8的組成小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在拼擺的過程中去感受8的組成。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想,看到一組組成,會想到另一組組成。
3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流的意識。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第55頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件一套,1~8的數(shù)字卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備8個小五星,1~8的數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí):同學(xué)們,請你們想一想,上節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩個數(shù)?請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。
7○8 8○9 8○6 9○5
2.引入:下面我們再來猜一猜。
a.一個數(shù)比9小,這個數(shù)可能是幾?
b.一個數(shù),它既比9小,又比7大,你知道這個數(shù)是幾嗎?
c.上節(jié)課,我們不但認(rèn)識了8,而且還學(xué)會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識8,了解8是怎樣組成的。
。ò鍟n題:8的組成)
創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境(課件演示)。
星期六,老師要帶我們一(1)班的學(xué)生去綠城廣場踢足球,準(zhǔn)備帶8個小足球去,可是用一個網(wǎng)兜又裝不下,于是呀,老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎?
[從現(xiàn)實(shí)生活入手,創(chuàng)設(shè)情境,提出要解決的問題,由問題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解決新問題。再者教師創(chuàng)設(shè)這種情境,是有意識地拉近抽象的數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際兩者的距離,使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的同時,也讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題。另外,學(xué)具具有可操作性,把抽象的數(shù)學(xué)知識建立在形象思維之上,把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識建立在動態(tài)的思考之中,可以較好地幫助學(xué)生理解知識。]
2.動手操作,探究新知。
a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球,按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看,并把分的結(jié)果記錄下來。
b.以四人小組為單位,把你分的結(jié)果在小組里匯報,教師巡視,聽取匯報。
c.請小組選一名代表向全班同學(xué)匯報本組意見,其他小組做補(bǔ)充。(學(xué)生邊回答,教師邊用多媒體課件展示)
d.根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書如下:
e.讓學(xué)生根據(jù)板書,再把8的組成完整地擺一遍。
[教學(xué)中以學(xué)生為主,教師只是起到了引導(dǎo)的作用,不包辦代替學(xué)生,而是放手讓學(xué)生自己觀察,使學(xué)生的思維不受限制和約束。無論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入,還是學(xué)生動手操作,小組合作學(xué)習(xí)、交流都體現(xiàn)了教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的基本框架,這也正是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。]
3.小組討論,鞏固新知。
a.剛才,同學(xué)們通過分五角星,知道了8的組成有這么多,可是要把這么多的組成都記下來,可真不容易。請同學(xué)們再觀察一下黑板上的內(nèi)容,你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相說一說。找?guī)讉學(xué)生說一說自己的想法,教師要引導(dǎo)學(xué)生說出:看一個,記兩個,看到就想到。這樣只記住4個即可:
b.通過大家的一致努力,同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和5組成8,想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請四人小組合作一下,試著用這個辦法來迅速記住8的組成,看誰最先會背。
c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成,背完后,教師問:你是怎樣記的`?
d.指導(dǎo)學(xué)生看書答疑:這節(jié)課所學(xué)的知識在書上55頁,請同學(xué)們看一下,還有什么問題嗎?
反饋練習(xí)
1.師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。(如,師舉1,生舉7。)
2.同桌兩人打手勢來對8的組成。
3.填空。
[教師設(shè)計開放性的題目,給學(xué)生一個比較充分的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度,同時也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]
課堂小結(jié)
這節(jié)課,通過同學(xué)們自己的努力,找到了8是怎樣組成的,并且學(xué)會只要記住一組,就會聯(lián)想到另外一組。
教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是在認(rèn)識8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時,我采用了創(chuàng)設(shè)一個生活情境,讓學(xué)生去思考,其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識時,我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,由原來單一的教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中,我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)即動手操作,探究新知;小組討論,鞏固新知;反饋練習(xí),強(qiáng)化新知。在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了讓學(xué)生邊動手操作邊記錄的方法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法,通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式,營造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生人人都動口、動腦參與學(xué)習(xí),在探求知識的過程中,領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
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