《蒸汽的力量》教案

　　活動(dòng)目的：

　　1、懂得科學(xué)技術(shù)要為人類造福，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的意識(shí)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

　　2、能用變化發(fā)展的眼光看待科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電磁爐，水壺。

　　2、人類原始耕作及蒸汽機(jī)出現(xiàn)后工業(yè)發(fā)展變化的圖片及資料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、親自體驗(yàn)

　　1、教師：今天，咱們先來(lái)動(dòng)手做件力所能及的家務(wù)事，看誰(shuí)最能干，好嗎？指名上臺(tái)，插好電磁爐，燒開(kāi)水。等到水開(kāi)時(shí)，教師問(wèn)：你看到了什么？你還在哪見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象？

　　學(xué)生1：我看到水開(kāi)時(shí)白色的熱氣往外直只冒，水還把壺蓋推的向上跳，水還溢出來(lái)了。

　　學(xué)生2：我和爸爸去洗過(guò)桑拿浴，那里面好多蒸汽，熱烘烘的。

　　2、過(guò)渡：說(shuō)的真好！大家見(jiàn)到的水開(kāi)時(shí)推開(kāi)了壺蓋的熱氣；燙衣服時(shí)使衣服變的服服帖帖的熱氣，就是蒸汽。咱們?cè)賮?lái)看兩組畫面。

　　二、圖片（影象）欣賞。

　　1、教師播放二組畫面：一組是遠(yuǎn)古時(shí)期人類生活狀況，生產(chǎn)工具，小作坊里的手工勞作場(chǎng)面；一組是18世紀(jì)英國(guó)法國(guó)工業(yè)革命時(shí)紡織廠，煤礦，鋼鐵廠里熱鬧的'生產(chǎn)場(chǎng)面，人們的生活場(chǎng)面。

　　2、學(xué)生進(jìn)行綜合對(duì)比，說(shuō)說(shuō)：這兩組畫面有什么不同？為什么人們生活有了如此大的改變？你看過(guò)反映這期間生產(chǎn)生活場(chǎng)面的影視劇嗎？給大家介紹一下，讓大家飽飽眼福吧！

　　3、小結(jié)：蒸汽機(jī)的發(fā)明是科學(xué)史，也是人類發(fā)展史上一個(gè)重大進(jìn)步。

　　三、學(xué)習(xí)正文

　　1、過(guò)渡：“瓦特”何許人也？“蒸汽機(jī)”什么東西？什么原理？有什么神奇的力量呢？大家的腦子里一定有許多問(wèn)題要問(wèn)。別急，今天老師來(lái)給同學(xué)們解決問(wèn)題了！有問(wèn)題盡管問(wèn)吧！

　　學(xué)生1：請(qǐng)問(wèn)老師，瓦特，何許人也？他還活著嗎？

　　學(xué)生2：蒸汽機(jī)是什么東西？什么原理？我一點(diǎn)也不明白。您能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　學(xué)生3：我看見(jiàn)一些電燈泡上都寫了60W,40W。這個(gè)“W”好象念“瓦”，這跟瓦特有關(guān)嗎？

　　教師釋疑。

　　2、推薦學(xué)生回家閱讀瓦特的故事。

　　四、角色扮演

　　1、教師：科學(xué)的力量如此巨大。有了蒸汽機(jī)之后，它又用到了哪些行業(yè)？產(chǎn)生了一些什么新產(chǎn)品？可以帶來(lái)哪些變化呢？今天我們要組織一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)推銷”，要將蒸汽機(jī)及其系列產(chǎn)品推銷出去。課前，大家都去商場(chǎng)，大街上觀看了嗎？把你看到的用到活動(dòng)中來(lái)大顯身手吧！

　　2、將全班分成幾大組，每組選兩名同學(xué)當(dāng)推銷員，分賣場(chǎng)進(jìn)行推銷。評(píng)選“優(yōu)秀推銷員”和“點(diǎn)子專家”。

　　五、引導(dǎo)拓展

　　1、教師：是的，蒸汽機(jī)發(fā)明了，科學(xué)進(jìn)步了，給人們生活帶來(lái)了什么變化呢？

　　學(xué)生1：隆隆的輪船和飛馳的火車將全球連成一體，使人們之間的距離越來(lái)越短，世界越來(lái)越小，社會(huì)前進(jìn)的車輪轉(zhuǎn)得越來(lái)越快了。

　　教師：能具體一些嗎？

　　學(xué)生2：蒸汽機(jī)發(fā)明了，工廠里需要大量的工人，許多人舉家遷到城市里了。而這些人也需要生活，帶動(dòng)那里開(kāi)商店的也多了。

　　學(xué)生3：蒸汽機(jī)發(fā)明了，出遠(yuǎn)門就不用騎馬，走路了，可以坐汽車，火車，又省時(shí)又省力。可是車子多了，黑煙囪也多了。

　　學(xué)生4：……

　　教師：哦，那時(shí)侯是這樣的，現(xiàn)在呢？列舉身邊的事物，說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展為自己帶來(lái)了哪些便利？有什么不滿意的地方嗎？對(duì)此你有什么想說(shuō)的？

　　學(xué)生1：科技發(fā)展了，汽車火車飛機(jī)全有了，我們可以去全國(guó)各地旅游了。

　　學(xué)生2：天氣越來(lái)越熱了，可我們不怕，我們都有空調(diào)吹了。

　　學(xué)生3：科技發(fā)展了確實(shí)好，車子多也確實(shí)好，可我就覺(jué)得環(huán)境問(wèn)題已越來(lái)越嚴(yán)重。城里的空氣沒(méi)我外婆家空氣好！那兒可看不到黑煙，黃水，而且沒(méi)有交通堵塞，你看我們校門口每天堵的多繁人啦！

　　學(xué)生4：……

　　2、教師：那就是說(shuō)科學(xué)進(jìn)步，在帶給人們方便的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)弊端是嗎？咱們來(lái)看看這則報(bào)道。（課件出示《山東大學(xué)報(bào)》的報(bào)道。）

　　科技發(fā)展的同時(shí)，自然界中生態(tài)平衡的破壞，自然資源的過(guò)度開(kāi)采，環(huán)境污染的加劇，社會(huì)中人情的冷漠，人性的虛偽等現(xiàn)象也已浮出水面，這使某些人認(rèn)為是科技發(fā)展所帶來(lái)的弊端。其實(shí)，科技是為人所操控，趨利則利人，趨害則害人，關(guān)鍵要看人怎么使用。社會(huì)上一些無(wú)德之人和群體組織，缺失人文精神，無(wú)視人文關(guān)懷，為了謀取私利，不計(jì)后果，濫用科技，如此一來(lái)，諸多負(fù)面問(wèn)題必然涌現(xiàn)出來(lái)。而要想建設(shè)和諧社會(huì)，“人”自身的和諧不可或缺，人文關(guān)懷的意識(shí)亟待增強(qiáng)，人文精神的培養(yǎng)勢(shì)在必行，科技發(fā)展與“人文精神”必須保持和諧進(jìn)步。“人文精神”的重新介入不僅是對(duì)人類精神世界的一種重新審視，更是對(duì)科技發(fā)展的強(qiáng)大扶持，人們也期望著它能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，與科技一同前進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展！

　　4、學(xué)生根據(jù)自己的意見(jiàn)自由組合成正反兩方。正方以“科技發(fā)展給我們帶來(lái)了便利”為主題，反方以“科技發(fā)展的負(fù)面影響不容忽視”為主題進(jìn)行辯論，評(píng)出“最佳辨手”。

　　5、號(hào)召同學(xué)們給科技局長(zhǎng)寫封信，表達(dá)自己的心愿——希望局長(zhǎng)號(hào)召全體科技工作者在開(kāi)發(fā)新科技新產(chǎn)品的同時(shí)，盡可能的考慮減少對(duì)人類的危害，造福子孫后代。

　　6、小結(jié)：看來(lái)，我們看事物還真得一分為二，連科技進(jìn)步了這種好事也會(huì)給人們帶來(lái)不便。

　　六、作業(yè)布置

　　1、教師：總的來(lái)說(shuō)，蒸汽機(jī)的發(fā)明產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效應(yīng)，把歷史的車輪向前大大的推進(jìn)了一步。我們應(yīng)當(dāng)為它建一個(gè)“榮譽(yù)冊(cè)”，讓它的芳名留傳千古！上周老師布置大家去美容院，桑拿浴館，干洗店參觀，你一定感受到了蒸汽的力量吧。來(lái)，將你知道的蒸汽的特點(diǎn)，用途等用連環(huán)畫的形式畫下來(lái)吧。

　　2、將作品結(jié)集，變成《我的第一本連環(huán)畫》，與他人共享。

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