小花籽找快樂情境設(shè)計(jì)教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂、溫暖。
2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。
3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會(huì)快樂。
設(shè)計(jì)意圖：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖
2、“小花籽”的掛飾人手一份
活動(dòng)過程：
(一) 聽歡快的音樂跳入活動(dòng)室(幼兒自由地做快樂的動(dòng)作)
(二) 引題，提問：
師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎?那么什么是快樂呢?(幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。)大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊?今天，老師帶來一個(gè)朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧?(幼兒向小花籽問好)現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去找快樂的故事。
(三)
教師有表情地講述故事第一、二自然段
師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個(gè)問題，考考大家：
①小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰?(請幼兒個(gè)別回答)
②這些朋友都快樂嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)聽到的內(nèi)容回答，但不強(qiáng)調(diào)說出故事中角色的原話)
(四)游玩情境，學(xué)說角色的對話
師：“小朋友講得真好!現(xiàn)在，我們一起來當(dāng)小花籽，去尋找快樂吧!(配班教師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好;音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒在教室里走動(dòng)。)
�、匐S音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦?對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂?‘太陽公公，你快樂嗎?’(配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我�！�)小朋友，剛才太陽公公是怎么說的啊?(請個(gè)別幼兒回答，然后請小朋友一起學(xué)一學(xué))
�、谟猛瑯拥姆椒�，依次積極引導(dǎo)幼兒學(xué)說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。
(五)幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。
1、師：小花籽們學(xué)得真好，現(xiàn)在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你們想想看，接下來，小花籽還會(huì)碰到誰?它們會(huì)說些什么?(提示：小花籽會(huì)怎么問?小動(dòng)物會(huì)怎么答?他們是怎么樣幫助別人的?)
2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會(huì)快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎?”(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地將出自己的想法)
(六)欣賞故事的后半部分，幫助幼兒理解故事。
師：真是太謝謝大家了，想出了那么多主意，那現(xiàn)在我們來聽聽小花籽到底是怎么樣讓自己快樂的?(幼兒欣賞故事后半部分)
提問：①小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?
�、谛』ㄗ颜埩苏l幫助它?它們飄過了哪些地方?
�、坌』ㄗ炎詈笤谀膬毫粝聛砹�，為什么?(因?yàn)檠┥缴闲枰r花)
教師小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會(huì)喜歡它，自己才會(huì)得到快樂。
(七)結(jié)合貼圖，完整講述故事
師：“現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。(教師講述故事)小花籽找到了讓自己的快樂的辦法——去幫助別人，那大家來說說看，以后，你們會(huì)怎么樣去讓自己快樂呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對快樂含義的理解)
師：“大家講的可真棒，我們表揚(yáng)一下自己，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都說想幫助別人來讓自己快樂，那剛才你們也幫助了小花籽想了很多辦法，你們快樂嗎?好，那站起來，用動(dòng)作表示你們的快樂吧!(音樂起，幼兒跟音樂自由做動(dòng)作，表現(xiàn)快樂的`情緒)
師：“現(xiàn)在，讓我們跟著音樂到外面去，幫助所有的人，感受更多的快樂吧!(在歡快的音樂聲中，帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室)
反思:
從教材的本質(zhì)來看，本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)一個(gè)語言領(lǐng)域的故事教學(xué)活動(dòng)。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學(xué)的最基本的三部曲，完整講述——分段講述——完整講述。通過三個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問的層層深入，從而解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
從縱向看，活動(dòng)隸屬《我快樂，我勇敢》的主題教學(xué)活動(dòng)中，旨在通過故事的講述，讓孩子進(jìn)一步理解“快樂”的含義。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，也是《小花籽找快樂》這個(gè)故事所要表達(dá)的中心思想。
在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用階梯型提問，有效追問的方式來突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。如“為什么小鳥、青蛙、蜜蜂、太陽公公都會(huì)感到快樂呢?”、“你覺得風(fēng)姑娘快樂嗎?為什么?”、“為什么小花籽也會(huì)覺得很快樂?”等幾個(gè)關(guān)鍵性問題的設(shè)計(jì)與拋出，讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，升華故事的主題。
另外，在本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對“蹦”字的學(xué)習(xí)。在講述進(jìn)行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁機(jī)進(jìn)行反問：
“小朋友說蹦是什么意思?”
“蹦是跳的意思。”
“那為什么小花籽是蹦出媽媽的懷抱?這里為什么要用蹦呢?”
提問的層層深入，讓孩子們對這個(gè)“蹦”字印象深刻。
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