最大的書教案
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解巖石的作用及地殼的變化。
3.在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題:
1、(教師手拿書)同學(xué)們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學(xué)生說)今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書。
板書;最大的書。(故意漏寫雙引號(hào))
2、復(fù)習(xí)生詞。(開火車讀)
3、拿作業(yè)紙聽寫詞語。
聽寫完畢,誰能大聲讀這句話?這句話告訴我們什么?——巖石就象書。[板書—巖石 樣子像]
二、初讀課文
1、師:英國(guó)的哲學(xué)家培根曾說書是人類進(jìn)步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識(shí)呢?
學(xué)生質(zhì)疑,歸納:
1)、書中有什么內(nèi)容?
2)、這本書有什么作用?
3)、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問題呢?請(qǐng)聽?zhēng)熇首x課文。同學(xué)們用()畫出川川的話,用[ ]劃出叔叔的話。
2、師:俗話說:書讀百遍,其義自現(xiàn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀、評(píng)課文
同桌間分角色讀課文一遍。
指導(dǎo)朗讀問句與感嘆句:出示對(duì)話句子(這些句子真有趣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?)個(gè)別、整體讀相接合。
你能說一句帶有!和?的句子嗎?
3、課文里有好多這樣的句子,請(qǐng)同學(xué)們分組讀,每組推選兩名代表讀。其他同學(xué)做小老師,看看他們讀得通順嗎?感嘆句和問句讀準(zhǔn)了嗎?
推選代表讀課文其他學(xué)生評(píng)。著重讀好人物的對(duì)話。叔叔是自豪,川川是好問。
4、 師:大自然就是最大的一本書,這本書永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中,你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),享受到更多的樂趣。
5、A、在課文的第六自然段里有一組近義詞,誰能找到它?學(xué)生找不到再提示:在叔叔的話里找:腳印----足跡。什么是雨點(diǎn)的腳。坎ɡ说淖阚E是什么?
B、書中的字:
說說書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物質(zhì)
C、書中的畫(出示第八自然段內(nèi)容j
書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。[板書-------有字有畫]
為什么貝殼走進(jìn)巖石里?那都是什么?我們一起看看“我知道”
6、讀了這本書有什么好處?(可以為祖國(guó)做貢獻(xiàn)、找到寶藏)、叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。
7、它的作用大不大?[板書:作用大]
小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料,向人們?cè)V說著往日的變化滄桑。在南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層,說明南極洲曾是森林茂盛之地。這本最大的.書加上雙引號(hào)并不是真的書,樣子像 有字有畫、作用大(指導(dǎo)復(fù)述板書內(nèi)容)你們喜歡這篇課文嗎?讓我們?cè)僮x讀課文。
師生合作讀男:叔叔。女:川川
刨根問底:喜歡這詞嗎?把它在課文中找出來,從問句中體會(huì)川川是個(gè)愛問的孩于,總愛把問題問清楚,問明白,從而理解刨根問底的意思。
三、猜一猜,川川長(zhǎng)大以后想干什么?
小結(jié):最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心,而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng),使自己終身受益。大自然就是一本讀不完的書!在這些書里,藏著無窮的奧秘,讓我們用心去觀察,用眼睛去發(fā)現(xiàn),多問一個(gè)為什么,學(xué)好眼前的這些書,長(zhǎng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書!
四.拓展實(shí)踐,課文延伸
1.今天,我們跟著川川去爬山,去刨根問底,從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本最大的書里的很多知識(shí),現(xiàn)在,你想對(duì)川川說些什么嗎?
2.讀了這篇文章川川收獲了很多,你有收獲嗎?請(qǐng)拿出作業(yè)卡,完成知識(shí)整理可以任選一項(xiàng)寫,也可都寫完。(適時(shí)點(diǎn)評(píng))
3.最后老師向你們推薦一本書——《十萬個(gè)為什么》,它可以向我們解答許許多多的奧秘。
師生釋疑。
對(duì)詞語的理解作如下設(shè)計(jì):
寶藏:讓學(xué)生說說叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏,從而來理解詞語意思。
地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說說他們是千什么的
教學(xué)反思:(四月七日)
今天上午第四節(jié)把這節(jié)課上了下來,課在上周已經(jīng)備出來,還沒來得及細(xì)細(xì)思量、修改便匆匆忙忙的進(jìn)行了。幸運(yùn)的是遇上楊老師來視導(dǎo),以下是課后反思:這節(jié)課是依據(jù)凌琳老師在八小的名師課堂里移植過來的課,課前是沒有進(jìn)行過試教的,上周五才教完生字,然后布置學(xué)生們回去自讀課文,在課堂上學(xué)生們的朗讀與課堂表現(xiàn)我覺得還算可以吧,比我想象中要好。課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣比較緊湊,能達(dá)到教學(xué)要求,在學(xué)生們的回答中我感受到他們對(duì)“巖石”這本最大的書已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私,而且?duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了探究的欲望。以下三點(diǎn)是我聽了凌老師的課后的小結(jié),拿來對(duì)照自己的課堂,有種感覺是“形”似,卻沒能準(zhǔn)確把握住“神”。這是我最大的感觸!有了這次的經(jīng)驗(yàn),在今后的教學(xué)中我能找到自己的不足,繼而探討屬于自己風(fēng)格的教學(xué)路徑。
1、《最大的“書“》是一篇常識(shí)性課文,在本課的教學(xué)中,老師充分抓住本文對(duì)話較多的特點(diǎn),讓學(xué)生親密地與文本接觸,“潛心會(huì)文本”,引領(lǐng)他們自主地誦讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和創(chuàng)造,初步認(rèn)識(shí)化石,感知地殼運(yùn)動(dòng).在師生、生生分角色對(duì)話朗讀、語言積累中又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這本最大的“書”,在科學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。(在朗讀部分,有位參與聽課的老師向我指出說:學(xué)生讀得太少了,老師講的稍微多了。的確就整堂課來說,設(shè)計(jì)的內(nèi)容多了、課文也較長(zhǎng),為完成任務(wù)我縮少了學(xué)生讀文的次數(shù),這是以后要破解的難題。。
2、挖掘想象資源——使文本充滿活力。讓文本活力充溢,就要讓學(xué)生多元地解讀文本,學(xué)會(huì)想象!跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要”,尤其是面對(duì)低年級(jí)學(xué)生,更應(yīng)讓語文課堂成為培養(yǎng)他們想象力的舞臺(tái)。這節(jié)課凌老師讓學(xué)生由雨點(diǎn)的腳印去想象雨痕,由波浪的足跡去想象波痕,再在教師的朗讀中想象地殼運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景。既展示了學(xué)生理解的多元,又提供了無限的想象空間;既避免了講解科學(xué)常識(shí)的枯燥乏味,又為學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)個(gè)平臺(tái)。整堂課呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài),思維活躍,情理交融,師生互動(dòng),興趣盎然。(這部分我感覺自己是匆匆?guī)н^,沒有細(xì)細(xì)品味已經(jīng)走到下個(gè)環(huán)節(jié)了。)
3、準(zhǔn)確把握“書”的內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生走向生活。在教學(xué)中,教師準(zhǔn)確把握三個(gè)難度的“書”,即平常的書,文中最大的“書”,大自然中更廣的“書”。以平常的書引入,以大自然中更寬泛的“書”結(jié)尾,既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,又引領(lǐng)學(xué)生走向生活,走向大自然,使學(xué)生的視野不再被禁固在本教室,使語文教學(xué)不再局限于本課堂。(此部分的引導(dǎo)我覺得應(yīng)該把握得不錯(cuò),這是我個(gè)人主觀的意見,還望在明天的評(píng)課中楊老師會(huì)指點(diǎn)出更為到位的點(diǎn)評(píng)。)
4、適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù),解決科學(xué)知識(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué),以其便捷、直觀、豐富等特點(diǎn)開啟了課堂教學(xué)的新天地,給課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力。在這節(jié)課中,凌老師采用的課件,既不使語文過于直白,失去了應(yīng)有的語文味,變成了課件展示課;又比較準(zhǔn)確地解決了常識(shí)性知識(shí),使語文教學(xué)與科學(xué)知識(shí)的落實(shí)相得益彰、相互促進(jìn)。(這部分我是刪去了,沒有制作課件而是用小黑板替代,感覺也算不差)
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