男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

職教第二冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-13 09:05:24 教案 我要投稿

職教第二冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

  職教第二冊(cè)第二單元教案

職教第二冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

  郭志海

  第二單元

  第二單元1

  景泰藍(lán)的制作2

  第一課時(shí)2

  第二課時(shí)6

  打開知識(shí)寶庫的鑰匙9

  第一課時(shí)9

  第二課時(shí):11

  古代的服裝及其他14

  第一課時(shí)14

  第二課時(shí)16

  作文訓(xùn)練18

  第一課時(shí)作文指導(dǎo)18

  第二課時(shí)(寫作)21

  景泰藍(lán)的制作

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本文按照景泰藍(lán)制作的先后順序,有詳有略地介紹說明事物的方法。

  2、了解景泰藍(lán)制作精巧,手工操作的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、以景泰藍(lán)的制作程序?yàn)樾,縱橫交錯(cuò),有詳有略,學(xué)生不易理解。要抓住這個(gè)重點(diǎn),反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),繪制本文說明順序結(jié)構(gòu)圖。

  2、本文的語言準(zhǔn)確、通俗、樸實(shí),可讓學(xué)生分類整理,加強(qiáng)體會(huì)。

  3、有條件的,可以出示景泰藍(lán)的圖片,幫助學(xué)生理解課文。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、解文常用的說明方法。

  2、掌握本文的說明順序。

  3、學(xué)習(xí)本文扣住“手工操作”這一特征進(jìn)行說明。

  教學(xué)方法

  1、講讀之前,安排課內(nèi)預(yù)習(xí),重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  2、通過對(duì)初中已掌握的三種說明順序:時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序的復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步了解說明順序是因說明對(duì)象和說明目的不同而不同的。

  3、練習(xí)設(shè)計(jì)重在“雙基”的落實(shí),有助于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,又助于學(xué)生智力的發(fā)展。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、簡要地介紹作者和寫作背景

  葉圣陶,原名葉紹鈞。1894年生,江蘇蘇州市人。我國現(xiàn)代著名的作家和教育家。解放前曾擔(dān)任過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師,當(dāng)過編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì)”。解放后,曾任全國出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長,現(xiàn)任全國人大常委、全國政協(xié)副主席。他的主要作品有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。

  二、簡要復(fù)習(xí)初中說明文的文體知識(shí)

  三、展示有關(guān)圖片,指導(dǎo)學(xué)生閱讀

  要求學(xué)生掌握文章說明順序,初步理清文章思路,明確重點(diǎn)與難點(diǎn),把重點(diǎn)與難點(diǎn)部分標(biāo)明,邊讀邊思考下列問題:

  1、為什么叫景泰藍(lán)?

  中國特種手工藝品之一,最早產(chǎn)于代,至明景泰年間開始廣泛流行,用銅胎制成,當(dāng)時(shí)以藍(lán)色為最出色,因此習(xí)慣稱為“景泰藍(lán)”。

  2、全文可分為幾個(gè)部分?課文主體部分又分為幾個(gè)層次?

  《景泰藍(lán)的制作》一文介紹了工藝獨(dú)特、工藝水平要求高、主要采用手工操作的高級(jí)工藝品景泰藍(lán)的制作過程。全文可分為三個(gè)部分。

  第一部分(第1段)點(diǎn)明參觀的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容,交代了寫作的目的──說一說人們喜愛的手工藝品景泰藍(lán)的制作過程。這一部分交待了寫作的緣起,引出后文。

  第二部分(第2~16段),是全文的主要內(nèi)容,具體說明景泰藍(lán)的制作過程和技術(shù)。這是本文的主體部分,又可以分為四個(gè)層次。

  第一層(第2、3段)介紹制作景泰藍(lán)的第一道工序:制胎。

  第2段先說明制作銅胎的原料是紅銅,接著舉圓盤、花瓶、方盒子三個(gè)例子說明景泰藍(lán)銅胎的打制方法。

  第3段將景泰藍(lán)的制胎與銅器作坊的工作相比較,說明它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),引出下文。

  第二層(第4~9段)介紹制作景泰藍(lán)的第二道工序:掐絲。掐絲是景泰藍(lán)制作的關(guān)鍵工序,作者對(duì)它介紹得十分詳細(xì)。

  第4段先下定義簡要解釋什么是掐絲,然后以粘一棵柳樹為例,具體說明掐絲的操作方法。

  第5段介紹景泰藍(lán)是掐絲工人和負(fù)責(zé)圖樣設(shè)計(jì)的美術(shù)家合作的成果。

  第6段說明景泰藍(lán)制品上的圖案“全是線條畫,而且一般是繁筆”的科學(xué)道理。

  第7段列數(shù)字作較著重說明景泰藍(lán)掐絲細(xì)密費(fèi)工的特點(diǎn)。

  第8、9兩段介紹的燒焊和酸洗是掐絲的輔助工序,作者簡要帶過。

  第三層(第10~13段)介紹制作景泰藍(lán)第三道工序:點(diǎn)藍(lán)。點(diǎn)藍(lán)也是景泰藍(lán)制作的關(guān)鍵工序,是作者繼“掐絲”之后又一詳寫內(nèi)容。

  第10段介紹“點(diǎn)藍(lán)”和“景泰藍(lán)”名稱的由來。

  第11段說明色料的原料。

  第12段說明色料的研制方法。

  第13段介紹點(diǎn)藍(lán)的操作方法與具體過程。

  第四層(第14~16段)分別介紹了燒藍(lán)、打鍍和鍍金三道工序。

  第三部分(第17段)概括整個(gè)制作過程,強(qiáng)調(diào)景泰藍(lán)制作“全部工作是手工”的特點(diǎn),照應(yīng)了開頭,結(jié)束全文。

  3、景泰藍(lán)的制作分幾道工序?

  4、為什么用紅銅作胎呢?

  5、為什么有些景泰藍(lán)掐絲要用繁筆?

  6、哪些詳寫,哪些略寫?為什么詳寫掐絲和點(diǎn)藍(lán)兩道工序?

  明確:①這兩道工序最復(fù)雜、最精細(xì),詳盡地體現(xiàn)了景泰藍(lán)制作的精細(xì)、操作的繁復(fù)和手工制作的特點(diǎn);

 、谶@兩道最重要,是決定景泰藍(lán)質(zhì)量的關(guān)鍵工序。

 、圻@兩道工序是景泰藍(lán)制作所特有的,不為別人所熟知的。

  四、說明方法:

  在各道工序的說明中,作者運(yùn)用了哪些種說明方法?

  五、師生一起分析課文主體部分(2~16段)的第一層(2、3段)

  銅胎原料是紅銅

  銅胎的打制方法舉例

  ──圓盤(打制方法簡單,略寫。)

  ──花瓶(做法復(fù)雜,需要分段制作,再將它們拼接起來,所以詳寫。)

  ──方形或長方形的東西,像果盒、煙卷盒之類(打制方法簡單,略寫。)

  比較景泰藍(lán)的制胎和銅器作坊的工作。

  六、作業(yè)

  1.文章怎樣自始至終扣住景泰藍(lán)制作過程中手工操作這一特點(diǎn)的。

  2.在詳寫掐絲和點(diǎn)藍(lán)兩道工序時(shí),又怎樣扣住突出其中的重點(diǎn)。

  七:表格:

  制作過程制胎掐絲點(diǎn)藍(lán)燒藍(lán)打磨鍍金

  銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得

  主要環(huán)節(jié)盡打接合焊剪、曲、夾、蘸、粘、焊、煮、洗搗、研、篩、和、舀、填放、送、燒、提金剛砂石水磨、磨刀石水磨、椴木碳水磨電鍍

  主要?jiǎng)幼鞔蛘程顭ュ?/p>

  詳略安排一般詳詳略略略

  制作特點(diǎn)制作精細(xì)、操作繁瑣、手工制作

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、檢查作業(yè)

  1.答:文章自始至終扣住景泰藍(lán)制作過程中手工操作這一特點(diǎn),不論是在說明每道工序時(shí),還是文章的開頭結(jié)尾,都不忘突出這一制作特點(diǎn)。制胎是“打”,掐絲是“粘”,點(diǎn)藍(lán)是“填”,燒藍(lán)是“燒”,打磨是“磨”,鍍金是“鍍”。開頭點(diǎn)明景泰藍(lán)是“手工藝品”,結(jié)尾一再強(qiáng)調(diào)“全部工作是手工”。文章突出“手工”,贊揚(yáng)了手工藝工人的聰明才智,辛勤勞動(dòng)和他們的特殊貢獻(xiàn)。

  2.答:景泰藍(lán)的工藝程序是,制胎→掐絲→點(diǎn)藍(lán)→燒藍(lán)→打磨→鍍金。文章嚴(yán)格按照景泰藍(lán)的六大生產(chǎn)工序依次逐項(xiàng)介紹。所以這篇文章的說明順序完全是說明對(duì)象──“景泰藍(lán)的制作過程”的客觀反映。就每個(gè)工序來說,也是按制作程序來說明的。例如說明“掐絲”這一工序時(shí),依次寫“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”;說明“點(diǎn)藍(lán)”這一工序時(shí),依次寫“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中,詳寫掐絲和點(diǎn)藍(lán),因?yàn)檫@兩道工序是決定景泰的獨(dú)特風(fēng)格和質(zhì)量的關(guān)鍵工序。在詳寫這兩道關(guān)鍵工序時(shí),又能突出其中的重點(diǎn)。例如,寫“掐絲”時(shí),突出了“粘銅絲”(怎樣粘銅絲,為什么粘銅絲時(shí)要用繁筆,粘銅絲是如何艱難);寫“點(diǎn)藍(lán)”時(shí),突出“填上色料”(盛色料的工具,舀色料的家伙,色料填在什么地方,每個(gè)小格填多少,什么時(shí)候拿去燒,如何燒,燒了以后又如何填,一共填幾回,燒幾回)。

  二、在同學(xué)對(duì)文章思路大體了解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)他們做縱深分析,解決難點(diǎn),理解重點(diǎn)及全部內(nèi)容

  (一)課堂討論

  1.在說明掐絲這道關(guān)鍵工序時(shí),使用了哪些說明方法?

  綜合運(yùn)用了下定義、舉例、比喻、比較說明法。第一句說明什么叫掐絲,是下定義。以粘一棵柳樹為例,說明如何掐絲,用的是舉例!懊科~子兩筆,像一個(gè)左括號(hào)和一個(gè)大右括號(hào)”,是比喻。最后把掐絲與刺繡比較,說明掐絲的對(duì)象和材料,則是比較。由于多種說明方法互相補(bǔ)充和配合,使“掐絲”這道關(guān)鍵工序的說明比較完整、具體。

  2.第6段中說線條畫一般是繁筆的三條科學(xué)道理是什么?

  線條畫一般是繁筆的科學(xué)道理有:①“景泰藍(lán)要涂上色料,銅絲粘在上面,涂色料就有了界限。”②“景泰藍(lán)內(nèi)里是銅胎,表面是涂上的色料,銅胎和色料,膨脹率不相同。要是色料的面積占得寬,燒過以后冷卻的時(shí)候就會(huì)裂”。③“還有,一種器物的表面要經(jīng)過幾道打磨的手續(xù),打磨的時(shí)候著力重,容易使色料剝落”。

  “現(xiàn)在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫,實(shí)際上把表面分成無數(shù)小塊,小塊面積小,無論熱脹冷縮都比較細(xì)微,又比較禁得起外力,因而就不至于破裂、剝落。”

  三條道理列述之后,作者以文藝常識(shí)“內(nèi)容決定形式”作比較,指出“是制作方法和物理決定了景泰藍(lán)掐絲的形式”。

  3.介紹六大工序時(shí),使用了哪些起過渡作用的詞句?

  介紹六大工序時(shí),很注意各道工序的銜接,注意使用起過渡作用的詞句。在第1段末總提“現(xiàn)在把它的制作過程說一說”后,第2段由“拿紅銅作胎”開始介紹制胎,并在第3段開頭點(diǎn)出“制胎”這一術(shù)語。第4段開頭“第二步工作叫掐絲”,交代出工序名稱,4至9段詳細(xì)介紹之后,第10段開頭用“于是輪到涂色料的工作了,他們管這個(gè)工作叫點(diǎn)藍(lán)”,承上啟下,轉(zhuǎn)入第三道工序。第14段開頭“現(xiàn)在該說燒的工作了”標(biāo)志著第四道工序的開始。第15段“涂了三回?zé)巳匾院螅褪谴蚰サ墓ぷ髁恕。?6段“可是全部工作還沒完,還得鍍金”等句都起過渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字結(jié)束了整個(gè)制作過程的介紹,條理性十分明顯。

  (二)總結(jié)

  1.歸結(jié)中心意思

  文章詳細(xì)地說明了景泰藍(lán)的制作過程和方法,介紹了景泰藍(lán)制作中手工操作特點(diǎn),贊揚(yáng)了手工藝工人的精湛技藝、勞動(dòng)和智慧,從而贊頌了我們民族的偉大創(chuàng)造才能。

  2.歸結(jié)本文寫作分析要點(diǎn):

  體裁為說明文。以景泰藍(lán)制作的過程為說明順序,詳寫掐絲和點(diǎn)藍(lán)兩道工序。在各道工序的說明中,始終抓住景泰藍(lán)制作中手工操作這一特點(diǎn)。綜合運(yùn)用了下定義、舉例子、打比方、做比較、列數(shù)字多種說明方法。語言準(zhǔn)確、簡明,文風(fēng)通俗平實(shí)。

  三、作業(yè)

  1、完成課后“思考和練習(xí)題”

  2、說出下列各句的說明方法。

 、、絲就是拿扁銅絲(截面是長方形的)粘在銅胎表面上。(作詮釋)區(qū)別:下定義:嚴(yán)格地說明一種事物的本質(zhì)特征或一個(gè)概念的含義(內(nèi)涵)及使用范圍(外延)。作詮釋:是對(duì)事物所做的一般性解釋、說明。文學(xué):以語言、文字為工具來形象化地反客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),包括戲劇、詩歌、小說、散文等。是一種語言藝術(shù)。

 、啤⒁粋(gè)二尺半高的花瓶,掐絲就要花四五十個(gè)工。(列數(shù)據(jù))

 、恰⑺麄兒喼笔窃诖汤C,不過是繡在銅胎上,不是繡在緞子上,用的是銅絲,而不是絲線絨線。(作比較)

 、取⒏鞣N色料的細(xì)末都盛在碟子里,和著水,象畫家的畫桌一樣,五顏六色的碟子一大堆。(打比方)

  3、布置作文練習(xí)

  安排說明文的寫作練習(xí),可單項(xiàng)說明,也可綜合說明,可簡單說明,也可作一般說明。

  請(qǐng)以“紅燒肉的制作”為題寫一篇說明文,注意抓住所說明的對(duì)象的特點(diǎn),安排好說明順序和材料的詳略,綜合運(yùn)用三種以上說明方法,字?jǐn)?shù)在500字左右.

  打開知識(shí)寶庫的鑰匙

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生了解科普說明文的一般知識(shí)。

  2、使學(xué)生了解本文按照人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深的規(guī)律,安排說明順序。

  3、讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法說明事物的特點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、說明文要言之有序,必須采用合理的說明順序,說明順序關(guān)系到能否把事物的特征說得井井有條?山Y(jié)合本第4段十三句間大小不同的層次關(guān)系的分析,了解區(qū)分主次、從屬、包容關(guān)系的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用本文以邏輯順序說明一種因果關(guān)系的事理方法,寫一篇既增長他人見識(shí),又能根據(jù)讀者實(shí)際安排詳略,區(qū)分主次的科普說明文。

  教學(xué)要求:

  1、了解書目的一般常識(shí),認(rèn)識(shí)書目對(duì)讀者做學(xué)問,治學(xué)讀書的重要作用,懂得查找書籍和資料的基本方法。

  2、學(xué)習(xí)課文按人們認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序來說明事理的寫作方法。

  3、加深理解舉例子和分類別這兩種說明方法的運(yùn)用。

  教學(xué)方法:

  這是一篇介紹書目知識(shí)的科普說明文,它從一般讀者的需要和實(shí)際接受水平出發(fā),寫得深入淺出?芍笇(dǎo)學(xué)生閱讀,理解文章的內(nèi)容,概括出各段大意,弄清說什么,怎么說的問題,理清說明的順序及層次。

  課時(shí)安排:二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、熟悉課文,指導(dǎo)閱讀

  (一)對(duì)照注釋閱讀課文,理解各段內(nèi)容;

 。ǘ└爬ǜ鞫未笠,完成課后“思考和練習(xí)一”;

  (三)把說明中運(yùn)用舉例子、分類別說明的地方畫出來,思考它的表達(dá)作用;

 。ㄋ模╅喿x課文第4段時(shí),分析它的層次關(guān)系,思考它是怎樣說明的。

  二、研究課文結(jié)構(gòu)

  本文說明的對(duì)象:書目。

  說明的特點(diǎn):書目的起源,性質(zhì)、分類、作用和使用方法,給讀者利用書目打開知識(shí)寶庫,提供了切實(shí)的幫助。

  結(jié)構(gòu)層次:

  第一部分(1~2段)說明書目的由來。

  1、由現(xiàn)代藏書的豐富,說明掌握目錄學(xué)的意義。

  2、編制書目的原因。

  第二部分(3~4段)介紹書目的性質(zhì)、定義、和“目錄學(xué)”。

  3、說明了書目是“供人們查找”的“工具書”性質(zhì)。

  4、說明了目錄學(xué)的重要作用。

  第三部分(5段)介紹我國目錄學(xué)的發(fā)展。

  第四部分(6~12段)說明了書目,特別是現(xiàn)存各種書目的種類。

  5、提出書目分類的標(biāo)準(zhǔn)。

  6、列舉書目類別有“國家書目”形式。

  7、列舉書目類別有“館藏書目”形式。

  8、列舉書目類別有“聯(lián)合書目”形式。

  9、列舉書目類別有“專題文獻(xiàn)書目”形式。

  10、列舉書目類別有“個(gè)人著述書目”形式。

  11、列舉書目類別有“書目的書目”形式。

  第五部分(13~18段)說明書目的使用方法。

  12、承上啟下,由書目的種類轉(zhuǎn)入分述各種書目的特點(diǎn),介紹幾種書目的使用。

  13、舉例“到圖書館要借閱一本小說”時(shí),怎樣使用書目。

  14、舉例說明要“研究某一專題”時(shí),怎樣查找書目。

  15、舉例說明如果“想對(duì)中國古代史的史料有一個(gè)初步了解”時(shí),如何查找書目。

  16、舉例說明“如果想了解一下外國哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)名著的情況”時(shí),如何使用書目。

  17、舉例說明如果為了“深入研究某一問題,需要請(qǐng)教革命導(dǎo)師時(shí),如何使用書目。”

  第六部分(19段)總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)書目的重要性,給廣大讀者提出希望。

  三、科普說明文(師生討論總結(jié))

  所謂科普說明文,就是以介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)為目的而對(duì)某方面的`科學(xué)知識(shí)進(jìn)行說明文章。

  人們對(duì)一個(gè)陌生的事物,尤其是工具性的東西,通常首先要問“這是什么”,然后再問“有什么用”,最后想知道的是“如何使用這東西”。這三個(gè)問題體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,即由淺入深,由表及里。課文正是按照這個(gè)思路,從書目的性質(zhì)(是什么),說到書目的作用(有什么用),再說到如何使用書目(如何使用)。用淺易通俗的語言來表達(dá),是科普說明文的一個(gè)特點(diǎn)。

  四、作業(yè)

  1、思考課后練習(xí)第二、三、四題

  2、完成課后練習(xí)第五題在作業(yè)本上。

  第二課時(shí):

  教學(xué)過程:

  在同學(xué)已對(duì)文章思路大體了解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)他們做縱深化分析,解決難點(diǎn),理解重點(diǎn)及全部內(nèi)容。

  一、課堂討論課后思考的練習(xí)二、三、四題

  要求同學(xué)緊扣課文回答,中間可穿插同學(xué)之間的自由議論。

  二、總結(jié)練習(xí)答案(以同學(xué)發(fā)言為主,教師補(bǔ)充)

  第二題:下定義就是用簡明的語言對(duì)某概念所包含的本質(zhì)、特征作規(guī)定性的說明,使人們從中了解事物或事理間的區(qū)別。依次判斷,第2.第4選項(xiàng)是屬下定義的說明方法,因?yàn)榈?選項(xiàng)從內(nèi)容上概括了目錄學(xué)的本質(zhì)特征,第4選項(xiàng)指出書目是從內(nèi)容、編排和用途上體現(xiàn)書目的本質(zhì)特征的,有助于讀者把握所說明事物的內(nèi)涵。而第1選項(xiàng)的意思范圍過寬,是一種解釋,不是下定義。第三句是比喻的說法,第五句是否定句式,都不是下定義的說明方法。

  第三題,設(shè)題目是幫助學(xué)生理解分類別的說明方法。

  參考答案(板書)

  第四題,設(shè)題目的,是幫助學(xué)生理解舉例子的說明方法。

  參考答案:

  1.依次填寫借閱小說研究專題查閱史料了解外國哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)名著探討革命理論。

  選取的幾個(gè)例子,是按照從簡單到復(fù)雜,從讀書到治學(xué)的順序安排的。

  2.作者為以上五個(gè)方面選擇了《中國通俗小說書目》《列寧全集1~39卷目錄》《魯迅著作索引》《四庫全書簡明目錄》《書目答問補(bǔ)正》《中國歷史要籍介紹》《中國歷史要籍介紹及選讀》《西方名著提要(哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)部分)》《馬克思恩格斯全集目錄》《列寧全集目錄》。

  因?yàn)檫@些書目都屬于常見范圍,讀者如懂得并能實(shí)際應(yīng)用它們,就可以給今后使用其它書目奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

  3.舉例說明時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

 。1)從讀書的實(shí)際需要出發(fā);

 。2)選擇常見的,便于讀者理解;

 。3)例子的繁簡、詳細(xì),要根據(jù)例子本身的特點(diǎn)及讀者的理解程度。

  三、綜合運(yùn)用各種說明方法(師生共同總結(jié))

  1.下定義──“書目”“目錄學(xué)”。

  2.分類別:見(6~12)自然段。

  3.舉例子;如(13~18)自然段。

  在說明書目使用時(shí),舉了一般書目和專題書目兩個(gè)例子,并分別從三種不同角度(即古今、中外和深淺)進(jìn)一步說明怎樣“靈活加以運(yùn)用”。

  4.打比方:如課文標(biāo)題;又如“引出知識(shí)迷宮的線索”比喻書目對(duì)于讀書治學(xué)的重要意義;文末還用“進(jìn)了大門并不等于升堂入室”比喻獲取知識(shí)是一個(gè)“必須付出辛勤勞動(dòng)”的過程,字里行間,深寓激勵(lì)人們不斷進(jìn)取之意。

  文章恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻,把抽象的道理變成了易于感知的形象,既增添了說明的生動(dòng)性,又加強(qiáng)了思想內(nèi)容的明確性和深刻性。

  四、本文的語言有什么特點(diǎn)

  分析:寫說明文還有一個(gè)語言問題,必須用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)。說明文的語言,不僅要求通順,還要求用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密,簡潔生動(dòng),通俗易懂。有許多事物所涉及的知識(shí)往往或多或少地帶有專業(yè)性,所涉及的事理也比較深?yuàn)W。因此,只有用通俗語言寫出來的文章,使大家都看得明白,才能達(dá)到說明的目的。如本文對(duì)“書目”“目錄學(xué)”及“書目的書目”等專用概念下定義時(shí),都沒有用艱深的術(shù)語,而是用淺易的話語。

  說明文的語言還要簡潔,簡潔就是把文章寫得簡明扼要,干凈利落。凡是一個(gè)字能說清楚的,就不用兩個(gè)字;凡是一句話能說明白的,就不說成兩句話。例如:在說明現(xiàn)代藏書的豐富時(shí),用了一句成語“汗牛充棟”既生動(dòng)又形象。

  五、布置作業(yè)

  仿作一篇科普說明文。

  作法提示:

  1.注意分類和說明順序,采取最佳說明方法。 2.文章以千字為宜; 3.注意引文格式規(guī)范。

  古代的服裝及其他

  教學(xué)目的

  1、深入體會(huì)作者在本文中,由古代服裝到交通工具、住房等方面的介紹,使學(xué)生了解服裝及其它與封建統(tǒng)治秩序之間的聯(lián)系,從而了解封建社會(huì)。

  2、學(xué)習(xí)本文緊扣標(biāo)題,由主到次,由果及因,由表及里的安排說明順序。

  3、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用分類別、舉例子、作比較等說明方法的好處。

  教學(xué)設(shè)想

  1、本文以邏輯關(guān)系為序,說明古代服裝及其它和封建禮制之間的聯(lián)系,研讀課文的邏輯順序是本文的重點(diǎn),可結(jié)合書后練習(xí),讓學(xué)生懂得邏輯順序的多樣性和靈活性。

  2、可讓學(xué)生搜集有關(guān)資料或外出參觀游覽,體會(huì)在封建社會(huì)里,人與人之間的等級(jí)差別。

  教學(xué)要求

  1、說明文要言之有序,必須采用合理的說明順序,學(xué)習(xí)課文以邏輯關(guān)系為序的說明順序,懂得邏輯順序中的由果溯因,由表及里的邏輯關(guān)系,懂得邏輯順序的由總及分,由主及次的邏輯關(guān)系。

  2、理解課文運(yùn)用分類別、舉例子、作比較等說明方法的好處。

  教學(xué)方法

  本課教學(xué),可以從熟悉課文入手,讓學(xué)生分讀“古代的服裝”部分和“及其他”部分,看看中間是如何過渡的。要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)文章“緊扣標(biāo)題,主次分明,重點(diǎn)突出”的特色。

  課時(shí)安排:二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  請(qǐng)兩位學(xué)生分讀“古代的服裝”部分和“及其他”部分,教師將學(xué)生讀錯(cuò)的字寫在黑板。

  朗讀課文,讓學(xué)生說出黑板上的字的正確讀音,教師板書:

  綃:(xio) 綺:(qǐ) 皂:(zo) 僭:(jin) 靴:(xuē)

  翎:(líng) 輿:(yú) 賈:(gǔ) 邸:(dǐ)

  一、分析課文

  教師:這節(jié)課主要解決的幾個(gè)問題(板書)

  1、文章內(nèi)容及詳略安排;

  2、文章的結(jié)構(gòu)層次;

  3、文章的說明順序。

  以上幾點(diǎn)是讀過一篇說明文后,首先應(yīng)理清的問題,這就是所謂對(duì)文章的總體把握。

  師生交流、回答。

  教師明確:

  文章緊扣標(biāo)題,介紹了古代服裝及其他兩部分,提醒學(xué)生注意本課重點(diǎn)突出,主次分明的特色。哪怕僅僅是古代的服裝,可分紹的也很多,但作者只挑選了最重要的三個(gè)方面,即從質(zhì)料、顏色和花飾的講究上來介紹。至于其他部分中的交通工具和住房與封建禮制之間的聯(lián)系,作者在說清楚服裝與封建禮制的關(guān)系之后,只用了不多筆墨點(diǎn)到為止,使文章主次分明,重點(diǎn)突出。

  二、研讀課文的邏輯順序

  學(xué)生討論,教師明確:

  說明文要言之有序,就必須采用合理的說明順序。

  常用的說明順序有:時(shí)間順序、空間順序、程序順序和邏輯順序。

  如何確定說明順序,要看所說明事物的內(nèi)容和讀者對(duì)象。

  邏輯順序體現(xiàn)的是事物本身的邏輯關(guān)系,同時(shí)反映了人們認(rèn)識(shí)事物的過程。事物的邏輯關(guān)系具有多樣性,原因和結(jié)果,現(xiàn)象和本質(zhì),局部和全體,主要和次要,一事物的多種性質(zhì),一事物對(duì)他事物的作用,從認(rèn)識(shí)事物到改造事物,從認(rèn)識(shí)規(guī)律到利用規(guī)律等等,都是邏輯關(guān)系。

  從本文看,作者先是具體說明在封建社會(huì)中,服裝和質(zhì)料、顏色、花飾有種種的講究,而后再說明之所以有這種講究的原因,然后又推及到居住的房子和使用的交通工具,把古代的服裝及其他諸物與封建禮制之間的關(guān)聯(lián)說得清清楚楚,這是一種由果溯因、由表及里的邏輯關(guān)系。

  從局部看,作者一開始就提出“衣裳的質(zhì)料、顏色和花飾又有極大的講究,不能隨便穿”,然后從“質(zhì)料”“顏色”“花飾”三個(gè)方面加以分說。從分說的三點(diǎn)來看,好像信手拈來,隨意排列,其實(shí)前后次序也很有講究。

  要說服裝的價(jià)值,當(dāng)然是質(zhì)料為最,顏色次之,花飾又次之;但是,倘要說及這三方面因素對(duì)服裝醒目程度的影響,卻是以花飾為最,顏色次之,質(zhì)料又次之;可見這三者的安排是費(fèi)過心思的。以上也是一種邏輯順序,顯示的是一種由總及分,由主及次的邏輯關(guān)系。

  三、作業(yè)

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上編寫出這篇課文的段落層次提綱。

  2、在課本上完成思考和練習(xí)第一題,讓學(xué)生懂得邏輯順序的靈活性。

  第二課時(shí)

  一、分析了解課文使用的幾種說明方法

  分析:這篇說明文,所運(yùn)用的說明方法也是多種多樣的,如舉例說明,比較說明,分類別說明等等。

  說明方法是為說明目的服務(wù)的。

  不同的說明方法有不同的說明效果。一般地說,舉例子說明能使要說明的事物具體化;分類別的說明,能使要說明的事物條理分明,眉目清楚;下定義能突出事物的本質(zhì)屬性和所屬的范圍;打比方的說明方,能使陌生的事物變成熟識(shí)的,抽象的事物變成具體的;作比較能揭示事物之間的異同,優(yōu)劣和高下等。

  二、本文的語言特點(diǎn)

  1、說明文的語言要求準(zhǔn)確嚴(yán)密。即在說明時(shí),要根據(jù)具體的情況做出準(zhǔn)確而嚴(yán)密的表述和判斷,使句意明白清楚。

  如“只有皇帝才能穿,……只有皇后才配穿……”

  “被處死的罪狀之一是僭用龍鳳服飾。

  “唯一區(qū)別的辦法……等。

  說明除了皇帝、皇后、其他人誰也不能穿,條件是唯一的,所以才用“只有……才”。“之一”是表示原因有很多,“而僭用龍鳳服飾”是其中原因之一。而“唯一”的目的,是強(qiáng)調(diào)獨(dú)一無二,別無他法的等。”

  2、口語使用,可使語言生動(dòng)活潑,讓人愛讀。

  如“不能隨便穿,違反了制度,就會(huì)殺頭,甚至一家子都得陪著死。”

  如“繡著鳳的衣服,只有皇后才配穿!

  如“文官用鳥,武官用獸,又按品級(jí)分別規(guī)定哪一級(jí)用什么鳥什么獸,是一點(diǎn)也不能含糊的。

  說明文的語言,不僅要求通順,還要求用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密,簡潔生動(dòng),才能使大家看得明白,才能達(dá)到說明的目的。

  三、作業(yè)

  熟讀全文,做課后練習(xí)二、三、四、五題。

  作文訓(xùn)練

  第一課時(shí)作文指導(dǎo)

  說明文的寫作練習(xí)

  說明的目的在于“以知益人”,它在很大程度上顯示著一個(gè)人的知識(shí)水平和思維的精確性、明晰性、條理性。要準(zhǔn)確地運(yùn)用說明方法,必須有清醒的頭腦,細(xì)微的觀察能力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

  此外,還需注意以下幾點(diǎn):

  1.要抓住特征說明事物

  任何事物都有自己的特征,這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此,要介紹清楚這一事物,必須把握住它的特征,才有準(zhǔn)確性可言;不單寫作說明文如此,閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征,才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。

 。玻x好說明角度

  事物的特征,往往是多樣性。從不同的角度來考察同一事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn),它的特征不止一個(gè)。事物特征的多樣性,這樣的例子不勝枚舉。正因?yàn)槿绱耍笪覀冊(cè)谡f明事物時(shí)要根據(jù)不同的寫作目的、讀者對(duì)象,選好角度,確定重點(diǎn),有詳有略地進(jìn)行說明。《景泰藍(lán)的制作》所以花大量筆墨于“掐絲”、“點(diǎn)藍(lán)”兩道工序,其它工序簡略介紹,其原因就在這里。

  3.要合理安排說明順序

  要能把某一事物(或事理)的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說明,還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征,選取合理的順序來進(jìn)行剖釋。所謂合理,是指在根據(jù)事物的特點(diǎn)和符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下所采取的一種便于說清楚,也容易使人看明白的說明順序。

  常見的說明順序有:

 。1)以說明某一事物構(gòu)造為主的說明文,常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來進(jìn)行說明;

 。2)以說明某一事物發(fā)展過程為主的說明文,常按事物形成的時(shí)間順序來進(jìn)行說明;

  (3)以說明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說明文,往往按照先總體后局部來進(jìn)行說明;

 。4)以說明科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的說明文,往往按照實(shí)驗(yàn)本身的順序進(jìn)行說明。

  最后指出,合理的順序有一定的靈活性,需要多實(shí)踐、勤總結(jié)積累。

  4.要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說明方法

  恰當(dāng)?shù)、靈活地使用多種說明方法,有利于把事物(或事理)介紹清楚、剖釋生動(dòng)。

  常用的說明方法有:

  概括說明;定義說明;詮釋說明;分類說明;舉例說明;

  引用說明;比較說明;數(shù)字說明;圖表說明;形象說明等等。

  選用哪種方法要從需要出發(fā),還要看作者本人的寫作習(xí)慣,但大都是綜合運(yùn)用各種說明方法,使文章生動(dòng)形象,便于讀者對(duì)介紹事物(或事理)的認(rèn)識(shí)和理解。

  5.要運(yùn)用準(zhǔn)確、簡明的語言說明

  說明文的說明性、客觀性、知識(shí)性決定了它的語言的質(zhì)樸性、平實(shí)性、簡潔性。所以在說明文寫作中,必須時(shí)刻注意說明文的質(zhì)樸、平實(shí)的語言風(fēng)格。

  同學(xué)們必須重視說明文的寫作練習(xí),只要如上述的種種掌握說明文的基本特征,加強(qiáng)說明方法訓(xùn)練與說明程序訓(xùn)練,著重于向讀者講授各種知識(shí),擴(kuò)大人們的知識(shí)面,不斷地加強(qiáng)練習(xí),寫作說明文的能力會(huì)得到較大的進(jìn)步的。

  有些同學(xué),寫說明文的時(shí)候,也容易“亂”,不會(huì)按一定的中心組織材料、安排順序,話說得很多,可就是說不明白,說不清楚。

  同學(xué)們?cè)陂喿x下面的短文后,可以對(duì)照前面闡述的諸如說明文的目的、特點(diǎn),說明順序和說明方法等,分析一下文章主要的問題是什么?缺點(diǎn)到底在哪里?然后對(duì)照一下文后的評(píng)折,總結(jié)一下自己對(duì)說明文的認(rèn)識(shí)。

 。劾模菟

  在地球上,水是分布最廣的一種物質(zhì)?梢哉f,地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢?有人粗略地估計(jì),認(rèn)為整個(gè)地球的水量,包括空中、地上、地下的水,總共將近14億立方公里。

  水是無色透明的液體,可為什么大海是藍(lán)的,而湖水是碧綠的呢?原來這是陽光給它們?nèi)旧系摹j柟庵械募t光、橙光和黃光這些較長的光波被不同深度的水吸收了,藍(lán)光、紫光和一部分綠光的波長較短,一遇到水面便四面散開或反射回來。所以湖水藍(lán)中透綠。海水更深,散射、反射的藍(lán)、紫光更多,就泛碧藍(lán)色了。

  比較純凈的水加熱到100℃就會(huì)沸騰,降低到0℃以下就要結(jié)冰。在高山上,只要加熱到80℃以上水就會(huì)沸騰;海平面上,只要72℃左右水就沸騰;礦井里,水到100℃以上才沸騰。

  在大自然中,水無時(shí)無刻不在動(dòng),不在變,但萬變不離其宗,它基本存在三個(gè)地方:空氣里、地下、地表;它的基本形態(tài)是三種:氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。

 。墼u(píng)析]

  這篇文章給人第一印象是“散”,其主要毛病是沒有按一定的中心組織材料、安排順序,只是東抓一點(diǎn),西抓一點(diǎn),一個(gè)方面才說了幾句,又急急忙忙去說另一方面。結(jié)果是哪一方面都沒有說明白。

  世界上萬事萬物,都有其自身的質(zhì)的規(guī)定性,一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。我們要說明一個(gè)事物,必須抓住這事物的特征,才能把被說明的事物準(zhǔn)確地清晰介紹給讀者,讓人們對(duì)這事物有確切明白的了解。但事物與事物間的情況又各不相同,有的事物的形態(tài)、性質(zhì)、發(fā)展等比較單純,我們說明這類事物時(shí),不妨將面展得開一點(diǎn);有的事物的形態(tài)、特點(diǎn)等復(fù)雜而多樣,往往有很多方面的特征。我們?cè)诮榻B這類事物時(shí),不可能在一篇說明文中面面俱到,只能根據(jù)需要,一次談一兩個(gè)特征。寫這類事物的說明文時(shí),更應(yīng)該注意把握一個(gè)明確的說明中心,并以此安排說明順序。如“水”這篇文章主要毛病就是沒有抓住一個(gè)要說明的中心,并以此組織材料、安排順序,從而給人的感覺就是文章散而亂,什么問題均沒有說明白。比如水是一種液體,并且具有無色、無嗅、無味的特征,可以這樣來說明:

 。劾模菟

  水是什么樣的物體呢?

  水是液體。石塊和木塊有一定的形狀,無論放在桌子上或者盒子里,它們都不會(huì)改變自己的形狀,都是固體。水就不同,放在圓杯子里就成為圓形,放在方盒子里就成了方形,它沒有一定的形狀。

  水是無色透明的。有人說水是白色的,這話錯(cuò)了。拿水同牛奶比較一下就會(huì)明白,牛奶才是白色的,水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里,我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中,我們能夠透過清水看見插入的筷子。

  水是無嗅、無味的。怎樣來區(qū)分無色透明的燒酒和水呢?光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞,嘗一嘗就能正確無誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道,而水卻什么氣味,什么味道也沒有。

  因此,在正常的情況下,水是無色、無嗅、無味的液體。

  [評(píng)析]

  這篇說明文抓住了“水是無色、無嗅、無味的液體”這一特征為文章的中心,圍繞這個(gè)中心組織材料,選擇了比較說明的方法,拿水同木塊、石塊比形狀,拿水同牛奶比顏色,拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后,水的特征得到了充分的顯示。

  在說明事物過程中,為了突出有些比較抽象、陌生,一時(shí)難以講清的事物的特點(diǎn),增強(qiáng)說明效果,常常要采用比較的說明方法。“有比較才有鑒別”,比較是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物中常用的一種思維方法,把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的作比較,使大家對(duì)事物有所了解,讓讀者產(chǎn)生由此及彼、由表及里的理解過程,最終充分認(rèn)識(shí)事物的特征。這是因?yàn)槭挛锏奶卣魍梢栽谕硪皇挛锏谋容^中顯現(xiàn)出來。這里需要指出的是,比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點(diǎn),然后方能通過比較的方法來同中求異,說明事物的各自特點(diǎn)。換言之,在進(jìn)行比較時(shí),必須有相同之點(diǎn)才能作比。就拿上文說吧!在就物體的形態(tài)來比時(shí),把水和石塊、木塊相比;就物體的顏色來比時(shí),把水和牛奶來相比。倘若反過來,把水和牛奶放在一起比形態(tài),把水和燒酒放在一起比顏色,豈不引起一片混亂!

  另外,還要注意到;被比較的事物是說明的對(duì)象,用作比較的事物是應(yīng)該大家相當(dāng)熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的,所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說明的對(duì)象還要難以理解,是陌生的、是抽象的,那么,根本就無法達(dá)到說明的目的。

  順便說一句,說明方法的選用,要根據(jù)實(shí)際需要而定。一般的情況是,確定了被說明的對(duì)象,按一定的中心組織材料、安排順序,綜合地使用各種說明方法,目的是將被說明的事物(或事理)給大家介紹得十分清楚。

  第二課時(shí)(寫作)

  作文練習(xí)題

 。澄铮┑淖允銮嗌倌晡鼰熀μ幋

  三、寫一篇說明文,向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門課程的學(xué)習(xí)方法,或是你所擅長的某種技藝、運(yùn)動(dòng),注意綜合運(yùn)用各種說明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上。

  提示

  《(某物)的自述》,這是填空式半命題。題面中的“自述”,規(guī)定說明是以“第一人稱”的身份作自我介紹,而作自我介紹的又是“某物”,這就是說,要求用擬人化的手法介紹“某物”,要寫得人格化,富有情趣,生動(dòng)活潑。

  至于究竟是介紹哪一種“物”,這可以由作者自己確定,題目對(duì)此并無限制。作者確定某物,主要從自己對(duì)某物的熟悉,了解的程度決定,應(yīng)該“量力而行”,不要硬寫自己不熟悉、不懂的內(nèi)容。動(dòng)手寫作之前,還應(yīng)該認(rèn)真地收集、查閱有關(guān)資料,或向有關(guān)人員作些了解,力求對(duì)自己所要介紹的“某物”“了如指掌”,以免犯知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤。

  寫《青少年吸煙害處大》這篇說明文,要抓住“青少年”這個(gè)年齡層次,闡釋“吸煙害處大”的“所以然”。

  一是要避免泛泛而談,只是一般地說說“吸煙害處大”,而不是強(qiáng)調(diào)吸煙對(duì)“青少年”為什么尤其有害,這就離開了題目的中心;

  二是要避免雜亂無序,只是東一點(diǎn)、西一點(diǎn)地說“吸煙害處大”,而不是按照事理本身的邏輯安排結(jié)構(gòu),這就不能言之有序;

  三是要避免“想當(dāng)然”,只是憑自己的道聽途說、一知半解去說“吸煙害處大”,而不是“言之成理”、“言而有據(jù)”地作科學(xué)闡釋,這就不能以知益人。

  因此,要寫好這篇說明文,一定要抓住“青少年”吸煙害處“大”這些關(guān)鍵進(jìn)行具體、詳細(xì)的說明;要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠(yuǎn)的順序安排結(jié)構(gòu);要綜合運(yùn)用舉例說明、比較說明、數(shù)字說明等方法。還要準(zhǔn)確運(yùn)用專門術(shù)語。

  “寫一篇說明文,向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門課程的學(xué)習(xí)方法,或是你所擅長的某種技藝、運(yùn)動(dòng),注意綜合運(yùn)用各種說明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上”這不是一個(gè)具體題目,只是對(duì)這次寫作說明文的一些要求。

  這篇說明文的讀者對(duì)象──低年級(jí)同學(xué)。

  這篇說明文的寫作目的──把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給低年級(jí)同學(xué)。

  這篇說明文的說明重點(diǎn)──怎樣學(xué)好某門課程。具體來說有:自己對(duì)這門課程特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)這門課程的過程中行之有效的一些方法;值得注意的一些問題等等。

  這篇說明文的說明方法──可綜合運(yùn)用一些說明方法。如下定義、舉例、比較、圖表、數(shù)據(jù)等說明方法。

  這篇說明文的篇幅──600字以上。

  因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹,因此,語言要盡量準(zhǔn)確、簡明、平實(shí)。盡量用深入淺出的話來闡釋,舉例要結(jié)合教材。

  因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹,因此,說明順序要明晰、頭緒要簡單,如可以采用先總說、后分說、然后再總說的結(jié)構(gòu)、也可以按照自己對(duì)這門課程規(guī)律性認(rèn)識(shí)的順序來寫。

【職教第二冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

職教第二冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)08-29

高中第二冊(cè)單元作文06-08

蘇教版語文第二冊(cè)第二單元試題04-01

蘇教版語文第二冊(cè)第二單元試卷07-02

高中第二冊(cè)第二單元作文:誤會(huì)01-12

高中第二冊(cè)第二單元作文:重逢01-12

高中第二冊(cè)第二單元作文:杏樹01-12

第二冊(cè)《第一單元》教案07-24

第二冊(cè)《第一單元》教案08-28