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長城和運河語文教學(xué)教案

時間:2021-06-11 12:45:53 教案 我要投稿

長城和運河語文教學(xué)教案

  教學(xué)目標(biāo)

長城和運河語文教學(xué)教案

  1、 學(xué)會生字,理解它所組成的詞。

  2、 正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

  3、 體會比喻句。

  4、 增強民族自豪感。

  教學(xué)重點難點

  重點:

  正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

  難點:

  課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強民族自豪感。

  教學(xué)方法

  圖文結(jié)合,朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。

  課時布置:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  1、出示圖片,板書課題

  2、 生齊讀課題

  3、你們了解長城和運河嗎?想知道更多嗎?

  二.初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)課文.

  (1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞.

  (2) 感知主要內(nèi)容的..

  (2) 會讀會認(rèn)田字格中的生字.

  (3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.

  連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂

  2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).

  3.檢查自學(xué)效果.

  (1)出示詞語:

  駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

  不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

  (2)指名讀這些詞語.

  (3)指名初步解釋詞語.

  (4)齊讀出示的生詞.

  (5)指導(dǎo)書寫生字.

  三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容

  1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?

  2 同學(xué)自學(xué)后討論.

  四.精讀課文第一局部

  1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?

  2.講讀.

  3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。

  4 “穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用

  5 自身的話說一說.

  6 你覺得長城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的”的意思。

  7 詩篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

  8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

  9 “祖先”該怎么理解?比較:

  是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.

  是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.

  10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

  11.指導(dǎo)朗讀.

  (1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

  (5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

  (7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

  12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.

  13、 指名讀, 生評議.

  14 、齊讀.

  五.安排課堂作業(yè)

  1.用鋼筆描紅.

  注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.

  2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

  巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

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