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北風(fēng)和小魚教案（精選16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的北風(fēng)和小魚教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北風(fēng)和小魚教案 1
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文；
練習(xí)說話，發(fā)展語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》這篇課文，一起讀課題。
讀得真整齊，我們一起來看一個(gè)動畫片！
二、新授
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段
1、問：你看到了什么？
生：青草變了顏色。
師：青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）
后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）
誰來完整的說一說？什么樣的小草怎么樣了？
生：碧綠碧綠的小草變成黃的了。
是呀，小草都沒精神了！
師：你還看到了什么？
生：茂盛的梧桐樹落了葉。（是呀，多難看呀�。�
自由自在的鳥兒躲進(jìn)了窩。（對呀，多可憐呀�。�
2、師：青草為什么會變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進(jìn)了窩呢？請小朋友們輕輕地打開書，自由的讀一讀課文的第一小節(jié)，相信你一定可以找到答案了！
3、找到了么？誰來說？
生：因?yàn)楸憋L(fēng)呼呼地吹著。
師：聽，北風(fēng)來了�。ū憋L(fēng)的聲音）誰來讀一讀課文的第一句話？
一起讀！
�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：青草、梧桐樹、鳥兒都害怕北風(fēng)，北風(fēng)這時(shí)候是怎么說的？看大屏幕，誰來讀？
2、師：得意是什么意思？（點(diǎn)紅“得意”）
生：（很高興，很驕傲，覺得自己很了不起）（板書“得意”）
師：請你來得意的讀一讀。（評議）
師：你覺得他讀得怎么樣？（讀得不怎么得意）
那就請你得意的讀一讀。大家學(xué)學(xué)他的樣子，一起來得意一下！
�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段
1、北風(fēng)真的以為所有的人都怕它，你們怕嗎？（不怕）
對呀，小魚也不怕！來看大屏幕，小魚是怎樣說的呢？
�。ㄖ该x）你覺得他讀得怎么樣？夠勇敢嗎？誰能更勇敢一點(diǎn)？真是一條勇敢的小魚，瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了！我們學(xué)著他的樣子一起來讀。
�。�4）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、師：小小的魚竟然不怕這厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時(shí)會怎么想呢？
生：我一定要凍死你！
師：那它會使出什么樣的本領(lǐng)來對付小魚呢？小魚害怕了嗎？請小朋友們接著讀課文的最后兩小節(jié)，邊讀邊想。
師：北風(fēng)是怎么做的？
生：猛吹一口氣。
師：猛吹？大家來吹吹看！誰來讀讀看？
（指導(dǎo)朗讀）師：北風(fēng)氣了，猛吹一口氣……
生：老師漏了一個(gè)字，應(yīng)該是“氣極了”。
師：“氣極了”是什么意思？（很生氣，非常生氣）誰來讀？
2、北風(fēng)這么生氣，猛吹一口氣，發(fā)生了什么事情啊？（鵝毛大雪）
師：鵝毛大雪是什么意思？（像鵝毛一樣很大的雪）
3、請小朋友們閉上眼睛想一想：鵝毛般的.大雪一片片一片片地從天空中慢慢地飄落下來……
師：睜開眼睛，你看到了嗎？（看到了）
雪花飄到哪兒了？
生：雪花飄到高山上，草原上，飄到我們的教室里了
師：哎呀，好冷啊！小朋友們搓搓手暖和暖和。這么大的雪，連河水都結(jié)冰了，小魚在干嘛呢？我們一起來看一看。
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你猜，小魚還會干什么呀？
生：做游戲，睡大覺，哈哈大笑……
師：小魚在水底玩得真開心，可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）又在得意了！
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那它以為小魚在干嘛呢？（被凍死了）
它想得對嗎？（不對）那你想對北風(fēng)說些什么呢？
生：北風(fēng)你錯啦，小魚不怕你！北風(fēng)你真笨！北風(fēng)你真傻！小魚不怕你，我們也不怕你！北風(fēng)你真可笑！
師：是啊，真可笑�。ò鍟翱尚Α保�
4、請小朋友們一起有感情的、用好聽的聲音來讀一讀課文的最后兩小節(jié)。
5、小朋友們真厲害，不僅讀懂了課文，而且還讀得那么好聽！現(xiàn)在就請小朋友們走到自己的爸爸媽媽身邊，用最美的聲音讀給自己的他們聽！
三、總結(jié)
今天我們認(rèn)識了可笑的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請小朋友們回去找找書，問問自己的爸爸媽媽，只有熱愛科學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)的小朋友才能找到答案！
北風(fēng)和小魚教案 2
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學(xué)會生字“氣”“毛”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？我們學(xué)著來吹一吹。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢？
2、自由讀第一小節(jié)。
3、交流。（看動畫第一段）。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
A小草。
（1）把相應(yīng)的句子找出來讀。
�。�2）北風(fēng)把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會怎么說呢？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
B小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。
（1）如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？
�。�2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的.話，你聽懂了嗎？
�。�3）同桌討論。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
C梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？
練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
4、小結(jié)：看，北風(fēng)呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹——，小鳥——，這北風(fēng)可真——（厲害），覺得自己——，所以它得意地說：——
5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
過渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、誰會讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）
2、北風(fēng)聽到小魚說不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學(xué)生自由朗讀）
3、閉上眼睛，我們來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，師范讀）
4、想象：你剛才看到了什么？
5、聯(lián)系前文想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢？你們覺得北風(fēng)怎么樣？
6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。
7、天這么冷，北風(fēng)想這下小魚該怕了吧？可是——指導(dǎo)讀“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢�！�
8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風(fēng)更不明白，你們明白嗎？
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么話想說嗎？總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字“氣”“毛”
說說你是怎么記的？描紅。
北風(fēng)和小魚教案 3
設(shè)計(jì)理念與特色：
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
以讀為主，讀中感悟。我將“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，通過表演讀、比賽讀、想象讀、范讀、配音讀以及富有激勵性的評價(jià)語、直觀形象的多媒體演示等引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。
創(chuàng)設(shè)情景，以悟促讀。教學(xué)中我多次創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，如利用多媒體讓學(xué)生聽呼呼的風(fēng)聲，體會北風(fēng)的強(qiáng)大，從而讀好相關(guān)句子；又如讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，如果你就是北風(fēng)，看到這么多動物植物都怕你會怎么說，這樣使學(xué)生入情入境，愉快地感知，讀得也就更有味了。
想象說話，發(fā)展語言。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文體的同時(shí)，我進(jìn)行了語文能力的訓(xùn)練。如學(xué)了第一自然段后讓學(xué)生想象說話：北風(fēng)還會吹向誰；學(xué)完全文后讓學(xué)生說說大自然中還有誰不怕北風(fēng)，像小魚那么勇敢。這樣既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又進(jìn)行了思想教育。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。本設(shè)計(jì)中，教師充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動，通過想象、表演、評議、比賽等手段輔助有層次的朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和生成，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和信心，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會北風(fēng)的驕傲可笑，學(xué)習(xí)小魚的勇敢聰明。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂、讀好課文，體會北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，讀好詞語
1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風(fēng)可冷了。（板書：北風(fēng)）誰能讀好？
生1讀評：這是秋風(fēng)，能再大些嗎？
生2讀評北風(fēng)真冷呀！
2、今天，我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的寓言故事——（完成板書）齊讀課題
3、上節(jié)課我們認(rèn)識了課文里的詞語寶寶，小朋友還記得嗎？
�。�1）課件出示：吹一吹
呼呼地吹著
猛吹一口氣
�。�2）自己讀讀這三個(gè)詞寶寶，讀出他們的不同
�。�3）指讀，齊讀
過渡：小朋友，這三個(gè)詞組娃娃都是寫的——北風(fēng)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境引讀、評價(jià)促讀、對比悟讀等手段使生迅速進(jìn)入文本情景，并讀好詞，體會到北風(fēng)吹的不同力度）
二、精讀感悟，感受形象
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、（多媒體演示：呼呼的風(fēng)聲）
小朋友你看到了什么，聽到了什么？（指名說）
你看北風(fēng)吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺？誰能讀好這句話。
課件出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
�。�1）指名讀（評：風(fēng)再猛些；北風(fēng)真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了）
（2）齊讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。）
2、小朋友，這么冷的風(fēng)吹到哪兒去了？周圍又有什么變化呢？請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。
3、交流：
�。�1）北風(fēng)吹向了誰？
指名說北風(fēng)吹向了（）、（）和（）
�。�2）它們怎么樣了？
指名回答（邊交流邊點(diǎn)出動畫）
能完整地說一說嗎？
出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。（評：你真厲害，不看書能一字不落地說出來）
4、指導(dǎo)朗讀：他們害怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從“躲”字感受小鳥很怕北風(fēng)，（指名表演“躲”）并相機(jī)指導(dǎo)朗讀
�。�2）對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進(jìn)窩里呀？
�。�3）指導(dǎo)齊讀第一段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導(dǎo)讀、演讀……結(jié)合畫面用自己的語調(diào)表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。）
5、小朋友，北風(fēng)還會吹向誰呀？指名說（青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草）隨機(jī)出示圖。
6指導(dǎo)說話：誰會用這樣的句子說？出示：北風(fēng)向_誰_____吹一吹，誰怎么樣______。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、第三自然段
1、哎呀，北風(fēng)只不費(fèi)力氣地吹一吹，就有這么多的動物、植物都怕它，如果現(xiàn)在你就是北風(fēng)，你會怎么說呢？
指名說（評：瞧北風(fēng)多得意）（板書：得意）覺得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”
2、（出示第二自然段）誰來得意地讀讀北風(fēng)的話？
�。�1）指名讀（評：真得意呀！再得意些；瞧它一臉的得意）
�。�2）大家學(xué)習(xí)他的樣子一起來得意一下。（齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對“得意”一詞便能心領(lǐng)神會，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。）
3、過渡：那么是不是所有的植物、動物都怕北風(fēng)呢？誰不怕？誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽？
4、出示第三自然段，指名讀。
�。�1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）
�。�2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕？指名說�！拔揖筒慌隆保ㄔu：真勇敢）
（3）能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風(fēng)嗎？自己練練。
�。�4）指名邊讀邊演。
�。�5）讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風(fēng)，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說（學(xué)生齊讀）。
5、老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風(fēng)，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風(fēng)”站到上面來，“小魚”先坐在位上，等北風(fēng)說完了再浮出水面。
過渡：北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。）
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、課件出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
指名讀。
2、小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子？（生自由說）
3、想象著北風(fēng)的樣子，大家再讀一讀。（生讀）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了！
4、那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么？指名說，相機(jī)指導(dǎo)讀好“鵝毛大雪、結(jié)冰”。
5、請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風(fēng)厲害。
6、小朋友想一想：北風(fēng)為什么要這樣做呢？（自由說）
7、那么，小魚有沒有被凍死呢？請小朋友自由讀課文第五自然段。
8、指名答。
9、小魚玩得這么開心，可北風(fēng)知道嗎？（不知道）它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風(fēng)比剛才更加得意，就是“非常得意”。
10、能把北風(fēng)的這種得意、可笑讀出來嗎（指名讀）？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。）
三、總結(jié)延伸，明白寓意
1、學(xué)到這兒，你想對北風(fēng)說些什么呀？
2、有沒有小朋友想對小魚說些什么呀？（板書：勇敢）
3、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)，象小魚那么勇敢嗎？
4、看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察
的眼睛，說得非常好！老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：
�。ㄕn件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松）
5、看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的`聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說——
�。ㄎ覀兙筒慌拢。�
6、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂遥@幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個(gè)小朋友害怕，大家都能早早到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉！所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——（我們就不怕！）
7、老師相信得意的北風(fēng)聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了！
（設(shè)計(jì)意圖：想象說話，拓展延伸，與學(xué)生生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，不僅使學(xué)生明白了故事寓意，而且學(xué)生在無形中受到教育，培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神。）
四、作業(yè)：發(fā)揮想象，續(xù)編故事
課后請小朋友們完成下面的作業(yè)：
1、日子一天天過去了，冬天也快過完了，河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了，北風(fēng)也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開的那一剎那，一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？請同學(xué)們續(xù)編故事《北風(fēng)和小魚又見面了》。
2、將編好的故事說一說、畫一畫、演一演。
（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編故事，將語文延伸的課外，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)等綜合語文能力。）
板書：
北風(fēng)和小魚
吹就不怕
得意勇敢
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》是一篇童話故事，講肆虐的北風(fēng)使許多動植物害怕，但小魚卻不怕它。課文運(yùn)用對比手法，將小魚與其它動植物進(jìn)行對比，從中表課件。園現(xiàn)出小魚的勇敢聰明，北風(fēng)的強(qiáng)大愚蠢。
在教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語和句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟北風(fēng)自以為是的驕傲心態(tài)以及小魚勇敢的精神面對的精神。通過表演“吹一口氣”“猛吹一口氣”，比較“得意”和“非常得意”，學(xué)生體會到北風(fēng)的狂妄自大。
畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。有了內(nèi)心的感受學(xué)生朗讀課文當(dāng)然水到渠成，在教學(xué)第一小節(jié)的時(shí)候我利用動畫來讓學(xué)生配音，可能難度有些高，效果不是很理想。我想可能利用靜止的畫面，通過讓學(xué)生來觀察體會具體生動的畫面，再指導(dǎo)朗讀、表演，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，想想許多動植物都怕北風(fēng)，學(xué)生應(yīng)該可以感同身受，那么讀來可能更用情。由此培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的感受能力與表達(dá)能力。
最后，拓展延伸，讓學(xué)生說說除了小魚不怕北風(fēng)，還有誰也不怕北風(fēng)，并指導(dǎo)學(xué)生說說他們怎么不怕北風(fēng)的。這一練習(xí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。但是學(xué)生由于年齡小，對周圍事物缺乏綜合的認(rèn)識，比如冬天什么花不怕冷，學(xué)生知道的就不多，極個(gè)別能說出一些植物如松樹，大部分學(xué)生課外知識比較少。由此可見，生活與學(xué)習(xí)語文密不可分，學(xué)生平時(shí)要多觀察，多思考，要在生活中學(xué)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)語文不可缺少的一部分。
北風(fēng)和小魚教案 4
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、認(rèn)會綠線格中的6個(gè)生字，學(xué)會書寫2個(gè)生字。
3、有感想的朗讀第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)會生字，能正確，流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀第一自然段。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。板書：風(fēng)(學(xué)生認(rèn)讀)
2.能給風(fēng)找個(gè)朋友嗎? (生組詞)問:這幾天,天氣突然變冷,刮的什么風(fēng)?
3.請大家一起和我板書:北風(fēng)
4.再寫個(gè)詞給大家認(rèn)一認(rèn):板書”小魚”.(生認(rèn)讀)
5.連起來讀這兩個(gè)詞(生讀)。
6.要把這兩樣事物連起來，中間要加個(gè)“和”。
“和”是今天要學(xué)的生字，請大家看老師來寫這個(gè)字,注意筆順,一會我們一起來說一說.
老師板書—全體說筆順
過渡:北風(fēng)和小魚在一起，會有什么故事發(fā)生呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第11課,請齊讀課題。(生齊讀課題。)
二、初讀課文
1、教師范讀課文。
(1)你覺得老師讀得怎樣?
(2)你知道老師為什么讀得這么熟練嗎?我可是把課后兩條綠線里和田字格里的生字讀熟練了再讀課文的。
(3)你們也想讀嗎?就學(xué)著老師的樣子先讀讀生字，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查朗讀情況。
師：下面咱們就來個(gè)攻關(guān)游戲，誰能過關(guān)就可以得到老師的獎品。
第一關(guān)：讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：讀去掉拼音的生字。
第三關(guān)：分段讀課文
三、學(xué)習(xí)第一段
1、冬天來了，北風(fēng)吹來，北風(fēng)是怎么吹的?(呼呼地)指導(dǎo)讀。
評價(jià)：真厲害的北風(fēng)呀!這么厲害的北風(fēng)吹向了誰呢?請小朋友們自由讀課文的`第一自然段。
2、問：北風(fēng)可真厲害，它向誰吹一吹?
出示圖片(青草、梧桐樹、鳥兒)
被北風(fēng)一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。
小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí)，青草怎么變化了?
青草變了顏色。青草原來是什么樣的?(青青的，碧綠碧綠的)后來怎么樣啦?(變枯了，變黃了)它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦!茂盛的梧桐樹落了葉。(是呀，北風(fēng)多厲害呀!)
它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的?自由自在的鳥兒躲進(jìn)了窩。指名表演“躲”并相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、敘述：青草為什么會變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進(jìn)了窩呢?
生：因?yàn)楸憋L(fēng)太厲害了。
北風(fēng)呼呼地吹著，他好厲害呀!我們再來讀讀第一句。
4、把第一小節(jié)連起來讀一讀。(指導(dǎo)讀出北風(fēng)的厲害)
四、指導(dǎo)寫“和、知”兩個(gè)字
1、讀生字并組詞。
2、分析字形。
3、師板書。
4、練習(xí)每個(gè)生字寫3遍。
【教學(xué)反思】
《11、北風(fēng)和小魚》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文一年級上冊中的一篇課文。這是一則童話，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。
我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)主要是要讀通課文，讀準(zhǔn)字詞，并理解第一自然段。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我分別在認(rèn)讀生字詞、朗讀課文和學(xué)寫生字三個(gè)部分滲透了自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在讀課文時(shí)，我讓學(xué)生先借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，再讀課文。接著，我采用攻關(guān)形式讓學(xué)生讀帶拼音的生字詞，然后再去掉拼音讀詞，最后再讓學(xué)生分段讀課文。從頭到尾，都是讓學(xué)生自己自主去讀，老師只是起指導(dǎo)作用。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段時(shí)，我首先讓學(xué)生結(jié)合自己對北風(fēng)的感受，然后再指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，并讀出北風(fēng)的厲害，剛開始學(xué)生讀不出那種感覺，后來經(jīng)過我的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)步很大。
但課堂教學(xué)中，我還有一些地方頗為遺憾，指導(dǎo)朗讀時(shí)還不夠水到渠成，不能站在學(xué)生的角度上再很好的引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)總是把自己的觀點(diǎn)和想法強(qiáng)加學(xué)生，牽著學(xué)生的鼻子走。
北風(fēng)和小魚教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟北風(fēng)的狂妄自大，學(xué)習(xí)小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)毫不畏懼的精神。讓學(xué)生懂得做人要謙虛，不可妄自尊大的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并掌握課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、理解課文的寓意，學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名領(lǐng)讀、齊讀生字詞。
2、指名學(xué)生分別朗誦課文的5個(gè)自然段。
二、精讀新授
�。ㄒ唬┲v讀課文1-2自然段
過渡：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮起來，北風(fēng)給你的感覺是怎樣的呀？
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
a、北風(fēng)呼呼的吹，它吹向了誰？它們怕北風(fēng)嗎？它們有了什么變化？
�。ㄉ杂勺x課文，思考問題）
b、指名答、全班交流、師示圖板書
北風(fēng)一吹（示圖）小草怎樣了？（示圖）演示并板書“小草變黃”
北風(fēng)一吹（示圖）梧桐樹怎樣了？（示圖）演示并板書“梧桐樹落葉”
北風(fēng)一吹（示圖）鳥兒怎樣了？（示圖）演示并板書“小鳥躲進(jìn)窩”
北風(fēng)一吹（示圖）小魚怎么樣了？害怕嗎？（示圖）演示并板書“水底捉迷藏”
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就害怕了，所以這個(gè)時(shí)候北風(fēng)怎么樣？（指名答）但小魚聽了北風(fēng)的話，小魚是怎么做的？（指名答）
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段
a、指名讀
b、北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
c、大家都害怕北風(fēng)嗎？你怎么知道小魚不害怕呢？
4學(xué)習(xí)課文四至五自然段
過渡：
a、小魚竟敢和北風(fēng)作斗爭，北風(fēng)聽了氣極了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）
b、北風(fēng)為什么要這樣做呢？你覺得北風(fēng)怎么樣？（生自由交流、指名答）
c、北風(fēng)看不見小魚了，它有了什么舉動？這個(gè)時(shí)候北風(fēng)心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）
d、過渡“北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是怕北風(fēng)了呢？”引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（生自由交流、指名答）
e、齊讀全文
師小結(jié)：小魚沒有害怕，而是在水底捉迷藏呢，現(xiàn)在你覺得北風(fēng)怎么樣？這樣看來，其實(shí)北風(fēng)很------，而小魚不但勇敢，還很----------（引導(dǎo)學(xué)生明白道理，口頭填空）
三、讀一讀，演一演
1、分角色朗讀課文2-3自然段（男女、小組）
2、選擇自己喜歡的.角色演一演（四人小組或同桌共同交流、合作）
3、反復(fù)練習(xí)朗誦、分段試背
四、課堂總結(jié)
北風(fēng)和小魚，你喜歡誰呢？（生自由交流、指名答）
板書設(shè)計(jì)：
11、北風(fēng)和小魚
青草、枯草（示圖）怕變顏色
梧桐樹、落葉（示圖）怕（狂妄自大、愚蠢的）北風(fēng)（示圖）落了葉
小鳥（示圖）怕躲進(jìn)窩
�。ㄓ赂摇⒙斆鳎~兒（示圖）不怕捉迷藏
教材分析：
《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來大自然發(fā)生了奇妙的變化；青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲進(jìn)水底捉迷藏，快樂的生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼。
學(xué)情分析：
本課語言生動、形象、情節(jié)簡單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來說有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)時(shí)要適時(shí)的采用、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》這篇課文語言生動、形象、情節(jié)簡單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來說有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)本課時(shí)，先給學(xué)生進(jìn)行了生字的鞏固，運(yùn)用自然的課堂對話，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行陳述、延伸和評論。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題。課堂最后，用學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行口語訓(xùn)練，給孩子提供了充分的說話機(jī)會和素材。而朗讀訓(xùn)練是教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基礎(chǔ)訓(xùn)練。從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的體會到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們在教學(xué)過程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力而正是這種富有升級的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，緊緊圍繞讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀中區(qū)，學(xué)習(xí)語言、感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲的語言、有圖的情景，從而有身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀的感悟能力。但自己在教學(xué)實(shí)踐過程中還存在不足，在學(xué)生對于個(gè)別段落或句子的朗讀指導(dǎo)上層次不夠明確，形式較為單一。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要一一改進(jìn)，落到實(shí)處。
北風(fēng)和小魚教案 6
第一課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識二會字，學(xué)會本課四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、理清課文脈絡(luò)，初步理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 能正確、流利地朗讀課文
2、識字寫字
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
(1) 謎面：看不見來摸不著，四面八方到處跑，禾苗見了彎彎腰，樹木見了招招手。這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風(fēng)？（北風(fēng)） 板書“北風(fēng)”
(2)謎面：從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。（魚）
板書 “小魚”
2、揭題。
要把兩樣事物連起來，中間要加個(gè)“和”。和是個(gè)生字，仔細(xì)看好老師寫這個(gè)字，牢牢記在心里。
北風(fēng)在天上吹，小魚在水里游，他們之間怎么會有故事發(fā)生的呢？來，輕輕打開課文，翻到第11課，眼睛看課文，耳朵認(rèn)真聽，我們一起聽故事。聽完后，能說說你知道了什么？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┮蛔x
1、想不想讀一讀這個(gè)故事。先請小朋友標(biāo)出自然段的序號。看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍，我知道憑你們認(rèn)字的本領(lǐng)，一定可以記得很快。
2、學(xué)習(xí)詞語：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎？
a、出示詞語，學(xué)生自己練一練，再指名領(lǐng)讀。
顏色 浮出水面 河水 結(jié)冰 躲
知道 一口氣 梧桐樹 鵝毛大雪 都
�。ㄗ宰x、指名讀、開火車讀 領(lǐng)讀 ）
b、真棒，小老師做得不錯�，F(xiàn)在，老師要把這些再變一變。拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給組里的同學(xué)聽聽。
�。ǘ┒x
1、真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會就把這么多生字都認(rèn)識了。如果把這些生字詞語放到課文中，能認(rèn)識嗎？老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。書中有些長句子讀流暢。
a出示第一組句子：（這些句子你能讀好嗎）
北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。
�。ㄖ该x，呼呼地 （動作，讀出厲害））
它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。（指名讀、評價(jià)）
它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。 （指名讀、評價(jià)）
齊讀、做動作
b、有些句子比較難讀，我們一起來練一練。
出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
指名讀。
強(qiáng)調(diào)猛字發(fā)音、語言描述
鵝毛大雪什么樣兒的？看出雪怎樣？
范讀：老師還要建議大家讀長句子的時(shí)候，詞語要連起來讀。我再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。
出示：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
�。ㄖ该x。讀出北風(fēng)的`得意、小魚的快樂）
四、分節(jié)讀（下面老師請五位小朋友，一人讀一個(gè)自然段，我們比比誰讀的的最棒）
五、現(xiàn)在我們一起把全篇一起來讀一讀好嗎？
六、學(xué)習(xí)生字
接下來我們要學(xué)寫字了。
1、學(xué)習(xí)生字，“口 和 知
（1）師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這三個(gè)字的筆順，一起書空。
�。�2）我們先來看“口”字�？谔貏e愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師：往里邊收一點(diǎn)就會變得瘦一點(diǎn)。（ 教師范寫）
�。�3）師：當(dāng)我寫完“口”字，再看其他幾個(gè)字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個(gè)字，都有“口”。
（4）師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫。師：“禾”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。和：禾字旁，第一筆是平撇，捺變成了點(diǎn)。
（5）師：那“知”怎么記？生：口在右邊。師：左邊是什么字？師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說嗎？師：這個(gè)字加上“口”就是知。師范寫。師：這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀�(gè)“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。知：矢字旁，第一筆是斜撇。
師：注意寫字姿勢：肩平，臂開，足安。開始寫吧。
現(xiàn)在我們就開始寫字吧！學(xué)生描紅，仿寫，配樂。
5、 反饋評價(jià)。
�。�1）展示學(xué)生的字
�。�2）師生點(diǎn)評。
四、作業(yè)：
1、習(xí)字冊
2、把故事讀給爸爸媽媽聽。
北風(fēng)和小魚教案 7
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》生齊讀課題
2、教師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚(yáng)，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個(gè)詞——“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬碜x讀“得意”這個(gè)詞。板書：得意
二、導(dǎo)入新課
1、誰愿意為我們讀讀這個(gè)詞？〈生讀〉
2、請小朋友回憶一下，你什么時(shí)候“得意”過？為什么事而得意？
3、誰愿意再來讀讀“得意”這個(gè)詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。
4、師：我們的故事里有一個(gè)得意的小北風(fēng)，課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。指名回答
5、交流并出示:[幻燈出示]
北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
6、齊讀這兩句話。
三、精讀指導(dǎo)
1、過渡：小朋友,什么事讓北風(fēng)這么得意�。�
�。ㄉ阂�?yàn)榇蠹叶寂滤驗(yàn)樗蚯嗖荽狄淮�，青草就變顏色了，因�(yàn)樗蝤B兒吹一吹，鳥兒就躲進(jìn)了窩。）
2、師：多神奇的小北風(fēng)，它來了，你們聽——
師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?
�。ㄉ何矣X得很冷。我覺得很可怕。）
3、師：小朋友們，讀一讀這句話“北風(fēng)呼呼地吹著”生自由讀
讀的時(shí)候，你覺得你心中的北風(fēng)是什么樣子的？
（生：北風(fēng)很大、北風(fēng)很猛、北風(fēng)像一頭獅子、北風(fēng)像一頭野獸、北風(fēng)好像張開了大嘴巴、北風(fēng)很厲害。）
4、師：能帶著你的感覺來讀讀課文嗎？自由讀，指名讀。
學(xué)習(xí)第一自然段
師：北風(fēng)呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫（讀后交流，生答師貼圖）
1、（出示幻燈片：它向草地吹一吹，青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。）
2、師：讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎？
�。ǔ鍪净脽羝呵嗖荨⑽嗤�、鳥兒＿＿北風(fēng)。）
3、師：你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風(fēng)的呢？（指導(dǎo)看課文插圖）
理解：青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進(jìn)了窩。
青草的變化
�。�1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？
�。ɑ脽簦┚涫接�(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向的草地，變成了的草地。
表揚(yáng)：你積累的詞語真多呀，看來你平時(shí)是個(gè)愛讀書的孩子。
�。�2）北風(fēng)的.威力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀
梧桐樹的變化
北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示
你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風(fēng)太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀
鳥兒的變化
快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）
指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩��？
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。
你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）
4、體會北風(fēng)的寒冷
小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風(fēng)怎么樣��？
我們再一起來讀讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評價(jià)：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）
學(xué)習(xí)第二自然段
1師過渡：正因?yàn)?北風(fēng)看到大家都怕它,所以它才------（引讀第二自然段）
生：北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."
2師：現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧！誰有本事讀出北風(fēng)的得意來？
形式：自由練讀，指名讀，適當(dāng)教師可以范讀，讀好“哈哈……”
3齊讀這句話。讓我們一起來做做這個(gè)得意的北風(fēng)。
學(xué)習(xí)第三自然段
師：大家都怕它，真的嗎？誰不怕，小魚。誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽？（生讀第三自然段）
1、你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）
2、你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）
3、指導(dǎo)朗讀：誰把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？
4、師：想做勇敢小魚的小朋友我們一起來讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時(shí)心里會怎么想？（我一定要凍死你，……）
2、那它會使出什么樣的本領(lǐng)來對付小魚呢？小魚害怕了嗎？請小朋友接著讀課文的最后兩節(jié)，邊讀邊想
幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
3、師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?
（生：北風(fēng)的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）
4、師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了!那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：
(播放第四自然段的動畫)
5、師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，—會兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是（鵝毛大雪。）(師板書：鵝毛大雪)
學(xué)習(xí)第五自然段
1、結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。說說小魚在干什么？它們心情怎么樣？
2、北風(fēng)知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）
是啊，河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常（得意）。這個(gè)時(shí)候北風(fēng)又會說什么呢？（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起啊�。�
3、師：“哪里知道”也就是說——？（小魚沒有死，他們高興的在水里捉迷藏呢�。�
4、你覺得北風(fēng)怎樣？（可笑）你還知道了小魚真的——？（不怕北風(fēng)）
四、總結(jié)
1、師：學(xué)了這篇課文,北風(fēng)和小魚，你喜歡和誰交朋友呢？
�。ń處熍渖弦桓本赖亩煅┚皥D，通過講述告訴學(xué)生正確看待北風(fēng)）
師：你們喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
師：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？
生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來的。
師：那你們喜歡北風(fēng)嗎？生：喜歡。
2、今天我們認(rèn)識了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
五、角色朗讀課文。
六、星級作業(yè)：（幻燈出示）
正確、流利、有感情地朗讀課文。
小朋友們你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。
北風(fēng)和小魚教案 8
《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時(shí)的不同感受）
3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊�，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷�，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
�。ㄔ谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！
11．北風(fēng)和小魚（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友們，上課前先看老師寫一個(gè)詞，比誰看得最仔細(xì)、最認(rèn)真。
板書：得意
師；認(rèn)識嗎？誰來讀讀這個(gè)詞？
〈生讀〉
師：你有過得意的時(shí)候嗎？說來聽聽。
�。ㄖ该f）
師：那時(shí)侯，你臉上——心里——說話的聲音也——
那你得意地讀一讀這個(gè)詞。
喲！老師從你的聲音里聽出你很得意，從你的臉上看出你很得意。
2、師：課文中北風(fēng)兩次“得意”呢！請小朋友打開書本讀讀課文，比一比誰讀完課文就能找出兩個(gè)寫北風(fēng)得意的句子。
3、交流并出示:[幻燈1出示]
北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話。
過渡：小朋友,北風(fēng)為什么得意?為什么非常得意？我們通過學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了.
二、精讀訓(xùn)練：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
師：小朋友，你們聽——（多媒體播放北風(fēng)呼呼聲）
生靜聽，有一生甚至縮起了脖子。
師：看！這就是北風(fēng)。北風(fēng)吹的怎么樣？（指導(dǎo)看圖）
生1：北風(fēng)腮幫子都鼓起來了。
生2：北風(fēng)撅圓了小嘴呢！
生3：北風(fēng)在很用力很用力地吹呢！
誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子讀讀這一句話。
一生讀
師：聽老師讀。（范讀）北風(fēng)吹的使勁嗎？老師是突出讀哪個(gè)詞，讀出北風(fēng)吹得很使勁的？
生：老師把呼呼讀得很響。
師：你也來試試。
讀后評價(jià)：這北風(fēng)吹的很使勁，哪個(gè)北風(fēng)更使勁的？
師：北風(fēng)呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化?請小朋友們打開書本，自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫
讀后交流（北風(fēng)吹向了誰？它有什么變化？）
師：看！（示圖）它吹向了——（指名讀）
男生齊讀。
師：難怪北風(fēng)見了，得意地說——（哈哈，大家都怕我。）
師：（示圖）北風(fēng)又吹向了——（指名讀）
女生齊讀。
師：梧桐樹都落葉了，北風(fēng)得意的說——（哈哈，大家都怕我。）
師；（示圖）北風(fēng)還吹向了——（指名讀）
師：看這兩只鳥兒，什么樣兒？
生1：它們你挨著我，我挨著你，好冷呀！
生2：小鳥眼睛瞪得圓圓的，望著北風(fēng)呢！
生3：你看，小鳥身上的羽毛都豎起來了！身子在發(fā)抖呢！
師：你們聽！小鳥在說些什么呀？
生：我好害怕，北風(fēng)你快別吹了！
生；好冷呀！北風(fēng)北風(fēng)，求求你了！
師；哦，北風(fēng)呼呼的吹著，鳥兒好害怕喲！所以——（示生字卡片“躲”）進(jìn)了窩。
小鳥，你害怕嗎？來——
生讀：“躲”
師：聽到呼呼的北風(fēng)吹來，哪只小鳥也害怕？也來躲一躲。
生讀：“躲”
師：那這句話誰來讀？
生讀。
師：這只小鳥很害怕，哪只小鳥更害怕？
生讀。
師；害怕的鳥兒一起讀——
師：鳥兒這么害怕，北風(fēng)更得意了，說——（哈哈，大家都怕我。）
師：是呀，北風(fēng)真厲害！青草、梧桐樹、鳥兒都怕它，還有很多動物、植物也怕它呢。你來想一想，北風(fēng)呼呼地吹著，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么樣）。
生1：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。
生2：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙就躲進(jìn)窩冬眠了。
生3：北風(fēng)向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！
生4：北風(fēng)向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）過渡。師：北風(fēng)看到大家都怕它,它得意的不得了了。說------（引讀第二自然段示幻燈片）
�。�2）師：瞧，北風(fēng)的得意樣！誰有本領(lǐng)讀出北風(fēng)的得意來？先自己練練
生讀。
師：當(dāng)然，這么多人都怕北風(fēng)，它當(dāng)然得意了！
師：你學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的！
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師：就這樣，北風(fēng)以為所有的人都怕它，你們怕嗎？
生：不怕
師：對呀，小魚也不怕！看小魚是怎樣說的呢？（示幻燈片）
師：假如我們就是小魚，小魚，你怕嗎？
生：（不怕）
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說——
生：我們就不怕！
師；好勇敢的魚兒！這條小魚，你怕嗎？
生：（不怕）
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說——
生：我們就不怕！
師：對，就應(yīng)該不服輸！小魚們，你們怕嗎？
生：（不怕）
師：那好，我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的大聲說——
生：我們就不怕！
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師：小小的魚竟然不怕這厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了�？幢憋L(fēng)這時(shí)是怎么做的呢？
�。ㄊ净脽羝�
師：北風(fēng)是怎么做的？
生：猛吹一口氣。
師：猛吹？大家來吹吹看！
生：自由做著猛吹的動作。
師：聽——（播放聲音文件：呼嘯的北風(fēng)）
生：哇！北風(fēng)好厲害呀！
師：北風(fēng)吹得可猛了，呼呼的北風(fēng)帶來了鵝毛大雪，雪花飄落在河面上，小河都結(jié)冰了。這時(shí)候，小魚害怕了嗎？
生：不害怕。
師：示圖，我們一起來看——
生讀。
師：小魚在水底玩得真開心，小魚怕北風(fēng)嗎？可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）你從哪里看出來的？自己讀讀這一自然段。
生：又在得意了！還非常得意呢！
師：聽老師讀。你看，老師重讀哪個(gè)詞就把北風(fēng)的得意表現(xiàn)出來了？
生；老師把“非�！弊x的很響，很重。
師：你們自己練練。
師；誰來表現(xiàn)北風(fēng)的得意？
生讀。
師：好一個(gè)得意的北風(fēng)呀！水再來？
生讀。
師：北風(fēng)真是自以為是！我們一起讀。
生齊讀。
師：是呀，小魚根本就不怕北風(fēng)，北風(fēng)卻還在得意。還非常得意。你想對北風(fēng)說些什么嗎？
生1：北風(fēng)，小魚不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)，你很厲害，但是你不應(yīng)該這么得意，要失敗的。
師：是呀，無論一個(gè)人本領(lǐng)有多大，都不該太得意。讓我們一起把這個(gè)故事完整地讀一遍。
生齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字：
1、 出示生字卡片“樹”
師：這是——（指名讀。）
師：你能給它找個(gè)朋友嗎？（組詞。）
師：你有什么好辦法記住它？（識記字形。）
生1：左右結(jié)構(gòu)。左邊“木”字旁，右邊“對”。
生2：熟字添加法�！吧酱濉钡摹按濉敝虚g加上“又”。
師：寫這個(gè)字按從左到右的順序，先寫“木”，注意捺變成點(diǎn)，再寫“又”，捺也變成點(diǎn)，為什么？最后寫右邊的“寸”。
2、 出示生字卡片“面”
�。�1） 師：誰認(rèn)識？指名讀。
�。�2） 師：什么面？組詞。
�。�3） 識記筆順。
師：看筆順表，誰看了筆順表就能記住“面”的.筆順的？
生說筆順。（提示先里邊再封口）
師：一筆橫在橫中線上面，二筆一小撇，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長，折時(shí)也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。
打開語文書，描紅。
11．北風(fēng)和小魚
不該非常得意
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》這是一則童話，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學(xué)生閱讀。
在認(rèn)讀生字詞部分，我讓學(xué)生在借助漢語拼音小聲讀課文的過程中，圈畫出本課生字和不認(rèn)識的字，然后借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，并多讀幾遍。
接著，我出示帶拼音的生字詞，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀，再同座位互讀，指名分行讀。然后，去拼音，先讓領(lǐng)讀，再開火車讀。從頭到尾，都是讓學(xué)生自己自主去讀，老師只是起指導(dǎo)作用。其中，我還讓學(xué)生自己說一說哪些字的讀音是特別需要注意的，讓學(xué)生之間互相提醒。
在朗讀課文的部分，讓學(xué)生自讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀順句子，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。檢查完生字詞后，我讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀，可自己讀、小組讀、同桌讀。在學(xué)寫生字部分，我安排了學(xué)生先自學(xué)生字筆順，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)生字的規(guī)律，然后請同學(xué)說說自己是怎么記住它們的，在田字格里書寫時(shí)要注意什么，并組詞，收到了較好的教學(xué)效果。
北風(fēng)和小魚教案 9
設(shè)計(jì)理念：
在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，我努力嘗試著將“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學(xué)中，在教學(xué)中給學(xué)生初步滲透“課本劇”的表演，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)、自主表演，去努力再現(xiàn)情境。利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出語言的形象，在讀中感悟，在演中體會，讓學(xué)生伴著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動情、抒情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可妄自尊大。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生會演“課本劇”，能進(jìn)入角色，理解角色。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中滲透“課本劇”的表演
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》，齊讀課題。
2、老師給小朋友們帶來了一些詞語，你們還認(rèn)識嗎？誰敢從頭至尾讀給我們聽聽？
出示: 呼呼地吹著 顏色 梧桐樹 躲進(jìn)了窩
得意 浮出水面 圓圓的眼睛 氣極了
猛吹一口氣 結(jié)冰 捉迷藏
師：誰還敢來？伺機(jī)表揚(yáng)。
引出：得意（板書）
3、你真是個(gè)謙虛的孩子，可我們今天的故事中有一個(gè)人卻很得意，他是誰？
生：北風(fēng)（貼北風(fēng)圖）
二、精讀課文：
讓我們一起打開課本，快去找一找寫北風(fēng)得意的句子，用鉛筆小尺劃下來吧！
(學(xué)生自由讀、找)
師：誰來讀讀自己找到的句子?
生：北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我�！�
生：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
�。ㄒ唬┍憋L(fēng)第一次得意
1、北風(fēng)前后得意兩次，分別是為了什么？讓我們一起來討論吧！小朋友們看，誰再來把北風(fēng)第一次得意的句子讀讀？（幻燈出示）
生讀。相機(jī)指導(dǎo)，評價(jià)。
學(xué)生齊讀。師：最后請?jiān)试S老師當(dāng)敘述者，小朋友們來扮演北風(fēng)，讓我們一起合作演一演好嗎？
2、現(xiàn)在老師有疑問了，想問問你們了，你們是因?yàn)槭裁炊@么得意的呀？
生：因?yàn)榇蠹叶寂挛已剑?/p>
師：大家指的是誰呀？（青草、梧桐樹、鳥兒）
師：你從哪看出來的，讀出來吧！
3、聽，誰來了？（北風(fēng)）
師：寒冷的冬天到了，北風(fēng)就呼呼地刮起來了，你瞧，它吹得多用勁呀，腮幫子都鼓起來了！這呼呼的北風(fēng)給你什么樣的感覺呀？（生答）
師：是呀，青草、梧桐樹、鳥兒都和你們一樣害怕北風(fēng)。讓我們伴著這呼呼的北風(fēng)，讀出它們對北風(fēng)的害怕吧！
4、課本劇表演：
過渡：正因?yàn)榇蠹叶寂滤�，因此北風(fēng)才會這么得意，讓我們一起來演一演吧！
表演一、二自然段。5個(gè)角色：青草、梧桐樹、鳥兒、小魚、北風(fēng)、敘述者
�。ǘ┍憋L(fēng)第二次得意
1、師：我們再來看看北風(fēng)的第二次得意。（出示） 誰再來讀讀
師：為什么會出現(xiàn)北風(fēng)的第二次得意呢？
生：因?yàn)楫?dāng)北風(fēng)第一次得意后小魚站了出來。過渡：大家都怕北風(fēng)，可是偏偏有一個(gè)小動物不怕，誰？（小魚）我們來看小魚是怎么說怎么做的？
2、出示句子:小魚聽了,浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說:“我們就不怕�！保ㄖ该x）
3、你覺得小魚怎么樣？（勇敢、不服氣）
4、指導(dǎo)朗讀：誰能把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？（點(diǎn)評：你是條機(jī)靈的小魚。你是條勇敢的小魚）
師：是啊，小魚竟敢和威力無比的北風(fēng)作對，可真夠勇敢的，想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們表示一下對北風(fēng)的不滿。
5、表演：全班小朋友當(dāng)敘述者，3條小魚一起表演。
6、如果你是北風(fēng)，聽了小魚的話，心里會有什么感受？（生自由說）
出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
生讀，指導(dǎo)讀出北風(fēng)氣極的感覺。（相機(jī)點(diǎn)評：北風(fēng)似乎有點(diǎn)靦腆……）
7、師：正因?yàn)楹铀冀Y(jié)冰了，所以才會有北風(fēng)的第二次得意。（出示，齊讀）它以為小魚怎么樣了？（凍死了）
8、課本劇表演：（3-5自然段）
9、師：學(xué)到這里，課文結(jié)束了，可是老師還覺得不過癮，這個(gè)故事太有趣了，我真想再聽一遍，你們愿意用你最好聽的聲音讀給老師聽嗎？（齊讀）
三、總結(jié)
小朋友們，昨天北風(fēng)也來到咱們這了，北風(fēng)也給我們帶來了一場大雪，說說你的'感受？在雪中你都做了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受北風(fēng)僅是一種自然現(xiàn)象，我們應(yīng)該象小魚那樣勇敢的面對它，適應(yīng)它，享受它）
你想對北風(fēng)和小魚分別說些什么呢？那你喜歡和誰做朋友？說說你的理由吧！
四、教學(xué)生字
和 氣
1、出示卡片“和”，誰來喊喊這個(gè)“字寶寶”的名字。（指名讀，齊讀）
2、觀察筆順，結(jié)構(gòu)。指名說字的筆順。
3、指名說字的結(jié)構(gòu)。師邊范寫邊分析字形，學(xué)生跟著書空。（“和”的第一筆是短撇，第四筆是長撇，第五筆“捺”要改成“點(diǎn)”，右邊的“口”要注意下面要收縮，呈倒梯形。）
4、齊讀“和”
5、“和”老師給它找了一個(gè)好朋友，你們想知道它是誰嗎？你看它來了，出示“氣”。
6、用同樣的方法學(xué)習(xí)“氣”。
7、齊讀“和氣” ，“和氣”是多么好的朋友啊，我們能把它寫好嗎？生寫《習(xí)字冊》。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢）
8、評價(jià)、反饋。
板書設(shè)計(jì)： 11 北風(fēng)和小魚
北風(fēng)←——小魚
得意 勇敢
北風(fēng)和小魚教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過分角色朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂趣，感受語言的優(yōu)美。
3、初步領(lǐng)悟做人有謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
師：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。聽！（課件：北風(fēng)呼呼吹的聲音）
師：你有什么感覺呀？（指名說）這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》，（板書課題，并板帖圖樣）生動的聲音導(dǎo)入課堂，容易引起學(xué)生的注意
二、學(xué)習(xí)第一段
1、師：呼呼的北風(fēng)都吹向了誰呢？請小朋友們翻開語文書118頁讀讀第一自然段。（生自由讀）
2、師：小朋友們，你們都讀懂了什么呀？（指名說）
（相機(jī)出示課件：北風(fēng)吹的圖）體會北風(fēng)吹得很猛，并指導(dǎo)朗讀“北風(fēng)呼呼地吹著”指名讀。
評議：他吹得猛嗎？誰能吹得比他更猛？
再指名讀。
3、（出示課件：第一段文字）師：北風(fēng)吹向了草地，吹向了梧桐樹，吹向了小鳥，它們有什么變化呢？讓我們來看看吧。（課件出示：第一段的情景圖）
師：說說你看到了什么？（指名說）
理解“吹吹”體會北風(fēng)的猛烈、厲害。
4、為什么青草變成了黃色，梧桐樹落了葉，小鳥也躲進(jìn)了窩呀？
5、師：讓我們再來感受一下北風(fēng)的厲害吧！（課件出示：第一段情境圖和錄音范讀）
你能把這種感覺讀出來嗎？（課件出示：第一段文字）
6、指名讀，評議。生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、師：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。板書：得意
2、誰能把第二自然段讀讀。（課件出示：第二段文字）
3、評議：他讀得夠得意嗎？
誰能比他更得意地讀讀？
4、北風(fēng)真得意�。。ò鍟旱靡猓�
5、師：讓我們一起來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧�。◣熞x）讓學(xué)生親身體驗(yàn)，更好地領(lǐng)悟文中人物鮮明的性格特點(diǎn)
四、學(xué)習(xí)第三段
1、師：北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？（指名說）誰不怕？板書：不怕
2、師：從哪里看出小魚不怕呢？（指名說）課件出示：第三段情境圖和錄音
3、師：誰愿意當(dāng)當(dāng)勇敢的小魚？指名讀第三段
4、評議：你覺得哪只小魚更勇敢？再指名讀
5、師：看來呀，小魚不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、女生也來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風(fēng)較量的語氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)應(yīng)該的小魚讀第三段。
6、分角色朗讀二、三自然段。
7、師點(diǎn)評。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、師：��！小小一條魚竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地，接下來北風(fēng)是怎么做的呢？請小朋友們讀讀“北風(fēng)氣極了……”（課件出示：第4段文字）
2、師：你覺得北風(fēng)怎樣呀？（驕傲、兇惡、狠毒）
3、師：要讀出北風(fēng)很生氣，很兇的神態(tài)應(yīng)該讀好哪兩個(gè)詞語？（氣極了、猛吹）
4、師：誰來當(dāng)當(dāng)由得意而變得氣極了的北風(fēng)？（課件出示：加重點(diǎn)好的第四段文字）]
5、指名讀。評議，再指名讀。
請小朋友們邊看圖畫，邊跟著錄音一起讀讀。全班齊讀。（課件出示：第四段的情境圖和錄
六、學(xué)習(xí)第五段
1、師：河面結(jié)冰了。北風(fēng)看不到小魚了，他更————得意起來了，這時(shí)得意的北風(fēng)心里會想些什么，說些什么呢？
2、生想象說話。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在想象說話中體會北風(fēng)的自以為是）
3、師：咦！小魚到哪去了呢？（課件出示：小魚游的情境圖）說說你看到的景象。板書：捉迷藏。
4、師：是啊1小魚正在水里捉迷藏呢�。ㄕn件出示：小魚捉迷藏的文字和圖）
5、師：誰來讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，評議。
6、全班齊讀。4、5自然段是一個(gè)情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好的理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機(jī)靈，這樣才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過程中得到落實(shí)。
七、分角色朗讀課文。
1、分角色朗讀課文
2、師生評議。
八、達(dá)標(biāo)反饋
1、師：學(xué)習(xí)了課文之后，你想對北風(fēng)和小魚說些什么？
2、指名自由說。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白寓意，做人不能自以為是，應(yīng)該學(xué)習(xí)勇敢的小魚，敢于和困難抗?fàn)帯?/p>
九、拓展延伸
1、師：小朋友，你們知道好有誰不怕北風(fēng)嗎？
2、生自由說。
3、師：老師帶你們到冰天雪地里去看看吧。（課件出示：臘梅、青松迎風(fēng)雪，以及小朋友在雪地玩耍的情境圖。）
4、生看圖說話。
5、師：當(dāng)北風(fēng)吹向你時(shí)，你會怎么做？
6、結(jié)合最近的冷空氣讓學(xué)生明白應(yīng)該不怕寒冷，作到不遲到。
教學(xué)理念：
一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的童話，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。因此我結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。二、發(fā)揮評價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。
教學(xué)反思：
本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
我由“呼呼地吹”讓學(xué)生去體會北風(fēng)的凜冽，我不僅僅讓學(xué)生聽了北風(fēng)的聲音，說了自己的感受，很多學(xué)生在聽到北風(fēng)的聲音時(shí)，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的`詞匯表達(dá)了對強(qiáng)勢北風(fēng)的理解。不僅如此，我還讓學(xué)生模仿北風(fēng)的樣子來吹一吹，當(dāng)學(xué)生吹得不夠用力時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生“北風(fēng)吹得還不夠大，再大一點(diǎn)”，全班學(xué)生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會了北風(fēng)凜冽。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，當(dāng)指名讀時(shí)，一位學(xué)生把“呼呼地吹”重讀了，基本達(dá)到了有感情的朗讀。在此基礎(chǔ)上，升華問題“它吹向了誰？它們都有了什么變化？”通過觀察圖片來理解文字，并且使學(xué)生通過對小草、梧桐樹、鳥兒的變化再次感悟到北風(fēng)的凜冽。隨著學(xué)生對一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟。
在講到“小魚為什么能在水里捉迷藏時(shí)？”一年級學(xué)生課外知識如此豐富，使我頗為感嘆，他們竟講到了“水里的溫度其實(shí)是不低的”。我相機(jī)講述了科學(xué)道理。
最后，在“你想對北風(fēng)、小魚說點(diǎn)什么?”這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的也十分踴躍。大部分學(xué)生表現(xiàn)出了對北風(fēng)的痛恨和對小魚的喜歡。更有學(xué)生想對北風(fēng)說，北風(fēng)啊北風(fēng)，你怎么這么愚蠢呢？竟然不懂得科學(xué)道理，你怎么能斗得過聰明的小魚呢？
課堂教學(xué)中，還有一些地方頗為遺憾，指導(dǎo)朗讀時(shí)還不夠水到渠成，不能站在學(xué)生的角度上再很好的引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)總是把自己的觀點(diǎn)和想法強(qiáng)加學(xué)生，牽著學(xué)生的鼻子走。
北風(fēng)和小魚教案 11
教材分析：
本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本齡大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為，課文配有插圖，形象地描繪出課文中北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)過程：
一 、導(dǎo)入新課
1、談話：小朋友們，冬天到了，天越來越冷，北風(fēng)來了。（板書：北風(fēng)生認(rèn)讀）北風(fēng)呼呼地刮著，冷嗎？今天老師要給大家講一個(gè)跟北風(fēng)有關(guān)的故事，想聽嗎？故事的名字就叫《北風(fēng)和小魚》（板書課題、讀課題）
2、聽故事，感知課文。（師講述故事）
3、你們想不想自己讀讀課文？
二、 初讀課文，整體感知
1、借助拼音，把句子讀通順，可以大聲地讀、可以輕聲地讀、還可以同桌一起讀，邊讀邊想象畫面，像看動畫片那樣。
2、交流：說說你都看到了什么？其他同學(xué)專心的傾聽。
三 、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、是啊，每年冬天，只要北風(fēng)一吹，大自然就發(fā)生了變化，都發(fā)生了什么變化呢？看看書上的.圖，再讀讀課文第一小節(jié)。
2、交流：北風(fēng)是怎樣吹的？——呼呼地吹著。（指導(dǎo)朗讀，突出北風(fēng)的兇悍）誰來讀讀這句話。（適時(shí)加以評價(jià)如：風(fēng)吹的真大��！我感到好冷�。。�
3、北風(fēng)呼呼地吹過來，它吹向了誰？他們怕北風(fēng)嗎？找出句子讀一讀。
a小草
a北風(fēng)把小草吹得——，青草本來是什么色？吹一吹后變成什么顏色？（出示圖）
b誰來讀讀這句，看誰能把青草顏色的變化讀出來。（指名讀，評價(jià)）
c來，現(xiàn)在老師是北風(fēng)，你們做青草，我們來演演。師采訪小草：小草小草，你怎么會變了顏色？
b梧桐樹
a北風(fēng)向梧桐樹吹一吹——，誰來讀讀？（指導(dǎo)朗讀）是啊，好冷啊，樹葉都落了下來。（出示圖）
b“落”是什么意思，用動作來表示。
c小鳥
a北風(fēng)向鳥兒吹一吹，鳥兒——，誰來讀？（出示圖）怎樣是“躲”？孩字們，快，北風(fēng)來了！快躲起來�。ㄗ鰟幼黧w會）
b從“躲”字你讀懂了什么？如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？（指名說）誰再來讀讀（師生評價(jià)）
誰愿意把一段話完整的讀讀，其他小朋友聽聽，能不能想象北風(fēng)吹來的畫面。
3、是啊，這北風(fēng)可真厲害啊，它覺得自己——（非常了不起）你瞧，它得意地說——“哈哈，大家都怕我”。誰能做出得意的樣子？（指名表演）誰得意地來讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）
過渡：大家是誰，有沒有不怕它的呢？誰？——小魚，從哪看出小魚不怕北風(fēng)？
四、 學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)
1、自己讀讀這三個(gè)自然段，你從哪讀出小魚不怕北風(fēng)？
2、交流：
a小魚鼓著圓圓的眼睛說：“我們就不怕！”
是啊，北風(fēng)吹來，小魚還浮出水面把眼睛鼓得圓圓的。勇敢的小魚們，誰來讀讀？（指名讀讀，教師指導(dǎo)學(xué)生加上動作讀、全體女生讀。）
b師：哼，你們這些小魚們竟然不怕我，（很生氣）看我的——（師表演），誰來讀讀？師指導(dǎo)讀好“猛吹”“氣極了”等詞語。
c是啊，你瞧北風(fēng)鼓起腮幫子猛吹一口氣，（簡筆畫北風(fēng)圖）發(fā)生了什么情景？——鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。你們知道北風(fēng)想干什么嗎？它看到外面白雪茫茫，河水結(jié)冰，心情怎么樣？——非常得意。它心里一定在想——？
d導(dǎo)讀——它那里知道，小魚正在水底捉迷藏呢！
是啊，你們看——（簡筆畫小魚游戲圖）小魚們玩得正開心呢。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？我們來玩玩吧。（游戲：學(xué)生藏好老師來找）好玩嗎？開心嗎？說說你現(xiàn)在的心情。小魚在水底和你們一樣高興，就把這種感受大聲地讀出來。
e一起讀讀課文，可以加上動作和表情。
五、 領(lǐng)悟寓意，課外延伸
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎？北風(fēng)和小魚你喜歡誰？你愿意說一句話夸夸它嗎？
2、你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)嗎？（松樹、梅花、小朋友……）到大自然找一找，可以用筆把它畫下來，還可以編個(gè)故事，想象它會與北風(fēng)會發(fā)生什么樣的故事。
北風(fēng)和小魚教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂、讀好課文，體會北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題——《北風(fēng)和小魚》。
2、出示生字：（我們先來復(fù)習(xí)一下生字，誰能讀準(zhǔn)這些生字？開火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）
3、出示詞語：生字會讀了，詞語是不是也能讀正確了，指名分行領(lǐng)讀。
得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
誰能一口氣讀出，現(xiàn)在要提高難度，去掉音節(jié)讀在心里，不出聲，我能從同學(xué)的眼神里看出你究竟會不會讀，要用心去讀。會讀了嗎？指名讀，全體站起來讀給老師聽一遍
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了誰和誰之間有趣的故事？是呀，這就是北風(fēng)，他可厲害了，你們聽----（北風(fēng)的聲音。）
北風(fēng)是怎樣吹的？你能做一做北風(fēng)呼呼地吹的樣子嗎？指導(dǎo)讀好“呼呼地”，吹得再猛烈些 ！
指導(dǎo)讀第一句話。（你能學(xué)學(xué)北風(fēng)吹一吹嗎？）男同學(xué)一起學(xué)北風(fēng)吹一下。
2、北風(fēng)呼呼地吹向誰了？它們有什么變化？請小朋友自己讀讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找，劃一劃。
3、交流：北風(fēng)呼呼地吹向誰了？
青草 青草有什么變化呢？青草原來是什么顏色？現(xiàn)在呢？課件演示。
請一位小朋友來讀一下這句話。誰也想讀？他們倆誰讀得好？誰能讀出這個(gè)變化？我們一起向（）一樣讀這句話。
梧桐樹 北風(fēng)又呼呼地吹向誰呀？讀讀這句話，你看到了什么？
指名交流，是啊，北風(fēng)一吹，茂盛的梧桐樹落了葉，只剩下光禿禿的樹桿了，課件演示。老師請第一組讀這句話。哪一組愿跟他們比一比。我們一起來讀。
鳥兒 北風(fēng)又吹向誰了？你又看到了什么？
指名交流。 男同學(xué)讀這句話。女同學(xué)來一次。（讀時(shí)指導(dǎo)做動作）
4、出示句式，小結(jié)：北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。北風(fēng)多厲害呀！
5、北風(fēng)吹來了，你還了解哪些動植物發(fā)生了變化？請你用“北風(fēng)向 吹一吹， 。”說一說。
6、小朋友知道的可真多，還有的我們下課再交流，行嗎？讓我們一起來把第一小節(jié)美美地讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過渡：北風(fēng)看到青草、梧桐樹、鳥兒這么怕它。它會怎么想呢？
1、指名交流。
2、出示第二自然段，北風(fēng)怎樣？（點(diǎn)出：得意）
你得意過嗎？什么事讓你得意了？
3、（你得意的時(shí)候是怎么說話的，你能得意地讀讀這句話嗎？）指名讀，加上動作會使你更得意。
4、指名表演讀，看這就是得意！
5、讓我們都做得意的北風(fēng)，齊讀第二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、瞧，北風(fēng)多得意呀！它認(rèn)為大家都怕它�？墒撬鼪]有想到也有人不怕它，我們一起看。（點(diǎn)擊）
2、 對，小魚才不怕呢！出示第三自然段：你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？點(diǎn)出詞語（北風(fēng)吹來，小魚還浮出水面“浮出、鼓起”）。
4、在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，小魚表現(xiàn)得怎樣？（勇敢）指導(dǎo)朗讀。（小魚，小魚，北風(fēng)呼呼地吹來了，你怕不怕？） 相機(jī)教給學(xué)生動作。指名讀，還有哪些“小魚”比他更勇敢？眼睛睜得還不夠圓。齊讀（北風(fēng)呼呼地吹來了，小魚，你們怕嗎？）
5、男女生分角色讀第2、3自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4、5自然段
1、小小的魚兒竟然不怕這厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，它的火更大了。你猜猜看北風(fēng)會怎么做呢？
2、北風(fēng)是怎么做的？（猛吹一口氣。）
▲猛吹？誰來做做看？
3、出示前半句話 指導(dǎo)朗讀 北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣……
4、評議朗讀。（老師聽出來了，北風(fēng)用了很大的力氣在吹，可見它真的氣極了。）
再一起讀前半句話。
5、北風(fēng)這么生氣，猛吹一口氣，發(fā)生了什么事情�。浚Z毛大雪）
課件，幫助學(xué)生理解“鵝毛大雪”（哪個(gè)小朋友來讀好這個(gè)詞。 后齊讀此詞。）
師述：天地間一片白茫茫，河面結(jié)了厚厚的冰，多冷呀！小魚怎樣了呢？（ 多媒體播放小魚在水底捉迷藏的情景）
◆說說小魚在干什么？它們還會干什么呢？（它們玩得多開心呀�。�
6、那北風(fēng)知道嗎？（不知道。）為什么？
7、小結(jié)：北風(fēng)真可笑，看不見小魚了，就以為小魚被它凍得——（躲起來了）。
8、請小朋友們一起有感情地朗讀第4、5小節(jié)。
9、除了小魚，請小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風(fēng)的？（先說后點(diǎn)擊）
※（播放精美的冬天雪景圖）
過渡：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的'小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受著北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
三、總結(jié)
1、小朋友，學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你喜歡的理由嗎？（學(xué)生交流）
2、今天我們認(rèn)識了厲害的北風(fēng)、勇敢的小魚。你們想知道小魚為什么不怕冷嗎？這里有好多的科學(xué)道理，請小朋友回家找找書，或問問爸爸媽媽，相信熱愛科學(xué)的你們一定會找到答案！
3、這篇文章多有趣呀！讓我們一起動起來美美地演一演。
四、學(xué)習(xí)生字“口”“和”“知”
1、 出示生字，齊讀。
2、 學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這三個(gè)字的筆順，一會我請同學(xué)來說。觀察電腦演示筆順。
3、 師范寫。
4、 我們要先來做一個(gè)“氣功”，肩平，臂開，足安。開始寫吧，生描紅。
北風(fēng)和小魚教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
通過對重點(diǎn)語句的理解，能從中體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
師生主要活動：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
聽課文錄音。
�。�1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）
�。�3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？
北風(fēng)想干什么？
過渡：那小魚凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？比較詞語：得意——非常得意。
�。�2）小魚真的被凍死了嗎？它們都到哪里去了呢？
�。�3）齊讀第五自然段。
�。�4）小魚在水底玩得這樣開心，北風(fēng)知道嗎？從哪個(gè)詞語中看出來的？（指導(dǎo)理解“哪里知道”——根本不知道）（由此體會北風(fēng)的自以為是和愚蠢）
（5）讀到這里，你覺得小魚怕北風(fēng)嗎？（不怕）（真的不怕）
小魚為何不怕？（它自己有辦法來對付北風(fēng)）
�。�1）除了小魚不怕北風(fēng)，還有誰也不怕北風(fēng)呢？（松樹、蠟梅花，我們小朋友）具體指導(dǎo)學(xué)生說說他們怎么不怕北風(fēng)的。
三、總結(jié)。
1、北風(fēng)和小魚，你喜歡誰呢？為什么“
2、總結(jié)全文，這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小魚卻不怕它。我們也要做這樣勇敢的孩子，在這個(gè)寒冷的冬天，用自己的好辦法來抵御寒風(fēng)的襲擊，使我們更健康地成長。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
主要設(shè)計(jì)意圖：
1、通過朗讀感悟北風(fēng)自以為是的驕傲心態(tài)以及小魚勇敢的精神狀態(tài)。
2、運(yùn)用多媒體手段快捷學(xué)習(xí)文中有一定難度的句子，指導(dǎo)學(xué)生在中的重點(diǎn)句子中體會、品味。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，體會文中人物的內(nèi)心世界與情感，由此培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的感受能力與表達(dá)能力。
課后主要感想：
這個(gè)童話故事所揭示的`寓意并不很難懂，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生能從北風(fēng)和小魚的語言和行為表現(xiàn)中感受人物的內(nèi)心世界，想象它們各自的神情，在逐步理解課文內(nèi)容的過程中真正明白文章所蘊(yùn)涵的道理。抓住重點(diǎn)詞語和句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體悟，學(xué)生從中逐漸明白自以為是的具體表現(xiàn)，明白這樣做是不受人歡迎、不令人喜歡的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感情朗讀不錯，從中可以看出學(xué)生自己的感悟，尤其是“得意”“非常得意”“猛吹一口氣”，突出了北風(fēng)的狂妄，在朗讀與表演中學(xué)生的表現(xiàn)令人滿意，顯示了這一教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。最后的說話練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，但是學(xué)生由于年齡小，對周圍事物缺乏綜合的認(rèn)識，比如冬天什么花不怕冷，學(xué)生知道的就不多，極個(gè)別能說出蠟梅，植物倒還知道一些，如青松、冬青樹等。由此可見，生活與學(xué)習(xí)語文密不可分，要在生活中學(xué)習(xí)，這也是語文的一大特性啊。
整堂課教師學(xué)生都充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)很投入，注重語言訓(xùn)練，效果比較好。
北風(fēng)和小魚教案 14
教材分析：
《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)要求：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，學(xué)寫其中的4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言文字的美；引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎? 生：喜歡
師：今天老師帶給愛動腦筋的一一班小朋友來了兩個(gè)謎語，想試試嗎？
生：想�。ó惪谕暎┒嗝襟w出示謎語，學(xué)生猜：
�。�1）從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。（魚）
�。�2）看不見來摸不著，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。
（風(fēng)）師：同學(xué)們的小腦筋轉(zhuǎn)的快！就是風(fēng)和魚。
2、揭示課題，并板書。
師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事。板書課題
師：請同學(xué)們伸出小手，老師在黑板上寫，你們在空中寫。
師：在北風(fēng)和小魚之間，發(fā)生了什么樣的故事呢？我們一起到課文中看一看
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、準(zhǔn)備 好你的小手，點(diǎn)中橘黃色的11，聽老師讀一讀這個(gè)故事。
2.師：這是個(gè)多么有趣的故事啊，請你自己來讀一讀。師：請同學(xué)們打開課本，翻到118頁，坐端后聽老師講讀書要求。
1.請同學(xué)們在遇到不會讀的生字時(shí)借助拼音讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的音多讀幾遍。讀到哪兒小手指點(diǎn)到哪兒。
2.讀完之后眼睛看向老師�！纠蠋熝惨�，隨時(shí)給予糾正】。
2、檢查生字詞的認(rèn)讀：
師：大家都讀的很認(rèn)真，拇指送給所有孩子！接下來我們來看看課文中的生字。
�。ㄕn件出示帶拼音的詞語）
師：按照從左到右，從上到下的順序自己先練一下。
【生自讀詞語�！� 師：會讀的舉手。
請一位同學(xué)讀詞語。
指導(dǎo)讀好“知道”（強(qiáng)調(diào)輕聲）。齊讀。
指導(dǎo)讀好“浮出”
師：同學(xué)們能一口氣把這些詞都讀出來嗎？
生自讀、指一位同學(xué)領(lǐng)讀詞語。
師：真棒，小老師做得不錯�，F(xiàn)在，老師要把這些詞語再變 一變。（師去掉拼音）
師：拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給自己。
學(xué)生練讀，多指幾名學(xué)生讀詞。
師：單個(gè)字你還能認(rèn)識嗎？（出示生字）生看課件，自讀。指讀，全班齊讀。
師：真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會就把這么多生字都認(rèn)識了。如果把這些生字詞語放到課文中，還能認(rèn)識嗎？老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這個(gè)故事再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。
三、了解課文內(nèi)容，正確、流利朗讀
1、師：大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真。老師也想來試一試，請同學(xué)們聽老師讀課文第一自然段，并用曲線畫出北風(fēng)吹向了誰。
2、全班交流，指學(xué)生讀句子（課件隨機(jī)出示對應(yīng)的圖片和句子），把比較難讀的句子多練讀。告訴學(xué)生讀長句子的時(shí)候，詞語要連起來讀。
�。�1）出示：相應(yīng)的句子。
師示范讀，指學(xué)生讀。重點(diǎn)抓住感情。評讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生指出都誰怕北風(fēng)，北風(fēng)此時(shí)很得意。
2.師：青草怕北風(fēng)，梧桐樹怕北風(fēng)，小鳥也怕北風(fēng)！這個(gè)時(shí)候的北風(fēng)非常得意！你能找到北風(fēng)是怎么說的嗎？
生：哈哈，大家都怕我！師：得意什么意思呢？
生：就是感到非常滿意
師：用你體會出來的語氣來讀，（指名讀）全班女生來一次，要把得意的心情表現(xiàn)出來！（更滿足更開心的語氣來讀）
師：你們讀的真投入！我似乎看到了那驕傲得意的北風(fēng)了！
師：青草，梧桐樹，小鳥都很怕北風(fēng)！課文里有誰不怕它呢？
生：小魚
師：我們一起來扮演勇敢的小魚，齊讀課文第三自然段。
師：哦，多么勇敢的小魚啊！北風(fēng)看到大家都怕它，唯獨(dú)小魚不怕！它有什么表現(xiàn)呢？我請男生讀一讀，北風(fēng)氣急了！開始（抓住氣急了，猛吹）
師：男生把這生氣的北風(fēng)讀的活靈活現(xiàn)的，女生聽得也格外認(rèn)真！想一想，北風(fēng)是氣極了，可是小魚們是怎么做的？全班女生讀一讀最后一自然段
四、談話明理，拓展延伸
�。�1）你喜歡北風(fēng)嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖【想不到驕傲得意的北風(fēng)也能帶給我們這么多美好的事物和快樂的時(shí)光，這告訴了我們不論是人還是事，都是具有兩面性的，不能只看到壞的，而看不到好的，我們要全面的看待身邊的人和事】）
�。�2）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
五、指導(dǎo)書寫
師：勇敢的小魚不怕呼呼的北風(fēng)！那一一班的小朋友們怕學(xué)習(xí)生字中遇到的困難嗎？讓我們活動活動雙手，再開始學(xué)字吧
課間操：拍拍手
那我們一起來學(xué)習(xí)生字，打敗困難。
1、出示生字：知 和 樹 口 氣 出 面 毛齊讀生字
師：這就是我們今天要學(xué)寫的'生字。
2、出示：口 和（講）知（生說）面（生說附師說）
師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁。
師：口字的筆順，我們一起說一說，伸出小手。師：和的筆順誰學(xué)會了，來當(dāng)當(dāng)小老師，給大家說說 師：接下來是知的筆順，我要選一個(gè)手舉得直的小朋友回答。師：最后一個(gè)字面，我們一起來說說。
3、指導(dǎo)書寫
師：你能找出左右結(jié)構(gòu)的生字？ 生：和，知
師：仔細(xì)看看，這四個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：里面都有口
師：口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師范寫。往里邊收一點(diǎn)就會變得瘦一點(diǎn)。
師：請亮眼睛的你們看老師寫口字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我寫完“口”字，再看其他幾個(gè)字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個(gè)字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記��？
師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫。
師：“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。師：那“知”怎么記？ 生：口在右邊。師：左邊是什么字？
師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說嗎？
師：這個(gè)字加上“口”就是知。(師范寫)師：這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀�(gè)“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。
師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。(師范寫)師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。
師：什么叫讀帖，我們寫字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。要看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這個(gè)字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去�，F(xiàn)在我們就開始寫字吧！每個(gè)字寫2遍加上拼音。注意寫字時(shí)候的三個(gè)一。(學(xué)生寫字)
六、布置作業(yè)：
你知道除了小魚外還有誰是不怕北風(fēng)的嗎？在作業(yè)本上變成小故事寫一寫畫一畫。
北風(fēng)和小魚教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶（北風(fēng)吹的聲音） 小魚和北風(fēng)的頭飾 小草、梧桐樹和小鳥的圖片 生字、句子卡片 投影
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《北風(fēng)和小魚》，齊讀課題（讀好聽點(diǎn)）
二、精讀課文。
1、冬天來了，北風(fēng)呼呼地刮著，大地萬物都變了樣兒。請聽（放磁帶北風(fēng)吹的聲音）
2、剛才你們聽到了什么聲音？你們覺得這北風(fēng)怎么樣？你能讀好它嗎？
出示小黑板：北風(fēng)呼呼地刮著 指名讀
老師聽出來了，你的北風(fēng)刮得挺厲害的，還有誰比他刮得更猛烈些？
分男女讀、 齊讀
3、寒冷的北風(fēng)，都吹向了誰呀？請大家自己讀讀書上第一小節(jié)，然后告訴老師
指名回答，師依次貼出青草、滿是葉子的梧桐樹、在玩的小鳥。
4、小草、梧桐樹、鳥兒對北風(fēng)有什么樣的感情？
�。�1）你從哪里看出小草害怕北風(fēng)呀？
指名回答，教師出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
小草本來青青的，現(xiàn)在變成什么顏色了？出示變了顏色的小草。
你能讀出小草的這種變化嗎？指名讀，齊讀。
（2）你從哪里看出梧桐樹也很害怕北風(fēng)呀？
指名回答，教師出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。
出示落了葉的.梧桐樹的圖畫，學(xué)生體會梧桐樹的葉子慢慢落光了。
你能夠?qū)⑽嗤涞暮ε伦x出來嗎？指名讀，齊讀。
�。�3）小鳥也特別害怕北風(fēng)，你從哪里看出來了？
指名回答，教師出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
出示小鳥躲進(jìn)窩的圖畫。
a、這句話里哪個(gè)字特別能說明小鳥害怕北風(fēng)呀？
b、比較句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒進(jìn)了窩。
它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
自己讀一讀，想一想：你覺得哪句好，為什么？ 指名回答
c、誰來扮扮小鳥害怕北風(fēng)，急忙躲進(jìn)窩的樣子？（師讀生演）
d、那誰可以將小鳥的害怕讀出來呢？指名讀、齊讀。
5、課文的第一小節(jié)學(xué)完了，誰有本領(lǐng)把這段話全部讀給大家聽聽？
小朋友讀得真好，老師心里也癢癢的，讓老師跟小朋友合作朗讀，好不好？
6、北風(fēng)呀，看到大家都怕它，可得意了。
教師出示：得意 齊讀
得意是什么意思？你什么時(shí)候會覺得得意？
北風(fēng)這么得意，那它是怎么說的呢？
教師出示：北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我！”
a、誰來扮演扮演得意的北風(fēng)，讀好它？指名讀。
b、誰來演一演得意的北風(fēng)？指名讀。
c、讓我們一起來演演得意的北風(fēng)，齊讀。
7、真的是大家都怕北風(fēng)嗎？請大家自己讀一讀課文的第三自然段，然后告訴老師誰不怕北風(fēng)。
你是怎么知道小魚不怕北風(fēng)的呢？書上怎么告訴我們的？
教師出示：小魚聽了，浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕�！�
a指名讀。
b、你覺得小魚怎么樣？誰把小魚勇敢的樣子讀出來？
誰還想來做勇敢的小魚？
8、下面，老師要請兩位小朋友上臺扮演“北風(fēng)”和“小魚”，誰來？
生戴頭飾扮演，師讀旁白。 （鼓勵表揚(yáng)）
9、 北風(fēng)看到居然有人不怕它，心里會怎么樣？它是怎么做的呢？
教師出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
a、指名讀
b、這句話中，從哪里看出北風(fēng)特別生氣？點(diǎn)出“氣極了”“猛地” 誰再來讀好它？
c、是呀，北風(fēng)對小草、梧桐樹、小鳥，只是輕輕地“吹一吹”，就讓它們害怕了，對這些竟敢頂撞它的小魚，它真的生氣了，所以是“猛吹”一口氣，這下可不得了，天氣發(fā)生了什么變化？
教師出示：鵝毛大雪齊讀
d、像鵝毛一樣的大雪你見過嗎？
教師出示“鵝毛大雪”的圖畫。這幅圖上你看到了什么？感覺怎樣？
e、哇，天氣多冷呀！讓我們再一起把這句話讀好。齊讀
f、北風(fēng)為什么這樣殘忍地對待小魚，它想干什么呀？
10、厚厚的冰把河面封起來了，北風(fēng)看不到小魚了，它心里會怎么想？
所以北風(fēng)——教師出示：非常得意 齊讀
比較“得意”和“非常得意”。得出結(jié)論：更加得意。
小魚真的是被北風(fēng)凍死了嗎？出示小魚戲水的圖畫。
如果你們是這些可愛的小魚，會在水里干什么呢？你會用這樣的話來講講快樂的小魚嗎？
教師出示：小魚在水底，有的（ ），有的（ ），玩得（ ）！ 學(xué)生練說、指名說說。
你會把最后一小節(jié)讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、課堂小結(jié)。
1、課文學(xué)完了，你們喜歡課文里的誰？為什么？
2、讓我們用最美的語氣把課文讀一讀，好嗎？
四、布置作業(yè)。
請同學(xué)們回家將今天學(xué)到的北風(fēng)和小魚的故事將給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
北風(fēng)和小魚
青草綠油油的圖畫 吹一吹青草變顏色的圖片
北風(fēng)圖畫梧桐樹長滿葉子的圖畫 吹一吹 梧桐樹落葉圖
鳥兒玩耍的圖畫 吹一吹 鳥兒躲進(jìn)窩的圖
小魚戲水的圖畫 猛吹一口氣小魚在水底玩耍圖（勇敢）
北風(fēng)和小魚教案 16
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。正確識記本課生字。在熟讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟這則故事的寓意。
教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)中，分角色朗讀，做各種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生進(jìn)入故事情境。讓學(xué)生扣住不同人物的神態(tài)、動作等重點(diǎn)詞，通過比較句子、競賽朗讀等多種方法，更好地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片，北風(fēng)、小魚、梧桐樹、鳥兒的頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀本課，書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
北風(fēng)在天上呼呼地刮著，(貼圖。)小魚在水里自由自在地游著，(貼圖。)有一天它們之間發(fā)生了一個(gè)故事。這就是我們要學(xué)的`課文《北風(fēng)和小魚》。(板書課題，學(xué)生讀題。)
二、初讀課文，初步感知。
1、要求學(xué)生聽課文錄音，再讓學(xué)生朗讀課文。
2、要求學(xué)生標(biāo)上自然段序號，畫出課文生字新詞。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)來，天氣就變冷了。北風(fēng)呼呼地吹著，它都吹向了誰?
(3)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來?
(4)指導(dǎo)朗讀這一自然段。
2、教學(xué)第二自然段。
北風(fēng)呼呼地不停地吹著。(學(xué)生分別表演青草、梧桐樹、鳥兒在它面前退縮了、害怕了的情景。)這時(shí)，北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣?(得意。)
(1)指名讀第二自然段。
(2)北風(fēng)得意地說了什么?
(3)你能把北風(fēng)這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?(指名比賽讀。)
3、教學(xué)第三自然段。
北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕它嗎?
(1)指名讀第三自然段。
(2)你是怎么知道小魚不怕的呢?(鼓起圓圓的眼睛。)
(3)表演讀，體會小魚內(nèi)心不服氣、勇于抗?fàn)幍木瘛?/p>
(4)齊讀。(語氣堅(jiān)定、勇敢。)
四、教學(xué)第四、五自然段。
小小一條魚，竟然敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地，接下來，北風(fēng)是怎么做的呢?
1、自由讀課文。
2、說一說北風(fēng)想讓小魚怎樣?(凍死。)從哪兒看出來的?(河水結(jié)冰。)
3、北風(fēng)看不見小魚了，為什么會非常得意呢?
4、小魚真的沒有了嗎?它到哪里去了?(小組討論。)
5、有感情地朗讀第五自然段。
五、朗讀比賽。
推薦個(gè)人賽讀。男女組分段賽讀。兩大組全文賽讀。
六、學(xué)寫生字。
1、(出示生字卡片：和知。)識記字形。
2、講解并范寫。
和：左寬右窄，左長右短。第一筆是平撇。第四筆是斜撇。
知：左寬右窄，左長右短。第一筆是斜撇。第四筆是豎撇。
3、按筆順描紅后，在田字格中書寫生字四遍，并各組一個(gè)詞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
青草變了顏色
北風(fēng)呼呼的吹著 梧桐樹落了葉
鳥兒躲進(jìn)了窩
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文，有感情的朗讀，書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動。
1、開火車練詞語。(出示卡片。)
顏色 梧桐樹 都 浮出 水面
一口氣 鵝毛 大雪 河面 知道
2、指名分自然段有感情地朗讀課文。
二、課本劇表演。
1、小組內(nèi)分角色表演讀。
2、戴上頭飾表演。
3、反饋，評價(jià)。
三、教學(xué)生字詞。
1、字音。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)。)
“都”不能念成d0，“知”不能念成酉。
2、字形。(獨(dú)體字。)
面：獨(dú)體字。筆順規(guī)則是從上到下，先里頭后封口。第二筆是短撇。第四筆是橫折鉤，鉤略小。部件“回”不能寫成“回”。
毛：獨(dú)體字。第一筆是撇，略平。第三筆橫較長。末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
出：第一筆是豎折，豎短折長。第三筆是長豎，從豎中線高高穿過。第四、五筆和第一、二筆一樣。
口：絕非是方框兒。第一筆豎靠里收筆，第二筆橫折靠里收筆，第三筆橫使第一筆豎露一點(diǎn)，又使橫靠折處露一點(diǎn)。整個(gè)字形有點(diǎn)兒像梯形。
氣：獨(dú)體字，上緊下松。前三筆要寫得小巧，第四筆“飛”要寫得寬大些，穩(wěn)穩(wěn)托住上邊部分。
3、詞意。(重點(diǎn)理解。)
得意：稱心如意，感到非常滿意。(聯(lián)系生活理解。)
浮出：從水里鉆到水面。(動作理解。)
鼓起：凸起，漲大。(動作理解。)
鵝毛大雪：形容雪花多，雪下得大，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。(聯(lián)系生活舉例。)
4、學(xué)生看清筆順，在書上描紅。
5、書寫生字四遍，各組一個(gè)詞語。
四、課堂小結(jié)。
北風(fēng)和小魚，你喜歡誰?為什么呢?
作業(yè)設(shè)計(jì)：把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
和 樹 出 面 氣 口 毛 知
課后反思：
教材分析：本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐樹落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。
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