《送元二使安西》等古詩教案設(shè)計

時間：2021-06-14 13:08:27 教案我要投稿

《送元二使安西》等古詩五首教案設(shè)計

　　教學(xué)目的

《送元二使安西》等古詩五首教案設(shè)計

　　一、學(xué)習(xí)古代詩歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。認(rèn)識古代歷史和古人的社會生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌在內(nèi)容、形式上的特點，體會其抒情的感染力。

　　三、初步理解絕句的特點，體會詩歌的意境。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、這五首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。

　　二、采用學(xué)生自讀、教師點撥輔導(dǎo)、自讀測試的教學(xué)方法。

　　三、教學(xué)時數(shù)：二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　明確這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀、理解《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《江南春》三首唐詩。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課：

　　唐朝(公元618907年)是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。

　　唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當(dāng)時人們的一些思想、感情以及社會生活的復(fù)雜面貌。

　　唐詩的形式是多種多樣的。唐代的古體詩，基本上有五言和七言兩種。近體詩也有兩種：一種叫做絕句;一種叫做律詩。絕句和律詩又各有五言和七言的不同。今天，我們要學(xué)的三首唐詩都是七絕，即每詩四句，每句七言。

　　二、指導(dǎo)自讀

　　(一)自讀《送元二使安西》

　　1學(xué)生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：(出示小黑板)

　　(1)解釋下列詞語：

　　浥客舍盡故人

　　(2)試析詩題的意思。

　　(3)朝雨與柳色除了寫春色以外還表達(dá)了哪些言外之意?

　　(4)勸和更表達(dá)了詩人對朋友的什么感情?

　　2討論自讀作業(yè)：(師生共同評定、明確)

　　第1題：浥：(yì)濕潤。客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。盡：一作進(jìn)。故人：老朋友。此處指元二。

　　第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點。(引導(dǎo)看注解①)

　　第3題：詩人以景襯情，為送別創(chuàng)造了抒情的氛圍，富于柔情之美，好像朝雨有意為客灑掃拂塵似的，顯得朝雨那么多情，但是，景色愈有情，愈加深不忍相別的感情。柳既是寫景補(bǔ)足朝雨，點明季節(jié)，又暗寓留之意。柳與留諧音雙關(guān)。(唐人離別常折柳相贈，這是當(dāng)時習(xí)俗。)

　　第4題：勸和更襯托了主人(即詩人)的`殷勤勸酒之意和留戀難舍之情。

　　3教師總結(jié)：

　　本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無窮。

　　首句，點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場濛濛細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。

　　第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

　　以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。

　　三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達(dá)了蘊(yùn)藉無窮的感情。

　　4在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。

　　譯文：

　　渭城早晨的細(xì)雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，

　　客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。

　　臨別的時候，勸你再喝完這杯酒，

　　向西邊出了陽關(guān)，就再也沒有我這樣的故人!

　　5試背這首詩。

　　(二)自讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　1自讀詩歌并完成作業(yè)：(出示小黑板)

　　(1)解釋下列黑體字：

　　之廣陵(之，往，動詞)

　　西辭黃鶴樓(辭，告別)

　　煙花三月下?lián)P州(煙花，指柳如煙花似錦的明媚春光)。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡(盡，完，即看不見)

　　唯見長江天際流(唯，只。天際，際，邊緣，水天交界處，天邊。)

　　(2)西辭和煙花在詩里各表達(dá)了什么意思?

　　(3)這且一首送別詩，說說誰送別誰?在哪兒送別?到哪兒去?

　　(4)詩的哪些句子表達(dá)了詩人對老朋友的依依惜別之情?為什么?

　　2討論自讀作業(yè)。

　　明確：

　　第1題：題后括號里的內(nèi)容為參考答案。

　　第2題：西辭的西是指故人(即孟浩然)辭別所往的方向。孟是由西向東行，故說西辭;煙花指柳如煙花似錦的明媚春光，指故人辭別的時間。

　　第3題：這是一首送別詩，是唐代偉大的浪漫主義詩人李白在黃鶴樓送別好友孟浩然到廣陵去。

　　第4題：詩中孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流兩句最能表達(dá)詩人對老朋友的依依惜別之情。隨著老朋友所乘的那只孤船越走越遠(yuǎn)，最后消失在藍(lán)天的盡頭，詩人卻依然翹首遠(yuǎn)眺，目送老朋友，足以表達(dá)詩人對老朋友的一片深情。

　　3教師總結(jié)：

　　這首詩前兩行敘事，后兩行寫景，詩人借景抒情，表達(dá)了對老朋友的依依惜別之情。

　　4譯文：

　　我和老朋友辭別在黃鶴樓

　　在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流直到揚(yáng)州。

　　船越走越遠(yuǎn)，好像消失在晴朗的天空里。

　　只看見浩蕩的江水向天邊流。

　　5熟讀成誦。

　　(三)自讀《江南春》

　　1自讀詩歌，完成作業(yè)：(出示小黑板)

　　(1)解釋下列加黑字的意思：

　　千里鶯啼綠映紅(千里，指千里江南，綠，此處指樹葉;紅，指春花)

　　水村B酒旗風(fēng)(山郭，這里泛指山城，郭，外城，古代在城的外圍再加筑一道城墻;風(fēng)，隨風(fēng)招展，名詞活用如動詞。)

　　南朝四百八十寺(這里是虛指，形容寺院之多。)

　　多少樓臺煙雨中(這里指寺院的建筑)

　　(2)詩題是江南春，從詩的哪些語句中感覺到這是春天，而且是江南的春天?試作解釋。

　　(3)詩歌的最后兩句有什么深刻的含義?

　　2師生共同評定、明確：

　　第1題：見題后括號內(nèi)。

　　第2題：詩人緊扣詩題江南春，千里鶯啼綠映紅、水村山郭酒旗風(fēng)兩處，展現(xiàn)了一幅江南春的鳥瞰圖。千里拓展出開闊的視野，為描寫無邊春色提供了廣闊的空間;鶯啼，傳達(dá)出春天嬌鶯的歌聲，給人以聽覺的美感。綠映紅，描摹出芳草萋萋，桃紅柳綠的蔥籠的色彩之美;映給人以視覺的美感。此句，寫盡江南無邊春色，讓人置身于畫境之中。下句，以社會風(fēng)俗畫描繪了江南春色;傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，使江南春色更顯生機(jī)。這兩句已將江南春色勾勒殆盡。

　　第3題：最后兩句景中寓情。南朝四百八十寺，不說江南四百八十寺，隱含對南朝統(tǒng)治佞佛的諷刺。當(dāng)時南朝君主，迷信佛教，大建寺院，幻想自己的統(tǒng)治日久天長，可到頭到，江南景物依舊，他們的政權(quán)卻早已覆滅，

　　留下的只不過是一些隱現(xiàn)于煙雨之中的樓臺罷了，這是作者的懷古之情。如今唐朝君主也崇拜佛教，大建寺院，將來會不會落得如同南朝君主一樣的下場呢?這是作者的諷今之意。

　　3教者總結(jié)：

　　這是詩人杜牧游覽江南時寫的詩，全詩四句，一句一景，色彩明麗，它生動地描繪了江南地區(qū)特有的艷麗春光。

　　詩人詠古諷今，意味深長，可見這首詩不只是寫景，而有其更深刻的意義。

　　譯文：

　　千里江南，黃鶯啼鳴，

　　翠綠映襯著鮮紅，

　　水邊村莊，山邊城郭，

　　酒旗招展迎著春風(fēng)。

　　南朝興建的四百八十個寺院啊，

　　多少樓臺籠罩在迷濛細(xì)雨之中!

　　三、布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)《惠崇〈春江晚景〉》、《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　指導(dǎo)自讀《惠崇〈春江晚景〉》、《十一月四日風(fēng)雨大作》兩首詩，完成自讀作業(yè)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、指導(dǎo)自讀《惠崇〈春江晚景〉》

　　(1)簡介作者與詩題：

　　作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北京眉山(今四川眉山縣)人。著名文學(xué)家。父洵，弟轍，人稱三蘇。

　　《春江晚景》是兩幅山水畫，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。蘇軾題畫詩也是兩首，本課選錄的是鴨戲圖一首。

　　此詩是蘇軾為題惠崇所畫《春江晚景》而作。它給人以強(qiáng)烈的季節(jié)感，洋溢著濃厚的生活氣息。

　　(二)自讀測試：(出示小黑板)

　　1解釋黑體字的意思：

　　竹外桃花三兩枝(竹外，指翠竹林之外)

　　春江水暖鴨先知(春江，指春天到來后的江。)

　　蔞蒿滿地蘆芽短(蔞蒿，野菜名，花淡黃色，莖可食，生長于春天;蘆芽，蘆葦?shù)某跹�，又叫蘆筍，可食。)

　　正是河豚欲上時(正是，恰好是。欲，將要。)

　　2試指出詩中哪些詞句是描述畫的，哪些是詩人的想象?有什么作用?

　　3怎樣理解春江水暖鴨先知一句?

　　4從哪處可看出寫的是晚景?

　　(三)討論并明確自讀測試題：

　　第1題：題后括號內(nèi)的內(nèi)容是參考答案。

　　第2題：詩的一、三兩句是描繪畫意的。即：春寒未退的時候，露出竹林外的桃花才開放了兩三枝，花雖不多，但春光已泄;第三句從江中寫到岸上，蔞蒿已滿地，蘆葦才抽出嫩芽。概括畫中的景色惟妙惟肖，栩栩如生。

　　第二句，詩人巧妙地運(yùn)用想象，說明春回大地，江水已暖，只有浮在水面上的鴨子才能最先知道。

　　第四句，是畫面上所沒有的，是詩人的想像。春暖的江邊，美味的河豚正要上來了。

　　第3題：春江水暖鴨先知一句，不僅寫出了詩情畫意的新春景象，而且包含了發(fā)人深省的哲理，從理性上給人以啟迪。

　　第4題：正是河豚欲上時一句是詩人的假想。河豚出水，一般都在天晚，由此點出了晚景。

　　(四)教者總結(jié)：

　　詩人通過想象創(chuàng)造的意境突破了畫家創(chuàng)造的意境，在畫中，我們只能看到靜態(tài)的景物：桃、竹、鴨、蒿、蘆，而在詩中，我們又感受到了水的溫暖，知道了水下的河豚。而且從鴨子與水溫的感知關(guān)系中我們可以想像鴨子戲水時的情態(tài)和生趣;在河豚與蔞蒿、蘆芽的配食關(guān)系上，我們又可以領(lǐng)略到早春季節(jié)的風(fēng)物時鮮之美。詩寫畫景，又補(bǔ)充了畫面的意境和事物，把春日江邊寫得生機(jī)盎然，畫景如現(xiàn)目前，真是詩中有畫。

　　譯文：

　　竹林外桃花有兩三枝

　　春江水暖，只有鴨子最先感知。

　　蔞蒿滿地，

　　蘆葦也抽出短短的芽，

　　正是河豚浮上水面之時!

　　二、自讀《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　(一)簡介作者與作品

　　陸游(公元11251210)，字務(wù)觀，號放翁。越州山陰(今浙江紹興)人。南宋大詩人。

　　作品選自《陸游集》。

　　十一月四日，即宋光宗紹熙三年。大作：即大起。

　　全詩通過對冬夜村居、臥聽風(fēng)雨以及夢中還想為國戍守邊疆、征戰(zhàn)沙場的描述，充分表達(dá)了作者的愛國主義思想。