的人、事及景物。點面結(jié)合，就是在寫作時，能圍繞中心，將活動的個體和群體，事物的局部和整體結(jié)合起來，做到詳略得當(dāng)。作為一次“有趣的”活動，其全過程當(dāng)中總有精彩的部分，因此，寫好精彩部分，寫好精彩部分中參予者和觀眾中的主要人物，則是寫好本篇習(xí)作的關(guān)鍵。應(yīng)該說，寫活動，沒有寫好其重點部分就算不上一篇好的習(xí)作。

　�、蹖懗龌顒訁⒓诱呋蛴^看者的心情，以增強(qiáng)習(xí)作的感染力，使文章的內(nèi)容更加生動形象。

　　為了幫助學(xué)生理解上述三個問題，可指導(dǎo)閱讀下列例文：

　　“黑衣服”智勝“黃衣服”

　　周末的晚上最令人愜意了，因為每個周末可以看電視，可以看我最喜歡的《綜藝大觀》。瞧，《綜藝大觀》開始了。

　　屏幕上出現(xiàn)了七個被蒙住眼睛的參賽者，他們背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，聽主持人倪萍的“訓(xùn)示”：“現(xiàn)在講游戲規(guī)則，互相用鼓棒敲打?qū)Ψ奖成系墓�，被敲中者罰下場，最后一名獲勝。”天哪！誰都蒙住眼睛，萬一擊住腦袋可怎么辦？我替他們擔(dān)心，手里竟捏出一把汗。

　　“噓——”哨音剛響，七個參賽者霎時活躍起來，他們在黑暗中摸索著。忽聽“咚”一聲，一個參賽者被罰下場，“咚”又一聲，又一個參賽者被罰下場。在不到五分鐘的時間里，若大的賽場上只剩下兩個分別穿著黑衣服和黃衣服的參賽者了。

　　誰贏呢？我想肯定是那位穿黃衣服的叔叔，下去的五個參賽者中就有四個是被他擊中的。他身材像只獵犬，跳起來像只飛燕。而穿黑衣服的叔叔個子低，手臂短。相比之下，一個天上，一個地下，條件差遠(yuǎn)了。

　　“黑衣服”也許知道“黃衣服”的厲害吧，慢慢退卻到離“黃衣服”很遠(yuǎn)的地方，然后繞圈向前緩緩移動。而這時的“黃衣服”卻大步流星地向“黑衣服”前進(jìn)：5米、3米、1米……啊，到了！突然，“黑衣服”向左一拐，一個箭步朝“黃衣服”的背后撲去，“咚”的一聲，鼓棒不偏不倚地落到“黃衣服”背后的鼓上�！皣W——嘩”，場上爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　怪！“黑衣服”怎么贏了？哦，原來“黃衣服”走起來呼呼生風(fēng)，“黑衣服”是靠聲音來判斷“黃衣服”的位置的。

　　“現(xiàn)在發(fā)獎，獎給‘黑衣服’同志一本《智慧學(xué)》！”倪萍響亮的聲音響徹整個賽場。我想，如果下次“黑衣服”叔叔還參加這種游戲，他準(zhǔn)還是優(yōu)勝者，因為他善于以智慧取勝，況且又得到了一本《智慧學(xué)》。

　　這篇文章記敘的是觀看電視節(jié)目中蒙眼擊鼓的游戲活動時的情景，它給我們以下幾點示范：

　�、賹懽黜樞蚴智宄瑢哟畏置鞯貙懗隽嘶顒拥臅r間、地點、人物、活動的內(nèi)容及過程。

　　②做到點面結(jié)合。既對“黃”、“黑”二人的智勇比賽進(jìn)行具體描寫，又概括介紹了所有參賽者的活動情況；既重點寫出了“我”觀看比賽時的心理活動，又概括寫出了主持人倪萍的語言情態(tài)。

　�、圩プ』顒拥奶攸c，通過“我”的觀感，具體描寫了“黃”、“黑”二人比賽的情形，突出了“智勝”的中心。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱。

　　（4）根據(jù)提綱成文。

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