赤壁之戰(zhàn)的教案設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵譴將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文的內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解事情的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生在課前四人為一組，自疊紙船。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)語：三國(guó)故事，人人皆知。如“單刀會(huì)”、“三顧茅廬”、“草船借箭”……今天，我們要學(xué)習(xí)的是一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的部分內(nèi)容改編的《赤壁之戰(zhàn)》。（板書課題）

　　2、你對(duì)“赤壁之戰(zhàn)”有哪些了解？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

　　3、你還有哪些疑問？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

　�。�1）自學(xué)生字新詞。

　�。�2）圍繞課始提出的問題進(jìn)行討論交流。

　�。�3）對(duì)課文進(jìn)行二次質(zhì)疑，并由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

　　2、全班交流：

　�。�1）學(xué)習(xí)生字新詞，注意字音、字形、字義。

　�。�2）分小組指讀課文。

　�。�3）交流已經(jīng)讀懂的問題。

　�。�4）各小組交流提出的新問題。

　　三、了解梗概，分清條理。

　　1、分清事情的前因后果。

　　2、連起來說說故事的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、解題引趣，導(dǎo)入新課。

　　1、解題。

　�。�1）請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》

　　（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。

　�。�3）請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說一說。

　　2、從課文入手，概括主要內(nèi)容：

　�。�1）戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，雙方的力量對(duì)比如何？

　�。�2）這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役？（以少勝多）

　�。�3）把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說一說。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號(hào)稱八十萬人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。）

　　（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。

　　問：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？（本文的主要內(nèi)容）

　�。�5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點(diǎn)什么？（東吳周瑜是如何取勝的？）

　�。�6）那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）

　�。�7）把“火攻”加進(jìn)去再說一說。

　　出示第二張幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號(hào)稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。）

　�。�8）請(qǐng)大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？

　�。ㄕn題）

　�。�9）今后在閱讀寫事的文章時(shí)，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括主要內(nèi)容。

　　二、分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（動(dòng)手操作）

　　1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？

　　學(xué)生回答，教師板書：

　　周瑜 曹操

　　黃蓋詐降 驕傲輕敵

　　乘風(fēng)攻敵 信以為真

　　火燒曹營(yíng) 死傷無數(shù)

　　追兵掩殺 丟盔棄甲

　　2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信？（從信中分析）

　　3、請(qǐng)大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。

　　4、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功？

　　5、充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書：知己知彼）

　　6、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻？

　�。�1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的`？

　�。�2）在演示的同時(shí)思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？

　　（3）教師深入到小組中參與討論。

　　東南風(fēng)——天時(shí)

　　曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北——地利

　　曹軍鐵鎖連船易于火攻

　　東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　歸納板書：利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　二、發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來看待赤壁之戰(zhàn)。

　　1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面，此后三國(guó)之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。

　　請(qǐng)問：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰獲勝好？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

　�。�1）曹操勝了好

　�。�2）東吳勝了好

　�。�3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納：

　　第一種觀點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。

　　第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。

　　第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的，長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。

　　2、不少同學(xué)喜歡玩電腦游戲，其中就有《三國(guó)演義》的游戲，今天就請(qǐng)你用紙船來做一下游戲，曹操如何才能取勝？

　　學(xué)生動(dòng)手演示：拆開紙船，利用西北風(fēng)，分路進(jìn)攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢(shì)。

　　3、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。”這是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。

　　三、結(jié)課激趣，引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀

　　七十二年后，西晉大將王——曹操正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，做到了知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)一。大家課下可以閱讀有關(guān)三國(guó)的故事。

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