《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案

時間：2022-08-23 10:27:32 教案我要投稿

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案（通用12篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案，希望對大家有所幫助。

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案（通用12篇）

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇1

　　教學(xué)要求:

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

　　2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類,為社會造福的志趣.

　　教學(xué)重點:

　　通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用.

　　教學(xué)難點：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

　　教學(xué)時間： 二課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題質(zhì)疑激趣

　　1、揭題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，請同學(xué)們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。

　　2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。

　　3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

　　4、播放課件，認識臺風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。

　　5、質(zhì)疑：你有什么問題要問呢？

　�。ǘ┏踝x指導(dǎo) 讀通課文

　　1、引導(dǎo)：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

　　2、同學(xué)自由讀書，教師巡視，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認真！

　　3、請同學(xué)們匯報一下自身讀書的效果。

　�。�1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學(xué)指出來，指不出來的老師再點明，最后開火車讀,齊讀。

　　（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽。讀后評價。評價的規(guī)范是字音準(zhǔn)確，語句通暢，超越這個規(guī)范的要褒揚激勵。

　�。�3）說一說自身讀完課文，知道了什么。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)

　　1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

　　2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什么？

　　3、同學(xué)描紅,臨寫。

　　（四）安排作業(yè)：

　　聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？

　　2、這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓俺們再次走進故事中，從課文中尋找答案。

　�。ǘ┚x指導(dǎo)、感情朗讀

　　1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？請大家默讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。

　　①“哈，”小星星笑了笑說……

　　抓住“時刻”舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng) 指名讀這段。板書：時刻

　�、凇翱砂称珢鄹阕摺�

　�。�1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？

　�。�2）這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　�。�3）真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星��！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

　　（4）過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？

　�。�5）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風(fēng)來臨的錄像。）

　�。�6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風(fēng)嗎？

　　③他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。

　�。�1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）

　�。�2）生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

　�。�3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說？（訕笑）

　　你確實不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？

　�、堋肮∵@里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤�！�

　　（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？

　　（2）人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

　�。�3）定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌�！�

　�。�5）師出示：談笑風(fēng)生。請幾個同學(xué)來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說的話。

　�。�6）看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作協(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，俺們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。

　�。�7）、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！

　　聯(lián)系最后一段�？磥恚l(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，俺們一起來讀讀最后一段。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)拓展延伸課堂

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？

　　3、臺風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當(dāng)褒揚。

　　4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實衛(wèi)星的種類很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。）

　　（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

　　1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

　　2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

　　3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線格內(nèi)的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教學(xué)重點、難點：抓住關(guān)鍵詞進行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。

　　下面我們來復(fù)習(xí)幾個詞，有信心讀好嗎?

　　第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤臺風(fēng) 報告

　　(屏幕同時出示這幾個詞語。)

　　你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?

　　指名學(xué)生說。

　　把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?”

　　二、教學(xué)第3—7自然段。

　　1、對臺風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)

　　(師板書)

　　對衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)

　　(師板書)

　　2、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛(wèi)星自信、堅定的句子畫上“﹋”。

　　3、學(xué)生默讀，師巡視。

　　4、還記得臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?

　　請讀一讀第1、2自然段。

　　板書(盯住時刻跟蹤、監(jiān)視)

　　5、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時刻跟蹤時，臺風(fēng)怎么反應(yīng)?

　　6、哪個詞體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠、狂妄?

　　(狂怒)師板書。

　　7、我想采訪一下臺風(fēng)：你最想告訴人們什么?

　　“我有多厲害”

　　8、看他到底厲害在哪呢?

　　自由讀。學(xué)生回答。

　　9、這個臺風(fēng)語文還學(xué)得挺好，詞用得很準(zhǔn)確。

　　問：“嘿嘿……”后面有個省略號，你覺得臺風(fēng)想還說的是什么?

　　10、鳥兒見我________

　　_____見我________,

　　_____見我________，

　　……

　　(我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。)

　　錄像：臺風(fēng)來時。

　　11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。

　　12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)

　　13、此時臺風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?

　　生讀文。

　　那個句子最能體現(xiàn)臺風(fēng)的狀態(tài)?

　　什么詞體現(xiàn)臺風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書)

　　生邊讀邊做動作。

　　14、他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來)

　　15、威脅不下來，武力也不行，狡猾的臺風(fēng)怎么做?

　　生讀文。

　　這時臺風(fēng)心里怎么想的?

　　“氣死我了，我一定要把你甩掉�！�

　　師：把你的心情讀出來。

　　生：哼!我要把你甩掉!

　　師：誰再來?

　　(生讀)

　　師：聽，臺風(fēng)不服氣呢!

　　能甩的掉嗎?——不能

　　16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?

　　生：想甩掉我?沒門兒!

　　師板書：嘲笑

　　師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。

　　師：哪個小衛(wèi)星再來對臺風(fēng)說說?

　　(生讀)

　　師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑臺風(fēng)，你想怎么讀?

　　(生讀)

　　師：小衛(wèi)星們，一起來。(生齊讀)

　　17師：聽到小衛(wèi)星的嘲笑。臺風(fēng)怎么做?

　　“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”

　　師板書：暴跳如雷

　　自己讀讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

　　(生自由讀)

　　師：誰來讀?

　　生：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

　　生：一頭兇惡的老虎。

　　生：一頭可怕的獅子。

　　師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

　　是一幢樓房那么大嗎?

　　(還不夠)多大呀!

　　(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!

　　臺風(fēng)們，一起來。(生做動作，齊讀)

　　18、看到這場景，游老師的心提到嗓子眼了，這個美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?

　　讓安安心呀?

　　生讀原句�！翱墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。

　　19、師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢?

　　生：人們聚在一起，說說笑笑。

　　用“談笑風(fēng)生”說一句話。

　　師：咦?我不明白了，面對一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?

　　20、這是誰的功勞?

　　(小衛(wèi)星的功勞)

　　師：你從哪兒知道的?

　　生讀文。

　　師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備、

　　師：哪個小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?

　　生：哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。

　　師：看來這是一個非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。(板書：自豪)誰再來?

　　(指生讀)

　　21師：真是一個自豪的小衛(wèi)星。

　　三、學(xué)習(xí)第8自然段

　　1、衛(wèi)星如此神通廣大，威力無比，臺風(fēng)認輸了嗎?

　　認輸了。怎么做?

　　讀文。

　　2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?

　　生讀文。

　　臺風(fēng)雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時刻跟蹤監(jiān)視著……。

　　3、你想對氣象衛(wèi)星說什么?

　　生：感謝……

　　師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。

　　四、回歸整體，把握全文脈絡(luò)。

　　1、分角色朗讀全文。

　　請想當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)站起來，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?

　　看板書說。

　　五、總結(jié)：是啊!臺風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞蟆３藲庀笮l(wèi)星，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，測地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截擊衛(wèi)星等等。

　　只要你們從小用功學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大一定會研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會為人類造福。

　　六、布置作業(yè)。

　　同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個作點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇3

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講個小故事。話說在遼闊的大海上，有一個非常兇惡的臺風(fēng)大王，他是海上的霸主，他心情好的時候，會懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀，我們?nèi)祟惪梢庋炅�，他會把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來，看，他來了（播放視頻）

　　2、臺風(fēng)究竟是什么？（出示課件）

　　3、聰明的小朋友們、你能不能想個辦法來對付這兇惡的臺風(fēng)呢？

　　4、為了對付這兇惡的臺風(fēng)大王，科學(xué)家們想到了一個好辦法。是什么辦法呢？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)1、2自然段

　　1、（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風(fēng)頭飾）

　　2、學(xué)生戴頭飾，扮臺風(fēng)，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。

　　3、面對臺風(fēng)的傲慢無禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛(wèi)星頭飾）

　　4、學(xué)生戴頭飾，有感情地朗讀衛(wèi)星的話。（板書：“笑”）

　　5、分角色朗讀。

　　6、簡介第三代氣象衛(wèi)星。

　　三、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　1、臺風(fēng)聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他，監(jiān)視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺風(fēng)的話，讀出臺風(fēng)的狂怒來。

　　2、臺風(fēng)發(fā)怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛(wèi)星呢？他又是怎樣說的，怎樣做的呢？（出示課件）

　　3、衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺風(fēng)，我們看臺風(fēng)接下來怎樣做的？（出示課件）

　　4、分角色朗讀，讀出臺風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜。

　　5、學(xué)生戴頭飾表演臺風(fēng)與衛(wèi)星動作。

　　四、學(xué)習(xí)5、6自然段

　　1、在第一回合的較量中，臺風(fēng)失敗了。臺風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起�！保ǔ鍪菊n件）

　　2、學(xué)生扮演臺風(fēng)與衛(wèi)星，表演動作。

　　3、臺風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話。（嘲笑）

　　4、抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛(wèi)星嘲笑，臺風(fēng)“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……

　　大家說，接下來會發(fā)生什么呢？結(jié)果呢？（出示課件）

　　指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出臺風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生。

　　4、臺風(fēng)再一次失敗了，這是誰的功勞啊？立了那么大的功，臺風(fēng)自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛(wèi)星的自豪。

　　五、學(xué)習(xí)8自然段

　　1、在與衛(wèi)星的較量中，臺風(fēng)一次次敗下陣來，再也神氣不起來了。（出示課件，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎？（板書：緊緊地讓學(xué)生體會衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。）

　　2、分角色表演臺風(fēng)與衛(wèi)星。

　　3、你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學(xué)家）

　　所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福。

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　3、學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、錄像導(dǎo)入

　　播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二、精讀課文。

　　(一）議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。

　　1、自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2、學(xué)生討論交流

　　3、練習(xí)有感情朗讀

　�。ǘ┳宰x表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

　　1、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2、分四人小組進行合作學(xué)習(xí)

　　3、指名小組分角色表演，師生評議。

　　4、全班分角色朗讀這2個自然段。

　�。ㄈ┳h讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段

　　1、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

　　2、檢查點撥

　�。�1）臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

　　（2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。

　�。�3）人們的表現(xiàn)

　　（4）重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運用“談笑風(fēng)生”造句。

　　3、朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　　（四）讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段

　　1、學(xué)生自讀

　　2、從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？

　　3、有感情朗讀7，8自然段

　　三、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇5

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個字來形容臺風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書）

　　2、那臺風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺風(fēng)的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）

　　3、過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風(fēng)呢？讓我們一起看課文。

　　二、精讀課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。

　　2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）

　　3、為什么你要時刻跟蹤臺風(fēng)？（生答）臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）

　　4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1、請同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺風(fēng)說的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。（師板書：狂怒）

　　2、理解臺風(fēng)說的話。

　　（1）對臺風(fēng)來說，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺風(fēng)（師指板書）生齊讀：狂怒。

　　（2）誰來讀臺風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。

　　3、臺風(fēng)認為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）

　　4、這時，臺風(fēng)又想出了什么辦法？

　�。�1）生答，師板書：跳、撲。

　�。�2）臺風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五、六、七自然段。

　　1、臺風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風(fēng)說的這句話。（生讀）說著，臺風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。

　　2、小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計可施，它狗急跳墻。

　　3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌�！�

　�。�1）說說巨獸是什么樣？臺風(fēng)真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。

　　（2）出示臺風(fēng)肆虐的畫面：對臺風(fēng)來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學(xué)生說說。

　　4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來說說嗎？（及時知道、有預(yù)防措施）

　　5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點兒也不驚慌，衛(wèi)星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料�？梢�，小衛(wèi)星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。（生讀）

　　6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……

　　小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說說）板書：又

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　1、學(xué)到這里，臺風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。

　　2、交流。

　　3、老師出示一組詞語，生對比朗讀。

　　4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說些什么？

　　5、老師總結(jié)，推薦《中國表少年百科全書》

　　三：作業(yè)。

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇6

　　本學(xué)期的最后一次成長課，我選擇了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文�！陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話故事。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)測臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失作出貢獻，從而形象地為小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果

　　教完這節(jié)課，破有感觸，我覺得比較成功的地方有：

　　一、課后習(xí)題課上講。

　　本節(jié)課，我圍繞課后習(xí)題“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的”這個問題展開教學(xué)。這樣做，不僅教學(xué)主線清晰，而且真正地實現(xiàn)了高效的語文課堂，不需要課后再去解決習(xí)題，加重學(xué)生的負擔(dān)。

　　二、年段目標(biāo)明確。

　　我根據(jù)三、四年級學(xué)生的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文，理解課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”，在教學(xué)“談話風(fēng)生”等詞語時，我先讓孩子們自己理解詞語意思，老師總結(jié)出示詞典中的意思解釋，，最后通過句式訓(xùn)練，通過“臺風(fēng)來了，因為，所以人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌�！�，使孩子們既能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，又再一次突出了衛(wèi)星的事先預(yù)報作用，從而使學(xué)生能更好地理解詞語從而又能理解文意。

　　三、興趣先行

　　“興趣是最好的老師�！闭n一開始，我通過自己富有感情的語言和形象的圖畫，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。在教學(xué)過程中還運用了動畫,分角色朗讀等方式,讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

　　四、注重朗讀，以讀促悟。

　　蘇教版語文教材強調(diào)“以讀為本”，在教學(xué)中，我考慮到了如何讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中臺風(fēng)和衛(wèi)星的神態(tài)、對話，讓學(xué)生進入角色讀書，在整個課堂中像真的聽到了臺風(fēng)和小衛(wèi)星的對話一樣，學(xué)生們讀得是那么的入情入境，有一位學(xué)生在讀到狂怒的臺風(fēng)說的話時，他也是“狂怒”得面紅耳赤了，就這樣讓學(xué)生真正地觸摸感性的形象，同時也讓學(xué)生在不知不覺中接受了知識的熏陶，讓他們在讀中就認識到了臺風(fēng)和衛(wèi)星各自的特點。這堂課的教學(xué)我沒有過多進行理性化的瑣碎分析，而是重視以讀促悟，讓學(xué)生在入情入境的讀中感悟，進而加深對課文藝術(shù)形象的感知，這樣就讓藝術(shù)的美與科學(xué)的真理和諧地統(tǒng)一起來，實現(xiàn)“語文教學(xué)，一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”。

　　不足之處：

　　1、由于教學(xué)經(jīng)驗的欠缺不足，導(dǎo)致在課堂上老師牽引過多，問題過碎，沒有起到老師導(dǎo)的作用。不足：

　　2、如果將課文中描寫人物情緒、神態(tài)的重點詞回歸到“跟蹤”二字，進行歸納小結(jié)會更好。

　　3、雖然注重了詞語的理解，但是如能將這些環(huán)節(jié)，穿插到課文的說話練習(xí)中可能會讓學(xué)生理解得更好。

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇7

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語文蘇教版三年級下冊的一篇科學(xué)童話故事。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、駕駛臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失作出貢獻，從而形象的為小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　我教學(xué)的時第二課時，本課時我定下的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀；

　　2、抓住文中的關(guān)鍵詞句，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用；

　　3、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　在備課中，我考慮到孩子們對于臺風(fēng)與衛(wèi)星這兩個事物不了解，甚至很陌生，更別說是讓孩子們喜歡上這個他們不懂、不明白的事物。因此如何去激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并愛上他，是本課的教學(xué)重難點。于是我抓住這篇文章的文體——科學(xué)童話故事來入手。孩子們喜歡聽童話故事，愛看童話故事也愛讀童話故事。我便利用孩子們這一年齡段學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們分別扮演臺風(fēng)和衛(wèi)星，通過雙方之間的對話，讓孩子們在讀中感悟到任務(wù)的性格特點，抓住臺風(fēng)語態(tài)、氣勢的變化，突出衛(wèi)星的重要作用，通過臺風(fēng)在有衛(wèi)星前和有衛(wèi)星后給人類帶來災(zāi)害的對比，再次突出衛(wèi)星的作用重要。通過不同形式的讀，讓孩子在讀中深深地記住了小衛(wèi)星能戰(zhàn)勝大臺風(fēng)的概念，從而激發(fā)學(xué)生從喜愛衛(wèi)星到愛上科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　其次，我根據(jù)三、四年級學(xué)生的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文，理解課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”，在教學(xué)“談話風(fēng)生”等詞語時，我先讓孩子們自己理解詞語意思，老師總結(jié)出示詞典中的意思解釋，最后通過句式訓(xùn)練，通過“臺風(fēng)來了，因為，所以人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌�！�，使孩子們既能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，又再一次突出了衛(wèi)星的事先預(yù)報作用。從而使學(xué)生能更好地理解詞語從而又能理解文意。

　　目標(biāo)定下來，環(huán)節(jié)設(shè)計好了，但是在實際授課過程中，由于教學(xué)經(jīng)驗的欠缺不足，導(dǎo)致在課堂上老師牽引過多，問題過碎，沒要起到老師導(dǎo)的作用。希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)老師能多多給予幫助。

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇8

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語文國標(biāo)本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤，監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑、讀來情緒盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。對于臺風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的實際生活比較遠，在理解課文內(nèi)容上有一定的難度。

　　根據(jù)新課標(biāo)對中年段孩子的要求以及本班孩子的實際情況，我擬定如下教學(xué)目標(biāo):

　　1、認識課文中的生字詞語。理解他們的意思。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類為社會造福的志向趣。

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點也是難點。為了突破重難點更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)的資料。為上好課做準(zhǔn)備。

　　一、上課伊始，我板書跟蹤正音，體會讀好這個詞，（沒有感覺的可以演一演）今天我們只是誰跟蹤誰呀？板書臺風(fēng)——衛(wèi)星讀好課題，臺風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么故事呢？

　　二、讓學(xué)生帶著問題進入第二個環(huán)節(jié)，自讀課文。在這個環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生自己讀，要求做到

　　1、劃出文中的生字新詞。

　　2、標(biāo)好自然段

　　3、讀熟課文。在檢查自讀情況的時候，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音：盯、瘋。前鼻音：監(jiān)、懶。翹舌音：嘲、設(shè)。

　　三、在檢查朗讀情況的過程中，質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。知道課文主要內(nèi)容。最后讓學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫習(xí)字冊

　　2、讀課文

　　下面我說說第二課時的設(shè)想，我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個環(huán)節(jié)以期達到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)能夠生從小愛科學(xué)長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認讀，然后回顧課文的內(nèi)容。

　　接著進入第二個環(huán)節(jié)，我認為課文的3-7自然段是重點，我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的”問題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫畫，找出相關(guān)的詞句，進行討論。

　　我進行這樣的預(yù)設(shè):

　　第一步，給學(xué)生充足的時間閱讀讓他們對文本更多的了解。

　　第二步，學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子讀給大家聽。抓住“緊緊、時刻”（板書）這些詞，體會衛(wèi)星是這樣跟蹤臺風(fēng)的。

　　第三步，抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會這些句中表現(xiàn)出的臺風(fēng)和衛(wèi)星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣（板書），從這些詞語你看出了什么？

　　笑了笑、偏偏、沒門、嘲笑、自豪（板書）從這些詞你看出什么呢？

　　第三步、在反復(fù)品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀，感受臺風(fēng)的狂暴自傲，衛(wèi)星的堅定自信。

　　第四步、分角色朗讀。注意讀的時候加上合適的神態(tài)、動作。體會兩人不同的個性。

　　第五步、體會衛(wèi)星為什么自豪？理解談笑風(fēng)生，人們?yōu)槭裁磿勑︼L(fēng)生，從中你感受到了什么？

　　第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺風(fēng)雖大卻外強中干，衛(wèi)星雖小卻威力無比。（比如文中寫臺風(fēng)的大，衛(wèi)星的�。�

　　最后一段講臺風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果，在整篇課文中有點睛之妙，我預(yù)設(shè)這樣教學(xué)：

　　1、讀這一段，充分地了解文本。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住泄氣、懶洋洋體會臺風(fēng)失敗后的垂頭喪氣，感情朗讀。

　　3、抓住迅速轉(zhuǎn)身、又緊緊地跟蹤體會衛(wèi)星堅定不驕傲。

　　4、整體再讀，回顧全文，充分感受新科技的力量，人類只要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，就能逐步地戰(zhàn)勝大自然帶給人類的'災(zāi)害。

　　5、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文

　　第三個環(huán)節(jié)拓展延伸

　　你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

　�。ňo緊、時刻）外強中干堅定自信

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇9

　　教材解讀：

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。

　　本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風(fēng)生”造句。

　　2、通過默讀，抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點和作用。

　　3、搜集有關(guān)資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學(xué)知識，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　抓住關(guān)鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。

　　2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。

　　3、通過臺風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對話，初步了解臺風(fēng)的危害，衛(wèi)星的作用。

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇10

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書：臺風(fēng)。指名讀，說說你對臺風(fēng)的了解，師補充介紹。

　　2、出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產(chǎn)物，利用運載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。)

　　3、今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書完整課題。

　　圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視讀好詞語)

　　4、生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤的?

　　過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。

　　【設(shè)計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風(fēng)”和“衛(wèi)星”，既給學(xué)生留下一個初步印象：臺風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文�！�

　　二、初讀感知

　　1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你都能讀準(zhǔn)了嗎?

　　2、檢查字詞

　　大聲嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣懶洋洋

　　盯住監(jiān)視嘲笑自豪跟蹤報告

　　撐牢不驚慌談笑風(fēng)生

　　▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀

　　▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風(fēng)、衛(wèi)星、人們)

　　師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。

　　3、指名分段讀。(8個自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評委)

　　4、通過朗讀，聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)

　　5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?

　　(時刻監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻)

　　過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。

　　【設(shè)計意圖：詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文，解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文�！�

　　三、精讀感悟：學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　1、自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?

　　2、交流：臺風(fēng)的形成(在海面上)

　　臺風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。

　　臺風(fēng)蠻橫、不可一世。

　　衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風(fēng)

　　過渡：臺風(fēng)如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?

　　3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。

　　氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風(fēng)。

　　氣象衛(wèi)星不怕臺風(fēng)，毫無畏懼。

　　【設(shè)計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，圍繞主問題展開討論，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主旨偏離時，要及時引導(dǎo)指正�！�

　　4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)

　　總結(jié)：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風(fēng)，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”

　　2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)

　　3、你有什么好辦法記住這些字?

　　“盯”要用眼睛

　　“哈、吼”要用口

　　“泄”注意右邊“世”的筆順

　　4、學(xué)生完成習(xí)字冊，師巡視指導(dǎo)。

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇11

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2．初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。

　　教學(xué)難點：識字寫字，讀通讀順課文。

　　教學(xué)過程：

　　課前預(yù)熱：

　　同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎？今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎？請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識�。ㄓ^看科普片）

　　喜歡！說說看你都了解了哪些知識？

　　上課時間到了，我們先聊到這里。（上課）

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。

　�。ò鍟n題）請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。

　　2．生讀課題。

　　這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀

　　3．指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）

　　師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）

　　4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問？生回答

　　看來同學(xué)們要探究的問題很多。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬┳宰x全文

　　初讀課文還有這樣一些要求。

　　自學(xué)要求：

　　1．讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認清字形。

　　2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　師：明白了嗎？好，開始！

　�。ǘ﹨R報交流

　　匯報一：生字

　　字音：

　　同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。

　�。ǔ鍪径愖郑�

　　誰先來讀讀這些綠線格里的字。

　　1.指名讀。

　　2.齊讀。

　�。ǔ鍪疽活愖郑�

　　我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

　　1．同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。

　　2．現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？

　　3．生匯報，師相機指導(dǎo)重點生字的讀音�。ǘ�、瘋、吼）

　　4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來讀讀這些字！

　　5．增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！

　　匯報二：詞語

　�。�1）讀詞語

　　生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進詞語里還能讀好嗎？先自己練練。

　　盯住監(jiān)視波浪滔滔

　　厲害狂怒暴跳如雷

　　泄氣驚慌談笑風(fēng)生

　　第一行：波浪滔滔

　　這個波浪還不夠大誰再來？怎么讀！巨浪滔天啊！

　　第二行：暴跳如雷

　　想想詞語的意思你會讀得更好！誰再來？

　　第三行：指名讀、齊讀。

　　（2）寫字、默詞

　　光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！

　　訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。

　　準(zhǔn)備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！

　　跟蹤監(jiān)視默好了嗎？

　　增加點難度一次報三個詞仔細聽：

　　厲害狂怒泄氣

　　對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手！

　　師評：你們的聰明超出了我的想象！

　　師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學(xué)得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？

　　生交流識記字形的好辦法。

　　訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。

　　看來你們識字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!

　　這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！

　　師范寫：“監(jiān)”和“泄”

　　監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長托上方。

　　泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！

　　請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學(xué)寫得又快又好！

　　課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！

　　匯報三：課文

　　剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？

　　采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學(xué)讀。

　　第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長句子。

　　第四節(jié) 指導(dǎo)重點詞語的朗讀。

　　“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。

　　第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

　　注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！

　　三、再讀課文，整體把握

　　課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)

　　課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢？請同學(xué)們快速默讀課文，找一找！

　　臺風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。（1----2）

　　臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)

　　臺風(fēng)跑衛(wèi)星報，臺風(fēng)行蹤早知道。（6---7）

　　臺風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不�。。�8）

　　第一句對應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見略同！老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對話！

　　第二句對應(yīng)的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。

　　你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ�！看看誰讀得好！感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景！

　　第三句對應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士優(yōu)先！真是旗鼓相當(dāng)，不分上下！看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風(fēng)來了，人們再也不驚慌了！

　　第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀！

　　讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個什么故事嗎？

　　為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來？

　　能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說？

　　四、總結(jié)全文，

　　衛(wèi)星監(jiān)視著臺風(fēng)，狂怒的臺風(fēng)怎么會泄氣了呢？他們之間是一場怎樣的較量呢？（在題目下方打一問好）讓我們共同期待下節(jié)課的到來！好，下課！

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教學(xué)重難點：分角色朗讀課文;通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。

　　2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎?誰愿意來讀給大家聽?

　　出示：

　　盯住監(jiān)視設(shè)在

　　避進厲害撐牢

　　嘲笑驚慌泄氣懶洋洋

　　狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

　　有這么多人想讀啊?那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開火車領(lǐng)讀)

　　3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對臺風(fēng)有什么印象?那你覺得衛(wèi)星怎么樣?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文(三到八自然段)

　　(一)自讀感悟

　　1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、出示要求：

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風(fēng)的句子，用——劃出來;再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么?

　　(二)同伴促讀

　　和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

　　(三)全班交流

　　誰來讀讀你找到的描寫臺風(fēng)的句子?

　　A、精讀課文三、四自然段

　　1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的，請你來讀一讀。(指名讀句子)

　　2、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來親眼看一看。(播放臺風(fēng)錄象)

　　3、你覺得臺風(fēng)怎么樣?(生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的威力很大!)

　　臺風(fēng)都干了哪些壞事?(生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的危害也很大!)

　　4、臺風(fēng)如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ?而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風(fēng)當(dāng)時的心情怎樣?

　　(貼圖：臺風(fēng))你們看，臺風(fēng)可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風(fēng)的惱怒?(板書：狂怒)

　　“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語?(指名讀)

　　有點發(fā)怒了，誰能再兇狠一點。(再指名讀)

　　老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)

　　5、現(xiàn)在，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀?(指名讀第三自然段)

　　你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風(fēng)，誰再來?(再指名讀)

　　你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風(fēng)對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。(齊讀)

　　6、臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢?(指名讀句子)

　　點紅：狂暴、猛撲

　　誰能把這句話讀好，把臺風(fēng)的瘋狂讀出來?(指名讀)

　　你這個臺風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來?(再指名讀)

　　你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個瘋狂的暴君。我們一起來。(齊讀)

　　7、引讀：可他哪里知道——。

　　(貼圖：衛(wèi)星)(板書：離地三百公里)我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風(fēng)，還偏偏愛——跟著臺風(fēng)走。

　　點紅：偏偏。

　　誰能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)

　　你的語氣真堅定!誰再來讀(再指名讀)

　　你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星啊!我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)

　　8、同學(xué)們學(xué)得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)

　　9、小結(jié)：狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第一回合的較量。

　　B、精讀課文第五自然段

　　1、過渡：臺風(fēng)眼看對付不了衛(wèi)星，就想了個什么招?臺風(fēng)可真狡猾!誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺風(fēng)的句子?

　　2、(根據(jù)回答出示課文第五自然段)自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么?你從哪里看出來的?

　　(點紅：呼呼呼)我們一起來讀好這句話。

　　3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)——氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強。臺風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他(點紅：緊緊地)，真了不起!如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會怎樣對臺風(fēng)說?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺風(fēng)，你哪里逃?壞東西，你逃不了了……)

　　5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀?

　　你讀得真好，語氣里充滿了對臺風(fēng)的嘲笑。(相機點紅：嘲笑)

　　衛(wèi)星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。(齊讀)

　　6、這一部分我們也來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)

　　7、小結(jié)：狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門!這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第二回合的較量。

　　C、精讀課文六、七自然段

　　1、過渡：臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風(fēng)?

　　你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風(fēng)的句子?

　　2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰再來讀讀這句話。

　　你覺得這時的臺風(fēng)和剛才比起來又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的?

　　(板書：暴跳如雷)

　　“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它?(指名讀)