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理智面對學(xué)習(xí)壓力教案

時間:2024-05-24 10:55:17 佩瑩 教案 我要投稿

理智面對學(xué)習(xí)壓力教案范文(通用6篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的理智面對學(xué)習(xí)壓力教案范文,希望對大家有所幫助。

理智面對學(xué)習(xí)壓力教案范文(通用6篇)

  理智面對學(xué)習(xí)壓力教案 1

  教學(xué)目的

  □知識與能力:

  1、學(xué)習(xí)壓力帶來的影響;緩解學(xué)習(xí)壓力的辦法。

  2、導(dǎo)致考試焦點(diǎn)的原因以及克服的辦法;

  3、培養(yǎng)全面、客觀地人士學(xué)習(xí)壓力,并且根據(jù)自己的實(shí)際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期待;

  4、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。

  □過程與方法

  1、采取直觀教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)壓力以及考試焦慮的問題。

  2、采取案例分析法。

  □情感與價值觀

  1、使學(xué)生認(rèn)識到壓力是正常的,幫組學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)壓力。

  2、樹立正確的考試觀念,用積極的心態(tài)面對考試。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、“學(xué)習(xí)壓力新思維”是本課題的難點(diǎn)。緊張的學(xué)習(xí)往往使學(xué)生有一些無所適從的感覺,而且在學(xué)生中還存在著這樣的誤區(qū),即學(xué)習(xí)壓力總是給人帶來消極影響,而沒有學(xué)習(xí)壓力就會學(xué)得更輕松。這種情況下讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)壓力是很正常的一種現(xiàn)象有一定的難度。

  2、“從容面對考試是本課題的重點(diǎn)?荚嚱箲]是每一個人都會遇到的。適度的焦慮體現(xiàn)了我們對考試的認(rèn)真態(tài)度,但是過度焦慮則會影響我們的學(xué)習(xí)甚至對身心健康不利。因而,引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試、從容地適應(yīng)考試就尤為重要。

  教學(xué)方法

  活動教學(xué)法。因?yàn)楸菊n題的所有內(nèi)容都是學(xué)生平時接觸的,因而用情節(jié)活動的方法更容易引起共鳴,受到好效果。

  導(dǎo)入新課:千里之行始于足下。理想的實(shí)現(xiàn)要靠腳踏實(shí)地的努力。我們當(dāng)今的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),為將來的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。來自學(xué)習(xí)的`種種壓力,需要我們理智地從容對待。

  一、學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)壓力(板書課本p127)

  1、討論我遇到的情況種種

  在學(xué)習(xí)生活中,我們常常會遇到這種情況:

  明天考試,我要獲得好成績。

  老師期待我進(jìn)步。

  父母希望我考試?yán)硐氲膶W(xué)校。

  這時,你的心里有什么感覺?身體有什么反應(yīng)?

  感到頭疼、胃痛等;

  感到緊張,頭腦困白,難以思考;

  ○調(diào)查同學(xué)在壓力面前的反映,分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

  教師提示;學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在,感受到壓力是正常的。由于學(xué)習(xí)壓力而出現(xiàn)一些生理、心理反應(yīng),是大家經(jīng)常遇到的。

  2、情景再現(xiàn):面對考試

  面對即將到來的升學(xué)考試,同學(xué)們的反應(yīng)各有不同。

  小晨一臉輕松說:“下學(xué)期我將去國外讀書,再也不用膽小考試成績了。

  老 師 評 點(diǎn):滿不在乎,過于輕松,對考試不利。

  小樺平時學(xué)習(xí)很努力,但是每逢考試就緊張,復(fù)習(xí)是效率很低。過度緊張,會影響復(fù)習(xí)效果,也會成績考試時自己的水平不能正常發(fā)揮。

  小玉喜歡迎接挑戰(zhàn),她有條不紊的復(fù)習(xí),對自己的考試充滿信心。 有利于發(fā)揮,考出好成績

  教師歸納:學(xué)習(xí)壓力給我們帶來的影響,既有積極的一面,也有消極的一面,適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能,使我們表現(xiàn)得更積極主動學(xué)習(xí);過度的壓力則使我們焦慮不安,影響我們的學(xué)習(xí)效率和正常發(fā)揮。

  理智面對學(xué)習(xí)壓力教案 2

  一、素質(zhì)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R目標(biāo)

  1、認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力,知道學(xué)習(xí)壓力帶來的影響,既有積極的一面,也有消極的一面,了解正確應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的方法(重點(diǎn));

  2、認(rèn)識考試焦慮產(chǎn)生的原因;

  3、掌握緩解學(xué)習(xí)壓力的方法(重點(diǎn)、難點(diǎn))。

  (二)能力目標(biāo)

  1、全面客觀地認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力,根據(jù)自己的實(shí)際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期待;

  2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究解決問題的能力;

  3、學(xué)會用辨證的方法分析事物的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)

  1、認(rèn)識到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種生理、心理反應(yīng)是正常的;

  2、正確對待學(xué)習(xí)壓力,樹立正確的考試觀念,以積極的心態(tài)和行為面對考試。

  二、教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  投影圖片:圖中兩位同學(xué)正陷入學(xué)習(xí)煩惱中,這種煩惱是由什么造成的?導(dǎo)入課題:一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)壓力方面的知識。

 。ǘ、質(zhì)疑定標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你最想弄明白什么問題?

 。ㄈ⒑献魈骄,展示成果

  1、探究學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生的原因

  ①展示面對學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生的心理變化和生理變化圖片。面對學(xué)習(xí)壓力,你有過這樣的感受嗎?在什么時候?

  ②思考:在學(xué)習(xí)生活中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力的原因可能是哪些?引導(dǎo)學(xué)生從外界因素和自身因素兩個方面歸納。

  ③小結(jié):作為中學(xué)生感受學(xué)習(xí)壓力是正常的,面對學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生心理和生理上的變化,是經(jīng)常會遇到的。

  2、探討學(xué)習(xí)壓力的影響(重點(diǎn)一)

  出示同學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)壓力的兩種觀點(diǎn),組織學(xué)生辯論,在辯論中明白:學(xué)習(xí)壓力帶來的影響,既有積極的一面,也有消極的一面;學(xué)習(xí)需要適度的壓力。

  正方:學(xué)習(xí)壓力利大于弊。

  反方:學(xué)習(xí)壓力弊大于利。

  3、自主學(xué)習(xí)課本第二目,同學(xué)互議,匯報所得。

  由“在學(xué)習(xí)生活中,什么時候最容易感受到學(xué)習(xí)壓力?”引出“考試焦慮”,引導(dǎo)根據(jù)提示自學(xué)。

  通過同學(xué)互議,匯報所得了解:

  ①考試焦慮的含義;

 、诳荚嚱箲]產(chǎn)生的原因,應(yīng)從容面對考試;

 、劭朔荚嚱箲]產(chǎn)生得方法。

  4、探討正確的學(xué)習(xí)觀念(重點(diǎn)二、難點(diǎn))

 、 引導(dǎo)學(xué)生說說自己和父母對考試的看法;

  小結(jié):考試是對學(xué)習(xí)效果的'一種必不可少的檢測手段。

 、谝龑(dǎo)學(xué)習(xí)有助于積極面對考試的觀念。

  5、探討正確應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的方法(重點(diǎn)三)

  小組討論:學(xué)習(xí)生活中,你是怎樣緩解過度的學(xué)習(xí)壓力?

  在討論辨析中,讓學(xué)生明白:緩解過度的學(xué)習(xí)壓力,首先要明確學(xué)習(xí)的目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,將壓力化為動力,這是緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法;其次要掌握掌握一些方法,如:樹立正確的考試觀念;實(shí)事求是地調(diào)整自我期待;增強(qiáng)自身的實(shí)力……

 。ㄋ模┩卣褂(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用,全面認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力,樹立自信,從容面對學(xué)習(xí)壓力的能力。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)知識,結(jié)束教學(xué)

 、僬n堂知識回顧:通過本課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

 、诿鎸W(xué)習(xí)壓力,互贈鼓勵的話,樹立自信。

  三、板書設(shè)計(附下頁)

  外界因素

  原因

  自身因素

  積極

  學(xué)習(xí)壓力 影響 學(xué)習(xí)需要適度的壓力

  消極 理智面對

  含義

  體現(xiàn):考試焦慮 原因 正確的考試觀

  方法 調(diào)整自我期待

  增強(qiáng)自身實(shí)力

  四、拓展訓(xùn)練材料

  老師:

  你好,我叫小宇,是一個初三的學(xué)生,從開學(xué)到現(xiàn)在,我的心情都不太好。因?yàn)閶寢尯屠蠋熆傉f,初三是非常重要的一年。應(yīng)該抓緊時間好好學(xué)習(xí),將來在中考時能考上重點(diǎn)高中。但近一個多月,我經(jīng)常出現(xiàn)緊張不安、心煩意亂、失眠等現(xiàn)象,看書復(fù)習(xí)效率每況愈下,模擬考試成績一次不如一次,老師和爸媽由關(guān)心到埋怨使我痛苦不已,最近經(jīng)常有大哭一場的沖動,還時常發(fā)脾氣,真不想上學(xué),不想?yún)⒓又锌!唉!我該怎么辦呢?你可以幫幫我嗎?

  理智面對學(xué)習(xí)壓力教案 3

 。ㄒ唬┲R目標(biāo)

  1.知道學(xué)習(xí)壓力帶來的影響,既有積極的一面,也有消極的一面;

  2.掌握緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法;

  3.闡述導(dǎo)致考試焦慮的原因;

  4.初步了解克服考試焦慮的方法。

  (二)能力目標(biāo)

  1.覺察自己面對學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)

  2.能夠全面、客觀地認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力;

  3.能根據(jù)自己的實(shí)際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期望。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  1.認(rèn)識到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的;

  2.正確對待學(xué)習(xí)壓力;

  3.樹立正確的考試觀念,以積極的心態(tài)和行為面對考試。

  教學(xué)重點(diǎn)從容面對考試。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)壓力新思維。

  教學(xué)方法

  本課以學(xué)生的探究活動和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實(shí)踐中自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn),樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應(yīng)對學(xué)生的活動提供情境,并加以指導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,盡量讓更多的學(xué)生參與到活動中來。在與學(xué)生的交流中,教師應(yīng)針對學(xué)生思想認(rèn)識中的誤區(qū)和盲點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  教學(xué)媒體

  多媒體、黑板、錄音機(jī)、投影儀等。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

  【課前準(zhǔn)備】

  1.調(diào)查學(xué)生在壓力面前的反應(yīng)?砂汛隧椚蝿(wù)提前布置給學(xué)生,由學(xué)生組成小組,在較大范圍內(nèi)調(diào)查一般同學(xué)在遇到壓力面前的生理及心理反應(yīng)。這里原壓力范圍比較廣泛,并不局限于學(xué)習(xí)方面,總結(jié)大家在遇到壓力面前有哪些共同反應(yīng),并嘗試分析出現(xiàn)這些反應(yīng)的原因,以此作為課堂教學(xué)的引入。

  2.調(diào)查不同的人對考試的看法。不同身份的人對考試的看法也不盡相同。要求學(xué)生采訪同學(xué)、老師、家人各兩到三位,并對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),在課堂上進(jìn)行匯報。

  3.了解家人對“我”的考試期望。課前將此任務(wù)布置給學(xué)生,要求每位學(xué)生調(diào)查父母、親友對自己中考所寄予的期望是什么,可以是某個具體的分?jǐn)?shù),也可以是某類學(xué)校等,以在課堂上幫助學(xué)生正確面對他人對自己的期望。

  二、【導(dǎo)入新課】

  同學(xué)們:你們正在讀初三。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),你們有什么感受呢?(學(xué)生答:考試多、作業(yè)多、學(xué)習(xí)累……),你們這些不同的感受都緣于學(xué)習(xí)上的壓力。面對學(xué)習(xí)壓力,我們是理智面對呢?還是逃避呢?——理智面對,這就是我們今天要講的內(nèi)容。

  三、【講授新課】

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)壓力新思維(板書)

  【活動設(shè)計1】在壓力面前的反應(yīng)

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,在學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在,因?qū)W習(xí)壓力而產(chǎn)生一些心理、生理方面的反應(yīng),也是很正常的,要正確面對,積極應(yīng)對。

  活動過程

  (1)請同學(xué)們回憶回憶,在什么情形下能感覺到壓力的存在?例如:若如第二天有測驗(yàn)或考試之類的,是不是心里會有些緊張感?在課堂上,老師提問問題時,是不是總在擔(dān)心會喊到自己的名字?

  學(xué)生談感受、經(jīng)歷與體會:(略)

 。2)(可進(jìn)一步引導(dǎo)、深入)請同學(xué)們再仔細(xì)回憶回憶:面臨壓力,當(dāng)時你心里有什么樣的具體感覺?覺得自己的身體或其他方面有沒有與眾不同的反應(yīng)?(老師可將學(xué)生回答的關(guān)鍵詞寫在黑板上)

  學(xué)生談體會:(略)

  【探究結(jié)論】

  1.學(xué)習(xí)生活中總會有壓力(板書)

  通過剛才的探究活動,大家想必會有這樣的感覺:學(xué)習(xí)生活中總會有這樣或那樣的壓力存在,都總會或多或少地產(chǎn)生一些生理、心理方面的反應(yīng)。大家覺得是不是?

  (學(xué)生回答:是)

  那么,大家想過這樣一個問題沒有:面對學(xué)習(xí)生活中的這些壓力,這些壓力會給我們帶來什么樣的影響?是不是壓力越多就越好?下面就讓我們一起來做個探究活動。

  【活動設(shè)計2】面對考試的不同反應(yīng)

  設(shè)計意圖:使學(xué)生認(rèn)識到,面對考試,態(tài)度不同對考試和考試成績的影響也不同,適當(dāng)?shù)膲毫Ψ堑珶o害反而有利。理解要使自己在學(xué)習(xí)中不斷獲取進(jìn)步,一定的壓力是必不可少的。

  活動過程

  (1)將三個情境呈現(xiàn)給學(xué)生。(多媒體顯示)

  小晨一臉輕松:“下學(xué)期我將去國外讀書了,再也不用擔(dān)心考試成績了!”

  小曄平時學(xué)習(xí)很努力,但每逢考試就緊張,擔(dān)心考不好,復(fù)習(xí)時效率很低。

  小玉喜歡迎接挑戰(zhàn),她有條不紊地復(fù)習(xí),對自己充滿信心。

 。2)好,下面我們開始討論以下兩個問題:面對考試的壓力,小晨、小曄、小玉各持什么態(tài)度?

  學(xué)生探討:(略)

  那么,你認(rèn)為不同的態(tài)度會對考試和考試成績產(chǎn)生什么樣的影響?

  學(xué)生探討:(略)

  教師總結(jié):小晨對考試結(jié)果滿不在乎,學(xué)習(xí)上過于輕松,可能產(chǎn)不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步和考試成績的提高;小曄對考試過度緊張,反而影響到復(fù)習(xí)的效果,這樣也會影響到自己水平的正常發(fā)揮;小玉對考試既重視,又善于將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力,有利于將自己的潛能充分發(fā)揮出來。

  【探究結(jié)論】

  學(xué)習(xí)壓力給我們帶來的影響,既有積極的一面,也有消極的一面。適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)們的干勁和潛能,使我們表現(xiàn)得更積極;過度的學(xué)習(xí)壓力則會使焦慮不斷增加,影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。

  學(xué)習(xí)沒有壓力,可能會使我們覺得學(xué)習(xí)非常輕松,也有可能使我們失去動力,止步不前。因此,學(xué)習(xí)需要適度的壓力,我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上給自己提出更高的要求,自覺適度加壓,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

  (過渡)通過剛才的兩個活動,我們可以發(fā)現(xiàn),有些學(xué)習(xí)生活中的壓力是無法躲避掉的,比如考試,若如躲避不掉,那我們應(yīng)該怎么辦?是坦然面對呢?還是怎么著?若如是坦然面對,那我們?nèi)绾蚊鎸Σ攀钦_面對呢?這就是我們本堂課要學(xué)習(xí)的第二個問題。

  2.全面正確認(rèn)識學(xué)習(xí)生活壓力(板書)

  為使大家能更形象、更直觀地認(rèn)識學(xué)習(xí)生活的壓力,我們還是通過一個探究活動來切身體會與感受一下。

  【活動設(shè)計3】對壓力的認(rèn)識

  設(shè)計意圖:使學(xué)生認(rèn)識到壓力并不完全是壞事,在有些時候,因?yàn)橛辛藟毫,反而使我們表現(xiàn)得更積極、更主動,為鼓勵學(xué)生掌握緩解壓力的有效方法奠定基礎(chǔ)。

  活動過程

 。1)(教師舉例引導(dǎo))

  石墨經(jīng)過高溫、高壓,可形成金剛石;

  不用力拍打,球就無法彈得更高;

  ……

 。2)據(jù)此,請大家想想自己以往的學(xué)習(xí)生活中,是否有過面對壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷?

  學(xué)生探討:(略)

 。3)(借機(jī)深入探討)那么,關(guān)于“壓力”的說法,你能幫助大家認(rèn)識適度學(xué)習(xí)和考試壓力的`有積極的一面嗎?可結(jié)合自己親身體驗(yàn)舉例說明。

  全班共同探討緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法:(2分鐘)

  【探究結(jié)論】

  學(xué)習(xí)壓力常常與我們的內(nèi)心感受和體驗(yàn)有關(guān)。明確學(xué)習(xí)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,是我們緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。學(xué)習(xí)本身是艱苦的腦力勞動,作為有志氣的一代,我們理應(yīng)擔(dān)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)。我們了解學(xué)習(xí)壓力,不是要消除學(xué)生生活中的壓力,而是要學(xué)會正確對待壓力,學(xué)會將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

  (過渡)通過剛才的學(xué)習(xí),我們大家都基本上知道:正確認(rèn)識學(xué)習(xí)生活壓力其根本目的不是為了消除壓力,而是要正確對待壓力,學(xué)會將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。但是我們要從容面對學(xué)習(xí)生活壓力,首先需要解決的一個問題就是要知道產(chǎn)生壓力的各種原因,只有知道了了原因,我們才有可能找到正確應(yīng)對的辦法。那么,究竟產(chǎn)生學(xué)習(xí)生活壓力的原因是什么?應(yīng)該如何從容面對?這就是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、從容面對考試(板書)

  1.形成考試焦慮的原因(板書)

  【活動設(shè)計4】考試焦慮來自哪里?

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析陷入考試焦慮的原因,并有針對性地探討應(yīng)對考試焦慮的方法。

  活動過程

 。1)呈現(xiàn)小清的故事:《快考試了》。

 。2)請大家分析:小清是否面臨過大的考試壓力?壓力來自哪里?你有哪些應(yīng)對壓力的好辦法?請說給大家聽聽。

  學(xué)生探析:(略)

  【探究結(jié)論】

  我們所感受到的學(xué)習(xí)壓力,常常與考試聯(lián)系在一起。面臨的考試很重要,或者考試難度過大;他人、自己的過高要示超過了個人的實(shí)際能力;僅以考試的成績來判斷個人的價值等等,這些都容易導(dǎo)致我們陷入考試焦慮。

  適度的焦慮體現(xiàn)了我們對考試積極認(rèn)真的態(tài)度,但過度的考試焦慮,則會干擾我們的學(xué)習(xí),對身心健康造成不利影響。因此,我們要克服過度的考試焦慮,從容面對考試。

  【活動設(shè)計5】考試觀念大家談

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解自己對考試的看法,了解其他人對考試的態(tài)度,形成正確的考試觀念。

  活動過程

  (1)根據(jù)你們課前對學(xué)生、家長、老師等人的調(diào)查,談?wù)勀銓荚嚨目捶?試著用一句話來形容自己心目中的考試?/p>

 。2)對待考試,家長、老師等人的看法又如何?你認(rèn)為哪些觀念有助于你積極面對考試?

  學(xué)生探討:(略)

  教師總結(jié):要樹立正確的考試觀念?荚囀菍W(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié),是督促我們總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的手段,是檢查我們已有學(xué)習(xí)效果的一把尺子,當(dāng)然,也是選拔學(xué)生較公平的標(biāo)準(zhǔn)。同時,我們也應(yīng)該看到考試具有偶然性、局限性,一次考試并不能得出對學(xué)業(yè)的完整評價,更不應(yīng)決定一個人的命運(yùn)。

  2.克服過度考試焦慮的辦法(板書)

  【活動設(shè)計6】現(xiàn)實(shí)水平和家人的期望

  設(shè)計意圖:幫助學(xué)生科學(xué)評估自己的現(xiàn)實(shí)水平,善于根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整對考試成績的期望值,不因家人對自己過高的期望值而產(chǎn)生考試焦慮感。

  活動過程

 。1)指導(dǎo)學(xué)生思考教材上的四個問題。

 。2)探討:如果家人對自己的期望過高,超過了自己的現(xiàn)實(shí)水平該如何正確處理。

  學(xué)生探討:(2分鐘)

  教師總結(jié):要實(shí)事求是地調(diào)整自我期望。如果對考試的結(jié)果期望過高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己的實(shí)際能力,就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,以減輕心理負(fù)擔(dān),使自己的水平得以正常發(fā)揮。

 。ㄟ^渡)但是,無論是適當(dāng)調(diào)整,減輕自己的心理負(fù)擔(dān),還要使自己的水平得以正常發(fā)揮,最終還得憑借自身的實(shí)力與素質(zhì)能力的提高。那如何增強(qiáng)自身的實(shí)力呢?增強(qiáng)自身實(shí)力有沒有一些相應(yīng)的方法與技巧呢?請大家隨從我的思路分組進(jìn)行討論。

  【活動設(shè)計7】增強(qiáng)自身實(shí)力

  設(shè)計意圖:幫助學(xué)生掌握一些增強(qiáng)自身實(shí)力的具體方法。

  活動過程

 。1)先請大家閱讀教材提供的增強(qiáng)自身實(shí)力的方法。

 。2)將全班學(xué)生分為五組,看哪個小組提供的增強(qiáng)實(shí)力的方法更多,更有實(shí)效。

  (3)請大家根據(jù)自身的實(shí)際情況,摸索適合自己的方法。

  教師解讀:剛才大家討論的都很積極,也提出了很多好的增強(qiáng)向自身實(shí)力的好辦法,但這些方法究竟適合不適合自己,最終還要依據(jù)個人的具體情況來摸索適合自己的方法。

  【課堂小結(jié)】

  在成長的過程中,承受學(xué)習(xí)和考試方面的壓力是我們必經(jīng)的考驗(yàn),讓我們積極行動起來,交出一份令人滿意的答卷吧。

  附:板書設(shè)計

  第十課 第二框 理智面對學(xué)習(xí)壓力

  一、學(xué)習(xí)壓力新思維

  1、學(xué)習(xí)生活中總會有壓力存在

  2、學(xué)習(xí)壓力的影響

 。1)、消極影響:p131

  (2)、積極影響:p131

  我們需要適度學(xué)習(xí)壓力

  3、緩解學(xué)習(xí)壓力的方法:p132

  4、面對學(xué)習(xí)壓力,你怎樣做:p132

  二、從容面對考試

  1、形成考試焦慮的原因:p133

  2、過度考試焦慮的危害:p133

  3、克服過度考試焦慮的方法: p133—134

  理智面對學(xué)習(xí)壓力教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)壓力的存在及其產(chǎn)生的原因。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何理智地面對學(xué)習(xí)壓力,掌握有效的應(yīng)對策略。

  培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和抗壓能力,提高學(xué)習(xí)效率。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解學(xué)習(xí)壓力的本質(zhì),掌握應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的方法。

  難點(diǎn):如何在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中有效應(yīng)用所學(xué)的應(yīng)對策略。

  三、教學(xué)方法

  講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)壓力相關(guān)的案例材料。

  準(zhǔn)備教學(xué)PPT,包含學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生的原因、應(yīng)對策略等內(nèi)容。

  準(zhǔn)備角色扮演的場景設(shè)計。

  五、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課(5分鐘)

  通過提問或討論,引導(dǎo)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)中遇到的壓力及感受。

  引入本課主題:理智面對學(xué)習(xí)壓力。

  2、講授新課(15分鐘)

  學(xué)習(xí)壓力的概念及產(chǎn)生的原因:

  外部壓力:如家庭期望、學(xué)校要求、社會競爭等。

  內(nèi)部壓力:如自我期望過高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、時間管理不善等。

  應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的策略:

  合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間,提高學(xué)習(xí)效率。

  學(xué)會放松和休息,保持良好的身心狀態(tài)。

  尋求幫助和支持,與同學(xué)、老師、家長溝通交流。

  培養(yǎng)積極的'心態(tài),樹立信心,增強(qiáng)自我調(diào)控能力。

  3、案例分析(10分鐘)

  展示與學(xué)習(xí)壓力相關(guān)的案例材料,引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的人物面臨的問題及應(yīng)對方式。

  小組討論:案例中的人物做得好的地方有哪些?有哪些可以改進(jìn)的地方?

  分享討論結(jié)果,教師總結(jié)并點(diǎn)評。

  4、角色扮演(10分鐘)

  設(shè)計一個與學(xué)習(xí)壓力相關(guān)的場景,如考試前夜、作業(yè)堆積如山等。

  學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,體驗(yàn)并應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力。

  角色扮演后,學(xué)生分享自己的感受和應(yīng)對策略。

  教師點(diǎn)評并給出建議。

  5、課堂小結(jié)(5分鐘)

  總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)理智面對學(xué)習(xí)壓力的重要性。

  鼓勵學(xué)生將所學(xué)的應(yīng)對策略應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中。

  6、布置作業(yè)(課后)

  讓學(xué)生制定一個應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的計劃,并記錄在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況。

  鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)、老師、家長交流學(xué)習(xí)壓力及應(yīng)對方法。

  六、教學(xué)反思

  1、課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果,了解學(xué)生的掌握情況。

  2、根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)情況,調(diào)整教學(xué)策略和方法。

  3、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對方面的成長和進(jìn)步,及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

  理智面對學(xué)習(xí)壓力教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):使學(xué)生了解學(xué)習(xí)壓力的來源及表現(xiàn)形式,認(rèn)識到適度壓力的積極作用與過度壓力的負(fù)面影響。

  2、技能目標(biāo):掌握幾種有效的壓力管理策略,包括時間管理、情緒調(diào)節(jié)和放松技巧。

  3、態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的態(tài)度,增強(qiáng)自我調(diào)適能力和心理韌性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、相關(guān)心理學(xué)理論資料、案例分析。

  2、壓力測試問卷或自評表。

  3、放松練習(xí)音頻或視頻(如呼吸練習(xí)、冥想引導(dǎo))。

  4、時間管理工具介紹(如時間規(guī)劃表、番茄工作法)。

  教學(xué)流程:

  1、引入話題(5分鐘)

  通過小組討論或匿名投票的形式,讓學(xué)生分享近期感受到的學(xué)習(xí)壓力源,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)壓力是普遍存在的現(xiàn)象。

  2、理解學(xué)習(xí)壓力(15分鐘)

  講解學(xué)習(xí)壓力的定義、來源(如考試、成績期望、自我要求等)以及壓力的雙重影響(正面激勵與負(fù)面效應(yīng))。

  分析具體案例,幫助學(xué)生識別自己在壓力下的生理、心理反應(yīng)。

  3、探討壓力管理策略(20分鐘)

  時間管理:教授使用時間管理工具,鼓勵學(xué)生制定合理的`學(xué)習(xí)計劃。

  情緒調(diào)節(jié):介紹情緒ABC理論,教會學(xué)生如何調(diào)整不合理信念,轉(zhuǎn)變消極情緒。

  放松技巧:實(shí)踐呼吸練習(xí)、肌肉放松或正念冥想,體驗(yàn)身心放松的方法。

  4、小組活動:壓力應(yīng)對方案設(shè)計(20分鐘)

  分組討論,每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,設(shè)計一份個性化的學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對方案,包括短期緩解措施和長期調(diào)整策略。

  每組派代表分享,全班討論,互相學(xué)習(xí)借鑒。

  5、總結(jié)與反饋(10分鐘)

  教師總結(jié)本課重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)積極心態(tài)和持續(xù)實(shí)踐的重要性。

  鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)用所學(xué)技巧,定期進(jìn)行自我反思和調(diào)整。

  提供資源鏈接或推薦書籍,鼓勵學(xué)生課外深入學(xué)習(xí)壓力管理相關(guān)知識。

  課后作業(yè):

  1、完成一次個人壓力水平的自我評估,并根據(jù)課堂所學(xué)制定一周的學(xué)習(xí)壓力管理計劃。

  2、日記記錄:每天記錄一至兩件幫助自己緩解壓力的事情或感受,一周后班級分享。

  理智面對學(xué)習(xí)壓力教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:

  讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)壓力的存在及其產(chǎn)生的原因。

  讓學(xué)生掌握有效的應(yīng)對策略,以理智面對學(xué)習(xí)壓力。

  2、過程與方法:

  通過案例分析,引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)壓力對個人學(xué)習(xí)和生活的影響。

  通過小組討論和角色扮演,讓學(xué)生探索和實(shí)踐應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)壓力的心態(tài)。

  增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力和抗壓能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)壓力的來源及應(yīng)對策略。

  難點(diǎn):如何在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)的應(yīng)對策略。

  三、教學(xué)方法

  講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)壓力相關(guān)的案例材料。

  準(zhǔn)備教學(xué)PPT,包含學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生的原因、應(yīng)對策略等內(nèi)容。

  準(zhǔn)備角色扮演的場景設(shè)計。

  五、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課(5分鐘)

  提問學(xué)生是否感到過學(xué)習(xí)壓力,并請他們分享自己的感受。

  引入主題:學(xué)習(xí)壓力是普遍存在的,我們需要學(xué)會理智面對。

  2、學(xué)習(xí)壓力的認(rèn)知(10分鐘)

  講授學(xué)習(xí)壓力的概念及其產(chǎn)生的原因。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)壓力對學(xué)習(xí)的影響,包括正面和負(fù)面。

  3、案例分析(10分鐘)

  展示學(xué)習(xí)壓力相關(guān)的案例材料。

  引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的人物面臨的問題及應(yīng)對方式。

  討論并總結(jié)案例中值得學(xué)習(xí)的應(yīng)對策略。

  4、應(yīng)對策略的探討(10分鐘)

  小組討論:學(xué)生分組探討如何理智面對學(xué)習(xí)壓力。

  分享討論結(jié)果,教師總結(jié)并補(bǔ)充應(yīng)對策略,如時間管理、合理期望、放松技巧等。

  5、角色扮演(10分鐘)

  設(shè)計一個與學(xué)習(xí)壓力相關(guān)的場景,如考試前夜、作業(yè)堆積如山等。

  學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,體驗(yàn)并應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力。

  角色扮演后,學(xué)生分享自己的感受和應(yīng)對策略。

  6、課堂總結(jié)(5分鐘)

  總結(jié)本課學(xué)習(xí)的.重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)理智面對學(xué)習(xí)壓力的重要性。

  鼓勵學(xué)生將所學(xué)的應(yīng)對策略應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

  8、作業(yè)布置(課后)

  讓學(xué)生制定一個應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的計劃,并記錄在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況。

  鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)、老師、家長交流學(xué)習(xí)壓力及應(yīng)對方法。

  六、教學(xué)反思

  1、反思學(xué)生在課堂中的參與度和反應(yīng),評估教學(xué)策略的有效性。

  2、根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況和反饋,調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略和內(nèi)容。

  3、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對方面的成長和進(jìn)步,及時給予肯定和鼓勵。

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