《What are you going to do?》的優(yōu)秀教案
教材分析
【1.】課標要求本節(jié)要側(cè)重培養(yǎng)學生自主學習的能力
1）在交際活動中強化，巧記速記。
2）結(jié)合國際音標教，教會能力。
3）機械操練與意義結(jié)合。
2.本節(jié)注重單元與單元之間內(nèi)容的銜接，使語言在重復和滾動式的遞進中不斷鞏固。如第一單元的話題是交通方式，第二單元緊接著談論地點與方位，告訴別人怎么去某個地方，除了用turn left，turn right，go straight，還可以用到第一單元中的by bus, by subway等短語。第三單元結(jié)合談論打算干某事展開以各種疑問詞開頭的問句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there
【2】本節(jié)內(nèi)容的特點主要包括
1.復現(xiàn)率高。本節(jié)大量復現(xiàn)學生已經(jīng)學過的詞匯和句型，注重單元與單元之間內(nèi)容的銜接，使語言在重復和滾動式的遞進中不斷鞏固。如第一單元的話題是交通方式，第二單元緊接著談論地點與方位，告訴別人怎么去某個地方，除了用turn left，turn right，go straight，還可以用到第一單元中的by bus, by subway等短語。第三單元結(jié)合談論打算干某事展開以各種疑問詞開頭的問句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there?
2.實踐性強。本節(jié)中設(shè)計了的形式多樣的任務型活動，讓學生在有意義的表達中學習語言，真正做到學用結(jié)合，學以致用。
學情分析
六年級的學生對英語學習興趣整體不高，兩極分化比較嚴重。所以應做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
1．學生認知發(fā)展分析：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的'觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。在教學過程中應強調(diào)語言的綜合運用，注意學生能力的培養(yǎng)，突出對學生學習興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。
2．學生認知障礙點：本節(jié)中所涉及的句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。
教學目標
能聽、說、讀、寫單詞或短語以單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。了解中西方文化知識。
教學重點和難點
What are you going to do ?Where are you going ?
I’m going to do sth..
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