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初一語(yǔ)文傷仲永教案

時(shí)間:2021-06-14 14:26:30 教案 我要投稿

初一語(yǔ)文傷仲永教案

  第二課時(shí)

初一語(yǔ)文傷仲永教案

  一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容

  二、感知課文

  抽三個(gè)同學(xué)起來(lái)分別朗讀三個(gè)自然段。

  三、理解課文

  1、抽同學(xué)起來(lái)翻譯第三自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)出與前面的同學(xué)不一致的地方,最后教師講解。

  2、教師講解“與”和“之”的分類,同學(xué)們把昨天做的關(guān)于這部分的作業(yè)與同桌交叉改正。

  3、讓同學(xué)們分組討論并回答, 課文寫了仲永才能發(fā)展變化的那幾個(gè)階段。然后教師講解(三個(gè)階段:第一階段,幼年作詩(shī)的非凡才能和天賦。如:“即書詩(shī)四句”,“指物作詩(shī)立就”,“文理皆有可觀”。第二階段,寫十二三歲的方仲永才能大不如先前,“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段,寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人,“泯然眾人矣”)。

  4、同學(xué)們思考并回答,這三個(gè)發(fā)展變化階段的詳略安排有何好處(寫仲永年少時(shí)天資聰慧,以“聞”的形式;寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”,以“見(jiàn)”的形式;寫方仲永最終平庸無(wú)奇,又以“聞”的形式!耙(jiàn)”和“聞”有機(jī)結(jié)合,敘述真切可信,課文詳寫第一個(gè)階段,鋪陳方仲永才能初露的情形,暗示其前途無(wú)量,而其父“利其然”之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫,幾筆點(diǎn)出方仲永淪落平庸的情形,引人深思。這種詳略處理,有力地突出了主旨,鮮明地體現(xiàn)了“傷”的'含義。

  5、讓同學(xué)們自主合作討論,作者是通過(guò)什么樣的形式講述仲永故事的,這樣寫有什么好處。

  四、 歸納總結(jié)

  先請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)回答文中的主旨是什么,然后教師再總結(jié)。本文借事說(shuō)理,通過(guò)方仲永五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的故事,說(shuō)明了人的天資和后天成才的關(guān)系。敘述方仲永從幼年時(shí)天資過(guò)人到長(zhǎng)大后“泯然眾人”的變化過(guò)程,點(diǎn)明他才能衰退的原因是“不使學(xué)”,是“其受于人者不至”,通過(guò)生動(dòng)的事例得出具有普遍借鑒意義的道理,給人以深長(zhǎng)的思考。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦全文。

  2、理解并記住文中的重點(diǎn)文言詞句。

  3、寫一篇關(guān)于仲永故事的讀后感,字?jǐn)?shù)不限,感情真摯。

  4、預(yù)習(xí)下一篇課文。

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