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《紙船和風(fēng)箏》的教案

時(shí)間:2021-06-15 11:15:01 教案 我要投稿

《紙船和風(fēng)箏》的教案

  一、教材分析

《紙船和風(fēng)箏》的教案

  《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

  故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會(huì)受到深深的感染。

  當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  [第一課時(shí)]

  (一)激情導(dǎo)入新課

  1.出示紙船和風(fēng)箏,說(shuō)說(shuō)他們的用處。

  2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,看看紙船、風(fēng)箏還有什么用處。

  (二)朗讀感悟

  1.初讀感知。

  學(xué)生自讀課文。伙伴之間互相正音,把字讀準(zhǔn)。

  交流,反饋。開(kāi)火車讀生字和詞語(yǔ)。教師正音。

 。ㄗ⒁猓骸霸焙汀白ァ痹谝恍┓窖詤^(qū)讀音容易混淆,要注意分清!霸笔莻(gè)多音字,在本課讀zā。“抓、吵、受”都是翹舌音,“幸”是后鼻音,也要注意分清。)

  生字:壞扎抓莓幸福吵受

  詞語(yǔ):山頂山腳正好流過(guò)紙船松果紙條快樂(lè)風(fēng)箏抓住草莓翅膀

  幸福吵架飄蕩漂流難過(guò)屋頂愿意和好傍晚小溪

  你用什么方法記住這些生字的?

 。ɡ眯温曌值囊(guī)律識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,大致理解字義!皦摹⒃、抓、幸、!笔羌纫笳J(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字,要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。)

  分小組齊讀課文,要求讀正確,流利。聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)出有點(diǎn)和缺點(diǎn),進(jìn)行評(píng)價(jià),教師根據(jù)情況給予指導(dǎo)。

  小組內(nèi)一人讀一個(gè)自然段,檢查認(rèn)字情況。正確的'發(fā)給五角星。

  2.全班有感情地齊讀課文

  (三)書寫指導(dǎo)。

  1.指導(dǎo)認(rèn)字

  出示“壞松扎抓祝福句幸”學(xué)生自主觀察,識(shí)記。

  交流匯報(bào)識(shí)字方法。

  擴(kuò)詞。

  2.指導(dǎo)書寫

  ·學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把它寫好。

  “幸”字是書寫的難點(diǎn),要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”,不是“士”。

  “抓”右邊不要寫成“瓜”;

  “祝、!钡淖筮叢灰獙懗伞榜隆。

  ·分別指導(dǎo)“抓”字和示字旁(祝、福)。

  “抓”字的書寫,關(guān)鍵在于寫好右邊的“爪”字:第一個(gè)平撇要短;第二個(gè)豎撇一定要“豎”起來(lái);第三筆豎要垂直。

  示字旁的書寫要注意兩點(diǎn):橫撇的撇不要彎;豎一定要寫直。

  3.學(xué)生練寫

  [第二課時(shí)]

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1.開(kāi)火車生字認(rèn)讀:壞扎抓莓幸福吵受

  2.讀讀詞語(yǔ):山頂山腳正好流過(guò)紙船松果紙條快樂(lè)風(fēng)箏抓住草莓

  翅膀幸福吵架飄蕩漂流難過(guò)屋頂愿意和好傍晚小溪

  (二)自讀討論,理解內(nèi)容

  1.輕聲讀課文,思考:松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(互相致意、祝福)

  2.同桌討論,教師點(diǎn)撥。

  (三)再讀表演,加深理解。

  1.找一找:哪些詞語(yǔ)寫出了松樹和小熊成為好朋友后快樂(lè)的心情?

  2.演一演:你能表演樂(lè)壞了的情景嗎?

  3.說(shuō)一說(shuō):生活中哪些事情讓樂(lè)壞了?

  (四)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

  1.自讀,體會(huì)喜悅的心情。

  2.指導(dǎo)朗讀,教師范讀。

  3.挑戰(zhàn)讀。

  (五)設(shè)疑激趣,擴(kuò)散思維

  1.設(shè)疑:可是有一天,小熊和松鼠為了一件小事吵架了,他們的友誼是否會(huì)受到影響呢?

  如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事呢?

  2.自由發(fā)表看法。

  (六)自讀課文,嘗試學(xué)習(xí)

  1.自讀課文8-12,思考:松鼠和小熊是怎樣處理這件事的?

  他們的方法和你一樣嗎?

  2.再讀,你讀懂了什么?你還有哪些不明白的地方?

  3.質(zhì)疑,師生鞏固解答。

  (七)拓展思維

  1.你覺(jué)得他們的處理方法好嗎?

  2.結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你跟朋友鬧別扭的時(shí)候,你是怎樣做的?

  (八)實(shí)踐活動(dòng)

  1.把這個(gè)故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

  片斷:朗讀感悟1自讀課文,談?wù)勛约旱母惺堋?聽(tīng)老師示范朗讀,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  3圍繞以下問(wèn)題朗讀課文有關(guān)段落,理解課文內(nèi)容。

 。1)小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想?

  (2)為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?(3)后來(lái)松鼠放了一只紙船:“如果你愿意和好,就放一支風(fēng)箏吧!”如果你是松鼠,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?

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