What are you doing小學(xué)英語五年級下學(xué)期教案

時(shí)間：2021-06-15 13:18:46 教案我要投稿

　　教材分析

What are you doing小學(xué)英語五年級下學(xué)期教案

　　本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，要求能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短ing的形式。能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊學(xué)過的四會(huì)內(nèi)容，對學(xué)生來說比較簡單，drawing pictures, answering the phone 相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習(xí)新句型的教學(xué)策略來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。另外，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的生活情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用肢體語言，幫助學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的功能。

　　學(xué)情分析

　　農(nóng)村的小孩接觸英語的機(jī)會(huì)比較少，大部分學(xué)生對英語不是很感興趣，所以要根據(jù)他們的特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中通過游戲Who is faster? Let’s guess.小組編對話等形式，情景真實(shí)，可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與面廣，實(shí)行以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　Aim 1.能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

　　Aim 2.能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。

　　Aim 3.通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的`動(dòng)詞短語和句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答 .

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　　一、 Warm-up

　　1、 Greetings

　　2、Sing a song: I Can Help.（師生做動(dòng)作共同演唱）Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?

　　（設(shè)計(jì)思路：通過師生邊唱邊做動(dòng)作，既活躍了氣氛，復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）

　　二、 Review

　　1、教師用課件出示五年級上冊所學(xué)動(dòng)詞短語的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)邊跟讀邊做動(dòng)作。

　　dothedishes cookthemealsreadabook

　　setthe table do homework cleantheroom

　　2、Free talk

　　I can do housework.

　　What can you do?

　　Can you cook the meals?

　　Can you clean your bedroom？

　　三、 Presentation

　　1、教學(xué)doing the dishes，并呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問答形式:What are you doing？ I am …。

　�。�1）教師拿出一個(gè)盤子:I cando the dishes.

　　Can you do the dishes?

　　請學(xué)生拼詞，教師同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動(dòng)作,邊對學(xué)生說: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes ，強(qiáng)調(diào)ing的發(fā)音. 教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動(dòng)作,并跟說: I am doing the dishes. 用其他的詞組進(jìn)行替換,通過適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.并適時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)：在人稱后面加上系動(dòng)詞，在把動(dòng)詞加上ing 就可以表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作。

　�。�2）出示幾個(gè)動(dòng)詞短語,請學(xué)生將動(dòng)作短語轉(zhuǎn)換成ing 的形，并試著讀一讀.

　�。�3）導(dǎo)入What are you doing？句型

　　T：Now I’mdoing the dishes。

　　學(xué)生做洗盤子的動(dòng)作，師問：What are you doing？

　　S1：……

　　多問幾個(gè)學(xué)生。

　　教師請學(xué)生猜What are you doing？的意思，并板書領(lǐng)讀。

　�。�4）Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.

　　Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問：What are you doing？當(dāng)師說Stop時(shí)，拿到盤子的同學(xué)要邊洗盤子邊說：I’mdoing the dishes。)

　　（設(shè)計(jì)思路：通過傳盤子游戲集體練習(xí)、重點(diǎn)突破主句型What are you doing？

　　2、教學(xué)cooking dinner。

　　（1）出示詞組。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?

　　教師板書，領(lǐng)讀。并說：It means: cook the meals.

　　T:（師那鍋?zhàn)鲲埐枺㎞ow who can ask me with the sentence?

　　T: I’m cooking dinner。

　　教師板書ing，畫連字符號、領(lǐng)讀。

　�。�2）Drill.

　　T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…

　　T師生示范)Mm…Yummy. What are you doing？

　　S1: I’m…

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：由問You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教學(xué)。并用兩人合作的形式，邊做動(dòng)作邊練習(xí)，讓學(xué)生全員參與，拓展了思維。）

　　3．學(xué)習(xí)reading a book。

　　T：（師讀書并問）What am I doing？

　　請生試答并板書在黑板上：I’m reading a book。

　　T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。

　　（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生隨便說出自己讀的書，既是對舊知的復(fù)習(xí)，又是對新知的操練。）

　　4．學(xué)習(xí)drawing pictures

　　T：（當(dāng)學(xué)生說到讀picture book時(shí)）You are reading a picture book.Let’s see.教師邊看邊說：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?

　　教師邊板書邊說：I am drawing pictures。領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生拼寫。

　　T：Now I am drawing a tree. What are you doing？

　　T：（引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊說）：I am drawing …

　　5.學(xué)習(xí) answering the phone 。

　�。�1）出示詞組。Now let’s listen and look.

　　T出示打電話的課件)What’s he doing ?

　　教師板書：answer the phone請生加ing并試讀，教師強(qiáng)調(diào)連讀，請學(xué)生單個(gè)讀。

　　（2）操練。

　　A .做高低聲游戲。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：answering the phone 這個(gè)詞組的發(fā)音是難點(diǎn)，所以用這個(gè)游戲讓學(xué)生集中注意力多次重復(fù)，加深記憶。）

　　B.同桌打電話練習(xí)新詞組和句型。

　　師生示范打電話用語：T：Hello,____. This is Miss Yu.

　　What are you doing？

　　S: I am…What are you doing？

　　T: I am…

　　C.請同桌展示。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：師生示范打電話，自然滲透打電話常用語，然后通過小組練習(xí)，既是對前面四個(gè)短語的階段性總結(jié)，又滲透下節(jié)課Let’talk的內(nèi)容。）

　　四、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動(dòng)）

　　1、Make a chant .

　　(1)The teacher asks, the students answer.

　　What are you doing?

　　I’m doing the dishes．

　　Doing，doing，doing．

　　What are you doing?

　　I’m cooking dinner．

　　Cooking，cooking，cooking．

　　(2) 把全班學(xué)生分為男、女生兩大組，一組問，一組答，并配合動(dòng)作。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過吟唱，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)的短語和句型。）

　　2、教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　3、快速反應(yīng)

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動(dòng)詞短語，如：do the dishes, 讓學(xué)生說出它的ing 形式：doing the dishes 。

　　（設(shè)計(jì)思路：用游戲的方式，強(qiáng)化和區(qū)分動(dòng)詞ing 形式的詞組，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語的同時(shí)糾正發(fā)音。）

　　4、看課件猜詞

　　教師先出示課件的一部分，讓學(xué)生猜：What is shehe doing?學(xué)生猜對了，再整體呈現(xiàn)課件，并請他們拼寫詞組，最后齊讀句子。如，先出示盤子，師問：What is shehe doing? 生猜。再呈現(xiàn)整個(gè)張鵬洗盤子的畫面和句子，請他們拼寫doing the dishes，并齊讀句子He is doing the dishes.

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：學(xué)生在猜的過程中就發(fā)展了發(fā)散思維，而且還讓學(xué)生讀出來，還要背出來，因?yàn)檫@五個(gè)詞組中四個(gè)已經(jīng)在上冊就背下來了，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的能力，并拓展了第三人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生練說He/She is ……，為后面的內(nèi)容做鋪墊。）

　　5、創(chuàng)編對話。

　　(1)布置任務(wù)。

　　T: Today we learned so many actions.now please make a

　　dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.

　�。�2）出示課件提供需要的語言材料，請學(xué)生分組創(chuàng)編。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：在拓展環(huán)節(jié)，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組，而是把學(xué)過的大約20多個(gè)詞組給大概歸為四類，通過屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對話，使學(xué)生在具體的語言場景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。）

　　五、總結(jié)：

　　T：What have you learned in this lesson? 請生回答。

　　師總結(jié)：本課除了學(xué)會(huì)了這些知識(shí)之外，我們還要學(xué)會(huì)豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。

　　六、Homework.

　　After school, please give your friend a call in English and talk about what you are doing.

　　the other animals.

　　Step 3 操練（Practice）

　　Ask and answer like this：

　　A：Look at the tiger.

　　What’s it doing?

　　B：It’s running.

　　The tiger is running.