幼兒園健康教案《誰(shuí)高誰(shuí)矮》

時(shí)間：2022-08-23 08:31:19 教案我要投稿

幼兒園健康教案《誰(shuí)高誰(shuí)矮》（通用6篇）

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園健康教案《誰(shuí)高誰(shuí)矮》（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園健康教案《誰(shuí)高誰(shuí)矮》（通用6篇）

　　幼兒園健康教案《誰(shuí)高誰(shuí)矮》篇1

　　教學(xué)目的:

　　1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。

　　2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。

　　難點(diǎn):理解高矮的相對(duì)關(guān)系。

　　準(zhǔn)備:

　　課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干

　　過(guò)程:

　　一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高

　　1、出示課件一，圖為由于生活習(xí)慣不同，健康情況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過(guò)觀察比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮)。

　　2、逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。

　　3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。

　　4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

　　二、教幼兒一些比較高矮的方法

　　1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。

　　2、出示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠(yuǎn)，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。

　　3、出示課件三，一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只猴子爬到樹(shù)頂，猴子低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō):瞧!我長(zhǎng)得比你高。提問(wèn):猴子的話對(duì)嗎?為什么?

　　三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系

　　1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

　　2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

　　3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。

　　幼兒園健康教案《誰(shuí)高誰(shuí)矮》篇2

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、說(shuō)出照片上自己家里人的稱(chēng)呼，初步了解他們的高矮特征。

　　2、嘗試通過(guò)比較分辨出高矮。

　　3、在老師的鼓勵(lì)下，愿意大膽地在集體面前說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)大書(shū)、幼兒用書(shū)。

　　2、幼兒全家福。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教學(xué)大書(shū)上幾張全家福的照片。

　　老師：瞧瞧，這是誰(shuí)的一家呢？有誰(shuí)呢？比比看，誰(shuí)高誰(shuí)矮？

　　二、欣賞相片

　　1、老師：拿一張幼兒相片。相片上有誰(shuí)？誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？

　　2、請(qǐng)班上的兩名幼兒站在一起，比一比，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　　帶領(lǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，和幼兒說(shuō)說(shuō)圖中誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　　幼兒園健康教案《誰(shuí)高誰(shuí)矮》篇3

　　活動(dòng)由來(lái)：

　　在戶(hù)外活動(dòng)散步時(shí)，鵬鵬指著柳樹(shù)對(duì)我說(shuō)：老師柳樹(shù)是不是比松樹(shù)高，我問(wèn)你說(shuō)呢？他又說(shuō)我和這兩棵樹(shù)比我就矮了。老師我們玩一個(gè)比高矮的游戲可以嗎？我說(shuō)行啊!于是我們就有了下面的活動(dòng)。

　　預(yù)想目標(biāo)：

　　1、能判斷兩個(gè)以上物體的高矮。

　　2、初步感知高矮的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　彩筆大小不等的瓶子若干和畫(huà)冊(cè)。

　　活動(dòng)一：高高的大樹(shù)

　　剛才我們?cè)谕饷嫔⒉�，小朋友看到了許多樹(shù)鵬鵬說(shuō)：柳樹(shù)比松樹(shù)高，他還說(shuō)這兩棵樹(shù)都比他高，剛才我們還和小樹(shù)比了高矮，你們想一想，幼兒園的蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、李子樹(shù)如果給他們?nèi)脴?shù)按大小個(gè)排隊(duì)誰(shuí)高誰(shuí)矮？川川說(shuō)：蘋(píng)果樹(shù)排第一、梨樹(shù)排第二、李子樹(shù)排在最后，因?yàn)樗畎�。老師給你們每人準(zhǔn)備了三個(gè)瓶子，請(qǐng)你們按瓶子的高矮給它們排好隊(duì)，然后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)站在第一、誰(shuí)站在第二、誰(shuí)站在第三，告訴老師。小石頭說(shuō)：可樂(lè)瓶排第一、酸奶瓶排第二、小藥盒排第三。

　　活動(dòng)二：比高矮

　　老師為了進(jìn)一步強(qiáng)化高矮的相對(duì)性概念，出示兩個(gè)木偶。其中有一個(gè)木偶被布遮住一半，孩子們說(shuō)遮住的木偶比沒(méi)遮住的木偶矮。我又問(wèn)：如果老師把這兩個(gè)木偶放在桌子上，又是什么樣的？孩子們說(shuō)一般高。那么我們請(qǐng)幼兒自由結(jié)組來(lái)比比高矮，先倆人比、在三人比、最后五個(gè)人比并能按大小個(gè)排隊(duì)。為了再次強(qiáng)化高矮，請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)冊(cè)，先采用：看一看、比一比、想一想。最后記一記和說(shuō)一說(shuō)，來(lái)感知高矮的相對(duì)性。

　　活動(dòng)延伸：

　　老師在日常教育活動(dòng)中和幼兒玩蓋樓房的游戲，在動(dòng)手操作中。來(lái)比高矮，和家長(zhǎng)聯(lián)系引導(dǎo)幼兒在家里找出家中的什么家具是高的？什么家具是矮的？進(jìn)一步體驗(yàn)高矮的相對(duì)性。

　　教育反思：

　　在排隊(duì)時(shí)有的幼兒對(duì)高矮的概念模糊，不能按老師的要求按大小個(gè)排隊(duì)。在不同的角度比較高矮時(shí)不能確定誰(shuí)高誰(shuí)矮，能力強(qiáng)的幼兒對(duì)高矮的相對(duì)性有了一定的理解。

　　幼兒園健康教案《誰(shuí)高誰(shuí)矮》篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、正確感知10以?xún)?nèi)的數(shù)量，能按群目測(cè)數(shù)群。

　　2、能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來(lái)看，學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。

　　3、敢大膽講述自己的操作過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：5、6、7、8、9、10的實(shí)物卡片共6張。

　　學(xué)具：幼兒用書(shū)，鉛筆每人一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、集體活動(dòng)。

　�。�1）目測(cè)數(shù)群，感知10以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　教師分別出示實(shí)物卡片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)：圖片上有什么？有多少？L你是怎么看出來(lái)的？教師帶領(lǐng)幼兒一一點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出物體的總是。

　�。�2）學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。

　　教師啟發(fā)幼兒用“合起來(lái)”的方法說(shuō)出總數(shù)，想一想：還可以用什么方法很快能知道有多少個(gè)x x？說(shuō)一說(shuō)：你們覺(jué)得這幾種方法，哪一種方法最快？為什么？組織幼兒討論得出結(jié)論。

　　教師帶領(lǐng)幼兒看5的實(shí)物卡片，啟發(fā)幼兒用“合起來(lái)”的方法說(shuō)出總數(shù)。教師引導(dǎo)幼兒觀察6——7的實(shí)物卡片，鼓勵(lì)幼兒自己用這種辦法說(shuō)出總數(shù)。教師借助手勢(shì)，啟發(fā)幼兒用手畫(huà)圈表示總數(shù)。

　　2、操作活動(dòng)。

　　（1）看實(shí)物和圓點(diǎn)連線。（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物和圓點(diǎn)的數(shù)量，說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么？每張卡片上的數(shù)量是多少？啟發(fā)幼兒用連線的方法，連接數(shù)字和相應(yīng)的卡片。

　　比較兩組物體的數(shù)量，請(qǐng)你給多的一組打√，再寫(xiě)上數(shù)字。

　�。�2）統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

　　觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些動(dòng)物？請(qǐng)你將同類(lèi)的動(dòng)物圈在一起。啟發(fā)幼兒按標(biāo)記在格子里寫(xiě)上相應(yīng)的'數(shù)字。

　　3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　�。�1）重點(diǎn)評(píng)價(jià)：“看圖連線”和“按標(biāo)記寫(xiě)數(shù)字”，請(qǐng)幼兒自己講述操作過(guò)程。

　�。�2）對(duì)操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

　　幼兒園健康教案《誰(shuí)高誰(shuí)矮》篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知5以?xún)?nèi)物體數(shù)量及其與數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：火車(chē)4輛、筐若干、紙卡小貓若干。

　　2、學(xué)具：釣魚(yú)竿、籃子；魚(yú)卡片若干。

　　3、場(chǎng)地布置：用軟水管?chē)?個(gè)水池。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、以小貓來(lái)參觀的形式引入，引導(dǎo)幼兒觀察車(chē)廂上的數(shù)字和小貓的數(shù)量。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天有一群小貓乘著火車(chē)來(lái)我們的參觀，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　1、火車(chē)一共有幾節(jié)車(chē)廂？（老師根據(jù)小貓的數(shù)量在車(chē)廂上貼上相應(yīng)的數(shù)字。）

　　2、每節(jié)車(chē)廂上有幾只小貓？

　　第一節(jié)車(chē)廂有幾只小貓？那我們貼上數(shù)字1；

　　第二節(jié)車(chē)廂有幾只小貓？那我們貼上數(shù)字2；

　　第三節(jié)車(chē)廂有幾只小貓？那我們貼上數(shù)字3；

　　第四節(jié)車(chē)廂有幾只小貓？那我們貼上數(shù)字4；

　　第五節(jié)車(chē)廂有幾只小貓？那我們貼上數(shù)字5；

　�。ǘ�、通過(guò)釣魚(yú)進(jìn)一步感知5以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：我們的客人小貓最喜歡吃什么呢？好，我們一起去釣魚(yú)來(lái)請(qǐng)我們的客人好嗎？

　　1、講解玩法，提出規(guī)則。

　　⑴玩法：

　　指導(dǎo)語(yǔ)：外面有3個(gè)池塘（1、2、3號(hào)池塘），池塘里有許多小魚(yú)，每個(gè)池塘旁邊有10個(gè)籃子和釣魚(yú)竿，第一組的小朋友在1號(hào)池塘釣魚(yú)，第二組的小朋友在2號(hào)池塘釣魚(yú)，第三組的小朋友在3號(hào)池塘釣魚(yú)。

　�、埔�(guī)則：

　�、僖⌒模灰冗M(jìn)池塘里，小心釣魚(yú)竿碰傷手臉；

　　②手拿著魚(yú)竿釣魚(yú)，不能用手去抓魚(yú)，也不能捏著魚(yú)鉤釣魚(yú)；

　�、圻呩烎~(yú)邊數(shù)，你釣了幾串魚(yú)，每串有幾條魚(yú)？

　　⑶幼兒

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)4和5的物體數(shù)量。

　�、纫龑�(dǎo)幼兒交流：釣了幾串魚(yú)，每串有幾條？

　　⑸小結(jié)：今天我們釣了許多魚(yú)，有一串1條、一串2條、…一串5條。

　�。ㄈ�、通過(guò)分魚(yú)學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字放上相應(yīng)數(shù)量的.物體。

　　1、討論、交流分魚(yú)方法

　　請(qǐng)小朋友想一想，這些魚(yú)怎么分比較合適？（比如：這一串3條魚(yú)應(yīng)該分給那一節(jié)車(chē)廂的小貓？這樣分你們同意嗎？）

　　2、幼兒分魚(yú)

　�、盘岢鲆螅�

　　△第一組的小朋友分給藍(lán)色火車(chē)的小貓；第二組的小朋友分給黃色火車(chē)的小貓；第三組的小朋友分給綠色火車(chē)的小貓；

　　△邊數(shù)邊分，分完了要各組要檢查一下，你分給小貓的魚(yú)對(duì)不對(duì)。

　�、朴變簞�(dòng)手操作：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字放上相應(yīng)數(shù)量的魚(yú)。

　�、侵笇�(dǎo)各組的幼兒檢驗(yàn)分魚(yú)結(jié)果。（我們各組都來(lái)檢查一下，是不是每只小貓都能吃到魚(yú)呢？）

　　幼兒園健康教案《誰(shuí)高誰(shuí)矮》篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索7的分合，了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)、互換關(guān)系;

　　2、引導(dǎo)幼兒用7的分合知識(shí)，解決活動(dòng)中的問(wèn)題，能正確地進(jìn)行7的加減運(yùn)算;

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看一組實(shí)物圖編應(yīng)用題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)用題中的提問(wèn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　愛(ài)心卡片、7只毛毛蟲(chóng)

　　活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性;掌握7的分合。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、在游戲中探索7的分合。

　　游戲：“出拳”——

　　1、介紹游戲玩法：兩人出的手指數(shù)合起來(lái)要是7，兩個(gè)人商量好誰(shuí)先出拳誰(shuí)后出拳，邊出拳要邊說(shuō)，如：甲：我出2，乙：我出5。

　　2、每人每次伸出的手指數(shù)量不能重復(fù)，直到把7的6種分合式說(shuō)完。

　　師：你們有什么辦法保證自己會(huì)不重復(fù)的把7的合成式說(shuō)完?(啟發(fā)幼兒思考問(wèn)題的解決方法：每人在白紙寫(xiě)出7的六種分合式，出拳一次就劃掉紙上的一個(gè)分合式。)

　　二、在實(shí)物圖中學(xué)習(xí)7的加減法

　　1、師：樹(shù)上有7只毛毛蟲(chóng)，1只大的，6只小的;2只紅色的，5只藍(lán)色的;3只停在草地上，4只在樹(shù)干上，你們能根據(jù)這些特征來(lái)編加減法應(yīng)用題嗎?誰(shuí)能根據(jù)毛毛蟲(chóng)的大小來(lái)編一道減法應(yīng)用題?(引導(dǎo)幼兒編出樹(shù)上有7只毛毛蟲(chóng)，拿去1只大毛毛蟲(chóng)，還剩下6只小毛毛蟲(chóng))我們用一道減法算式把這道應(yīng)用題記錄下來(lái)!(7-1=6)誰(shuí)能來(lái)讀讀這道算式表示什么意思?(樹(shù)上有七只毛毛蟲(chóng)，拿去一只大的，還剩下6只大的毛毛蟲(chóng))

　　2、依次類(lèi)推，根據(jù)顏色、地方不一樣編出剩下的五道減法算式和六道加法算式。

　　3、分享探索過(guò)程，完整讀出7的6種加法和減法算式。

　　教師小結(jié)：7的加法算式、減法算式和分合式都有6種。

　　三、在游戲中自編7的加減應(yīng)用題

　　游戲——愛(ài)心的卡片

　　1、師：“今天我們用愛(ài)心卡片自編7的加減游戲吧!我有2張愛(ài)心卡片，你有5張愛(ài)心卡片，我們一共有幾張愛(ài)心卡片?”幼兒：7張愛(ài)心卡片�！�

　　2、用同樣方法可請(qǐng)孩子繼續(xù)自編7的加減應(yīng)用題。

　　四、活動(dòng)延伸——給幼兒發(fā)送愛(ài)心小禮物，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)利用已掌握的7的分合，在一日生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒自編7的加減應(yīng)用題。

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