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八年級物理人教版上冊第一章《聲現(xiàn)象》教案（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的八年級物理人教版上冊第一章《聲現(xiàn)象》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級物理上冊第一章《聲現(xiàn)象》教案 1
【設計理念】
1.本課設計中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進行物理實驗的思想。這節(jié)知識跟學生生活密切相關，是從生活走向物理、從物理走向社會的好章節(jié)，容易激發(fā)學生的學習興趣，增強他們學好物理的信心。
2.科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。科學探究是初二學生第一次接觸的探究學習方法，讓學生知道解決物理問題常采用這種方法，即提出問題，猜想和假設，實驗、檢驗，得出結論。
【教學目標】
1.知識與技能。
通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播條件。
知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播速度不同。
2.過程與方法。
通過觀察和實驗的方法探究聲有是如何產生的?如何傳播的?
通過探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過教師的引導、組織和學生的`探究活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
在教學活動中，注意培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識。
【教學器材】
1.錄音機、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。
2.直尺。
3.杯子、勺子、適量水(學生自帶)。
4.小鈴鐺、接有抽氣機的玻璃罩。
【教學過程】
一、提高授課藝術，創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)學生興趣，引導提出問題
1.重視課堂授課藝術，富有魅力的語言，對吸引和保持學生注意力起重要作用。教師指導學生觀察章首圖，教師用抑揚頓挫、有聲有色的語言朗誦配文，給學生美的享受。教師巧妙設疑，我們生活在充滿聲音的世界里，聲音是自然界普遍存在且非常直觀的現(xiàn)象。根據(jù)圖文，你們有哪些困惑的問題?激勵學生思維，培養(yǎng)學生提出問題的能力。如大象靠什么進行交流?
2.教師組織學生觀察：課本圖1.1-1四幅圖，讓學生模擬它們發(fā)聲，激活課堂氣氛。學生交流討論：發(fā)生體發(fā)聲時，有沒有共同特征?
八年級物理上冊第一章《聲現(xiàn)象》教案 2
【教學目標】
一、知識目標
1、知道聲音是如何發(fā)生的。
2、知道聲音的傳播要依靠介質，知道聲音在不同介質中傳播速度不同。
3、知道回聲測距的原理。
4、知道樂音的三個特征。
5、知道噪聲的危害和控制。
6、知道聲的利用。
二、能力目標
通過對本單元知識的系統(tǒng)復習，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。
三、德育目標
通過對本單元知識的系統(tǒng)復習，培養(yǎng)學生熱愛科學、立志將所學知識應用到實踐中去的品質。
【教學重點】
應用聲現(xiàn)象的有關知識解決實際問題。
【教學過程】
一、復習本章知識，構建知識網(wǎng)絡：
二、典型例題
【例1】在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠處的另一端將聽到三次響聲，為什么？
解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動，發(fā)出聲音。敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進行傳播，由于聲音在這三種不同介質中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的.是鐵傳來的敲擊聲，第二次聽到的是水傳來的敲擊聲，第三次傳來的是空氣傳來的敲擊聲。
說明：本題用物體的振動產生聲音以及聲音在不同介質中的傳播速度不同這兩個知識點來求解實際問題，可以培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。
【例2】在運動場上百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精確，應該怎樣計時？
A、聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵的聽覺靈敏
B、看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時按下跑表因為眼睛很靈敏
C、憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因為響聲和白煙是同時發(fā)生的
D、應該以看見白煙為準，因為光的傳播速
八年級物理上冊第一章《聲現(xiàn)象》教案 3
一、聲音的發(fā)生與傳播
1、一切發(fā)聲的物體都在振動。
2、聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。
3、聲音在介質中的傳播速度簡稱聲速。
4、回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來而形成的。
二、我們怎樣聽到聲音
1、聲音在耳朵里的傳播途徑:外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，人就聽到了聲音.
2、耳聾:分為神經(jīng)性耳聾和傳導性耳聾.
3、骨傳導:聲音的傳導不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的'傳導方式叫做骨傳導。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。
4、雙耳效應:人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎。這就是雙耳效應.
三、樂音及三個特征
1、樂音是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
2、音調：人感覺到的聲音的高低。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時可以發(fā)現(xiàn)：劃的快音調高，用同樣大的力撥動粗細不同的橡皮筋時可以發(fā)現(xiàn)：橡皮筋振動快發(fā)聲音調高。綜合兩個實驗現(xiàn)象你得到的共同結論是：音調跟發(fā)聲體振動頻率有關系，頻率越高音調越高；頻率越低音調越低。物體在1s振動的次數(shù)叫頻率，物體振動越快頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz。
3、響度：人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的振幅和距發(fā)聲距離的遠近有關。
4、音色：由物體本身決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂器或區(qū)分人。
5、區(qū)分樂音三要素：聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來判定；高聲大叫——指響度；高音歌唱家——指音調。
四、噪聲的危害和控制
1、當代社會的四大污染：噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染。
2、物理學角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動發(fā)出的聲音；環(huán)境保護的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。
3、人們用分貝（dB）來劃分聲音等級；聽覺下限0dB；為保護聽力應控制噪聲不超過90dB；
為保證工作學習，應控制噪聲不超過70dB；為保證休息和睡眠應控制噪聲不超過50dB。4、減弱噪聲的方法：在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。
五、聲的利用
可以利用聲來傳播信息和傳遞能量
八年級物理上冊第一章《聲現(xiàn)象》教案 4
【教學目標】
1．聲音是由物體振動發(fā)生的
2．聲音的傳播
3．聲速及有關計算
4．樂音的三要素
5．噪聲的危害與控制
6、通過構建知識框架和網(wǎng)絡，使學生牢記基礎知識，掌握分析問題的方法。
【呈現(xiàn)形式】
上述考點常以填空和選擇題型出現(xiàn)。主要考查學生對概念規(guī)律的記憶和運用所學知識來解決日常生活中的現(xiàn)象的能力。
【授課形式】
實驗教學；實例教學；識記教學；例題教學；教材展示教學等
【知識結構】
一、聲音的產生與傳播
1．產生原因：振動（舉例：講話時喉嚨的振動；吉他）
2．傳播需要介質：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播，物體振動產生的聲音在固體、液體、氣體以波的'形式傳播。（舉例：敲擊桌子能聽到聲音）
3．聲速：340m/s（沒有特別提示的情況下都視為該速度，作為常識識記）
4．回聲現(xiàn)象及其利用：
�。�1）傳播過程中遇到障礙物會反射回來形成的聲音；
�。�2）回聲的區(qū)分與加強；
�。�3）回聲測距離及其它應用。
二、樂音的三要素
1．音調：聲音的高低，由聲源的振動頻率（快慢）決定。（舉例：吉他或翻書）
2．響度：人耳感覺到的聲音的大小，與聲源的振幅有關。（一個人的聲音大小）
3．音色：發(fā)聲體的聲音品質，由發(fā)聲體本身的特征決定。（兩個人聲音不同）
三、樂音和噪聲
1．區(qū)別：
（1）從物理學角度看（有規(guī)律或無規(guī)律；好聽悅耳或難聽刺耳）；
（2）從環(huán)境保護角度看（是否污染環(huán)境）。
2．減小噪聲的途徑：
�。�1）在聲源處減弱―消聲（消聲器）；
�。�2）在傳播過程中減弱―吸聲；
�。�3）在耳朵處減弱―隔聲（戴耳機）
四、超聲與次聲
通常把高于20000Hz的聲音稱為超聲（具有很強的穿透能力），低于20Hz的聲音稱為次聲（人耳不能聽到）
八年級物理上冊第一章《聲現(xiàn)象》教案 5
教學目標：
知識與技能：
學生能夠初步認識聲音的產生和傳播條件，理解聲音是由物體振動產生的。
理解聲音傳播需要介質，且在不同介質中傳播速度不同。
過程與方法：
通過觀察和實驗活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和科學探究方法。
引導學生提出問題、猜想假設、實驗檢驗、得出結論的科學探究流程。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)對科學的熱愛。
培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的'物理學道理。
教學重點：
聲音的產生條件和傳播方式。
聲音在不同介質中傳播速度的差異。
教學過程：
導入新課（5分鐘）
通過播放各種聲音片段，引導學生進入聲現(xiàn)象的學習情境。
提出問題：聲音是如何產生的？聲音又是如何傳播的？
聲音的產生（15分鐘）
展示實驗器材（如錄音機、外接喇叭、大米等）。
設計實驗：將大米放在喇叭上，播放音樂時觀察大米的跳動，讓學生觸摸喇叭感受振動。
討論分析：聲音是由物體振動產生的。
聲音的傳播（15分鐘）
演示固體傳聲實驗：用杯子、勺子和水進行實驗，敲擊杯子觀察水面波動。
介紹聲音傳播需要介質的概念，并通過真空不能傳聲的實驗加以驗證。
討論聲音在不同介質中傳播速度的差異。
課堂練習與討論（10分鐘）
設計問題讓學生思考并討論，如：為什么我們在水下能聽到聲音卻聽不到真空中的聲音？
引導學生總結本節(jié)課的知識點。
課堂小結（5分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內容，強調聲音的產生和傳播條件。
鼓勵學生課后繼續(xù)觀察生活中的聲現(xiàn)象，提出問題并嘗試解答。
教學反思：
本節(jié)課通過豐富的實驗活動，有效激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲。學生在動手實驗中不僅掌握了聲音的產生和傳播條件，還學會了科學探究的基本方法。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)部分學生對聲音在不同介質中傳播速度的理解還不夠深入，需要進一步加強練習和鞏固。此外，課堂上應更多地給予學生表達和交流的機會，培養(yǎng)他們的合作意識和批判性思維。
八年級物理上冊第一章《聲現(xiàn)象》教案 6
教學目標：
知識與技能：
學生能夠理解聲音是由物體振動產生的，并知道聲音傳播需要介質。
掌握聲音在不同介質中傳播速度不同的基本概念。
過程與方法：
通過觀察、實驗和討論，培養(yǎng)學生科學探究的能力和初步的邏輯思維。
引導學生學會提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析論證的科學研究方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對物理學科的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探索精神。
促進學生之間的相互合作與交流，形成良好的`學習氛圍。
教學重點：
聲音的產生機制和傳播特性。
聲音在不同介質中傳播速度的差異及其原因。
教學過程：
創(chuàng)設情境，引入新課（5分鐘）
通過播放自然界和日常生活中的聲音片段，引導學生感受聲現(xiàn)象的普遍存在。
提出問題：這些聲音是如何產生的？它們又是如何傳到我們耳朵里的？
聲音的產生（15分鐘）
展示實驗：讓學生用直尺、桌子等物品嘗試發(fā)聲，并討論發(fā)聲的共同特征。
引導學生理解聲音是由物體振動產生的原理。
聲音的傳播（20分鐘）
介紹聲音傳播需要介質的概念，并演示固體、液體和氣體傳聲的實驗。
通過真空不能傳聲的實驗，進一步證明聲音傳播需要介質。
討論聲音在不同介質中傳播速度的差異及其影響因素。
課堂練習與反饋（10分鐘）
設計練習題讓學生鞏固所學知識，如判斷哪些介質能傳聲、哪些不能傳聲；比較聲音在不同介質中的傳播速度等。
收集學生反饋，解答疑惑。
課堂小結與延展（5分鐘）
總結本節(jié)課的主要內容，強調聲音的產生和傳播條件以及聲音在不同介質中傳播速度的差異。
引導學生思考聲音的其他特性（如音調、響度、音色）以及它們在日常生活中的應用。
教學反思：
本節(jié)課通過直觀的實驗和生動的講解，使學生深刻理解了聲音的產生和傳播機制。
八年級物理上冊第一章《聲現(xiàn)象》教案 7
【教學目標】
知識與技能：學生能夠理解聲音是由物體的振動產生的，掌握聲音傳播需要介質的基本知識，識別聲音在不同介質中傳播速度的差異。
過程與方法：通過實驗觀察、討論交流等方法，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，以及科學探究的興趣。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然界聲現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作學習的精神。
【教學重點】
聲音的產生原理：理解一切發(fā)聲的物體都在振動。
聲音的傳播條件：聲音傳播需要介質，真空不能傳聲。
【教學過程】
導入新課：播放一段自然界和日常生活中的聲音片段（如鳥鳴、水流、汽車喇叭等），引導學生思考這些聲音是如何產生的，從而引出課題《聲現(xiàn)象》。
新知講授
聲音的產生：通過演示敲擊音叉、撥動琴弦等實驗，讓學生觀察并感受物體的振動與發(fā)聲的關系，總結出聲音是由物體振動產生的`。
聲音的傳播：利用真空鈴實驗（或視頻演示）說明聲音傳播需要介質，真空不能傳聲。再通過對比實驗，讓學生理解聲音在固體、液體、氣體中傳播速度的不同。
鞏固練習：設計一系列問題或小實驗，如讓學生嘗試用不同方式使物體發(fā)聲，討論并解釋為什么在某些情況下（如月球上）聽不到聲音。
小組討論：分組討論生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了聲音的產生與傳播原理，每組派代表分享，增強課堂互動性。
總結提升：師生共同總結本節(jié)課的重點內容，強調聲音產生與傳播的關鍵概念，并鼓勵學生思考聲音在日常生活中的應用。
【教學反思】
本節(jié)課通過豐富的實驗和實例，有效激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們對聲音產生與傳播原理的理解。但在教學過程中，應注意控制實驗操作的規(guī)范性，確保每位學生都能清晰觀察到實驗現(xiàn)象。同時，應多給予學生思考和表達的機會，進一步提升他們的科學探究能力和團隊合作精神。
八年級物理上冊第一章《聲現(xiàn)象》教案 8
【教學目標】
知識與技能：學生能夠理解聲音的特性包括音調、響度和音色，了解這些特性在日常生活中的應用。
過程與方法：通過探究實驗、案例分析等方法，培養(yǎng)學生的實驗設計能力和理論聯(lián)系實際的能力。
情感態(tài)度與價值觀：增強學生對聲學技術的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。
【教學重點】
聲音的三要素：音調、響度和音色的概念及其影響因素。
聲音特性的應用實例，如樂器調音、語音識別等。
【教學過程】
復習舊知：簡要回顧聲音的產生與傳播原理，為學習聲音的特性做鋪墊。
新知講授
音調：通過改變樂器弦的松緊或長短，演示音調的變化，解釋音調與振動頻率的關系。
響度：利用不同力度的敲擊鼓面，感受響度的差異，說明響度與振幅的關系。
音色：播放不同樂器的聲音片段，引導學生辨別并討論音色的區(qū)別，理解音色與發(fā)聲體材料、結構的關系。
實驗探究：分組設計實驗，探究影響音調、響度和音色的具體因素，并記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。
案例分析：選取音樂演奏、手機語音識別等生活實例，分析聲音特性在這些應用中的重要作用，增強學生的應用意識。
拓展延伸：引導學生思考未來聲音技術的發(fā)展方向，如超聲波應用、聲音環(huán)保等，激發(fā)學生的'創(chuàng)新思維。
【教學反思】
本節(jié)課在鞏固聲音基礎知識的基礎上，深入探討了聲音的特性及其應用，有效拓寬了學生的知識面。通過實驗探究和案例分析，學生不僅掌握了理論知識，還學會了如何將這些知識應用于解決實際問題。但在教學過程中，應注意引導學生深入思考，鼓勵他們提出自己的見解和疑問，以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，對于聲音技術的未來發(fā)展，可以引導學生關注科技前沿，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
八年級物理上冊第一章《聲現(xiàn)象》教案 9
教學目標
知識與技能：學生能夠理解聲音的產生和傳播原理，識別聲音的三要素（響度、音調和音色），并能舉例說明它們在日常生活中的應用。
過程與方法：通過觀察、實驗和討論等科學探究方法，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣，以及團隊合作與交流的能力。
教學重點
聲音的產生機制（振動產生聲音）
聲音的傳播方式（需要介質，如空氣、水、固體）
聲音的三要素及其影響因素
教學過程
引入新課
通過播放不同音調、響度和音色的音頻（如鋼琴曲、鳥鳴聲、雷聲），引導學生思考：“我們能聽到這些聲音，聲音是如何產生的？又是如何傳到我們耳朵里的'？”
新知講授
聲音的產生：
演示實驗：敲擊音叉，觀察并感受音叉的振動及產生的聲音。引導學生總結：聲音是由物體的振動產生的。
拓展討論：生活中還有哪些物體振動發(fā)聲的例子？
聲音的傳播：
講解聲音傳播需要介質的概念，并舉例說明（如真空鈴實驗視頻展示聲音在真空中無法傳播）。
小組討論：為什么宇航員在月球上需要無線電通信？
聲音的三要素：
響度：演示不同力度敲擊鼓面，讓學生感受響度的變化，解釋響度與振幅的關系。
音調：播放不同音高的樂器聲，介紹音調與頻率的關系，并通過改變琴弦長度或松緊度演示音調變化。
音色：播放多種樂器演奏同一旋律，讓學生分辨并討論音色的不同，理解音色與發(fā)聲體材料和結構的關系。
鞏固練習
分組設計小實驗，展示如何改變聲音的響度、音調和音色，并分享實驗結果。
完成課堂練習題，加深理解。
總結歸納
師生共同回顧本節(jié)課的知識點，強調聲音的產生、傳播及三要素的重要性。
布置作業(yè)
觀察并記錄家中或學校周圍不同聲音的特點，分析其響度、音調和音色的差異。
教學反思
本節(jié)課通過豐富的實驗和討論，有效激發(fā)了學生的學習興趣，使抽象的物理概念變得直觀易懂。但需注意控制實驗環(huán)節(jié)的時間，確保每位學生都能充分參與。同時，應進一步引導學生將所學知識應用于實際生活中，增強其理論聯(lián)系實際的能力。
八年級物理上冊第一章《聲現(xiàn)象》教案 10
教學目標
知識與技能：學生能夠理解回聲的形成原理，掌握計算回聲距離的基本方法，了解回聲在日常生活和科技領域的應用。
過程與方法：通過案例分析、模擬實驗等方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及科學探究的精神。
情感態(tài)度與價值觀：增強學生的探索欲和求知欲，培養(yǎng)對物理知識的應用意識和社會責任感。
教學重點
回聲的形成原理
計算回聲距離的方法
回聲的實際應用
教學過程
復習舊知
簡要回顧聲音的'產生、傳播及三要素，為新課做鋪墊。
引入新課
講述“山谷回音”的故事，引導學生思考：“為什么我們能聽到自己的回聲？回聲是如何形成的？”
新知講授
回聲的形成：
講解回聲產生的條件（聲源與障礙物間的距離、聲音的傳播速度等），并演示模擬實驗（如使用兩個話筒和揚聲器模擬回聲效果）。
學生討論：回聲與原聲的區(qū)別，什么情況下我們更容易聽到回聲？
計算回聲距離：
介紹回聲測距的基本原理和公式（s = vt/2），通過例題講解如何計算回聲距離。
學生練習：根據(jù)給定條件計算回聲距離，并討論可能存在的誤差來源。
回聲的應用：
展示圖片或視頻，介紹回聲在雷達探測、聲吶定位、建筑聲學等領域的應用。
小組討論：生活中還有哪些利用回聲的例子？如何避免回聲對日常生活造成的不利影響？
實踐活動
組織學生到室外進行回聲實驗，測量不同距離下的回聲時間，并嘗試估算障礙物的大致位置。
總結歸納
師生共同總結回聲的相關知識及其應用，強調回聲研究的重要性。
布置作業(yè)
調研回聲在某一具體領域（如醫(yī)學、海洋探測等）的應用，并撰寫簡短報告。
教學反思
本節(jié)課通過生動的案例和實踐活動，使學生深刻理解了回聲的形成原理和應用價值。
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