歷史《經(jīng)濟(jì)重心的南移》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-16 19:38:54 教案我要投稿

　　過渡：在地主的田莊中，農(nóng)民緊張而繁忙的勞動(dòng)。晚上，田嫂還要紡紗織布。

歷史《經(jīng)濟(jì)重心的南移》教案設(shè)計(jì)

　　手工業(yè)的興旺(手工業(yè)篇)引導(dǎo)學(xué)生回憶前代制瓷業(yè)和紡織業(yè)發(fā)展的情況，然后讓學(xué)生閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”學(xué)生回答后我進(jìn)行歸納：絲織業(yè)水平超過北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)發(fā)達(dá)，居世界首位。出示宋代景德鎮(zhèn)的代表性瓷器圖片;哥窯的冰裂紋瓷器圖片;南宋海船圖片。

　　借助多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段，運(yùn)用教材中的圖片、資料，將比較抽象的歷史史實(shí)直觀化、形象化，并形成自己的心得和觀點(diǎn)，以達(dá)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、培養(yǎng)審美情趣、提高創(chuàng)新能力之目的。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　拓展探究：出示圖片一艘出土于福建泉州的南宋海船，有13個(gè)密封的船艙。想想看，這種船有什么優(yōu)點(diǎn)? (南宋海船的水密艙結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的抗御風(fēng)浪的能力，適宜在較深的水域中航行。)

　　將歷史課的知識(shí)與一些現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來組織討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　1臨安(杭州)之行

　　十多年后，田嫂的孩子們長(zhǎng)大了，兩個(gè)男孩決定離開田莊，到外面去闖蕩。他們順著運(yùn)河來到了當(dāng)時(shí)的京都臨安(杭州),他們看到了臨安繁華的景象。在臨安大街上，他們會(huì)有什么見聞?帶著這個(gè)問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　在講述南方商業(yè)的繁榮時(shí)，應(yīng)講清兩方面的問題：首先是宋代南方商業(yè)發(fā)展的條件。我可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一時(shí)期南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的情況和前面課本中有關(guān)宋代民族關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容全面思考這一問題。其次是南方商業(yè)繁榮的.具體表現(xiàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶唐朝商業(yè)活動(dòng)的情況，然后讓學(xué)生閱讀教材中的有關(guān)敘述，提問：“宋代商業(yè)的繁榮與唐代相比表現(xiàn)在哪些方面?”學(xué)生回答后，我加以歸納總結(jié)。并強(qiáng)調(diào)，這一時(shí)期中國(guó)在商業(yè)活動(dòng)中處于世界領(lǐng)先地位，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　強(qiáng)調(diào)指出：兩宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過了北方，對(duì)朝廷的財(cái)政收入起著重要作用，表明中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)，對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程進(jìn)行歸納、總結(jié)，對(duì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)形成較為完整的認(rèn)識(shí)。

　　海上見聞：兄弟倆在臨安發(fā)現(xiàn)有很多賺錢的買賣，但是由于沒有資金，便選擇了在運(yùn)河碼頭干搬運(yùn)，他們跟著一個(gè)外貿(mào)商人來到泉州，當(dāng)上了海員。對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)答的回顧，他們會(huì)見到怎樣的海船?裝載一些什么樣的貨物呢?他們的商船可能會(huì)去哪些地方?商船進(jìn)出泉州港口，會(huì)接受哪個(gè)機(jī)構(gòu)的檢查?學(xué)生帶問題閱讀課本，迅速解決。

　　拓展探究：想一想，人們?cè)谫Q(mào)易中會(huì)使用什么貨幣?它有什么優(yōu)點(diǎn)? 學(xué)生交流后明確這是商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。讓學(xué)生分組討論，交流思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而達(dá)到開放和創(chuàng)新之目的。

　　美滿結(jié)局：幾年后，兄弟倆攢了些錢，到蘇州置辦了一些田產(chǎn)，接來母親，娶妻生子，過上了安定生活。此后，老大繼續(xù)從事海上貿(mào)易，老二則勤學(xué)苦讀，準(zhǔn)備參加科舉考試。

　　對(duì)比探究：隋唐科舉制明確規(guī)定，商人及其子弟不得參加科舉考試。宋朝的科舉放寬尺度，允許商人中有“奇才異行者”應(yīng)舉，這說明什么? (反映出商業(yè)活動(dòng)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)生活中占有重要地位，商人的社會(huì)地位有所提高。 )

　　合作：請(qǐng)以清明上河圖為藍(lán)本，發(fā)揮想象，以小組為單位，向大家介紹臨安街市見聞，形式不限。(提示：可用語言描述、小品表演、講故事、繪畫等形式，從街道的布局、商鋪、人流、交易場(chǎng)景、交易中的商品貨幣等進(jìn)行描述。)

　　采用多種教學(xué)方法和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，讓學(xué)生在愉悅氛圍下自主學(xué)習(xí)和自我探究。

　　走進(jìn)歷史，合作探究

　　出示三段資料，分別是對(duì)南方不同發(fā)展時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)張的不同描述：

　　南方地廣人稀，人們以稻米、魚為主食，還采集果實(shí)和貝類為食……刀耕火種，沒有積蓄，大多很貧困

　　(南朝時(shí))江南地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。絲綿布帛之饒，衣覆天下。

　　大多很貧困

　　宋朝時(shí))朝廷時(shí)仰東南之財(cái)賦，語曰：“蘇湖熟，天下足”。

　　憶一憶：南朝時(shí)江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因有哪些?

　　找一找江南經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的原因

　　小組合作交流得分方式讓學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，收集信息，整理相關(guān)資料;在課堂中，主動(dòng)參與教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性。

　　作業(yè)：

　　假如你是一位南方政權(quán)的皇帝，你將如何解決廣大子民的吃飯、穿衣問題?請(qǐng)你設(shè)計(jì)自己的解決方案。看看誰能做一位優(yōu)秀的好皇帝。通過角色扮演等形式，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生“身臨其境”，產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、善于思考和勤于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激化開放性思維能力。

　　( 附 )板書設(shè)計(jì)

　　一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

　　環(huán)境：相對(duì)安定

　　勞力：大量增加

　　技術(shù)：不斷進(jìn)步

　　自然：條件優(yōu)越

　　二、經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)

　　農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻;棉花;茶葉

　　手工業(yè)興盛：紡織;制瓷;造船

　　商業(yè)繁榮：城市;貿(mào)易;貨幣

　　三、經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移

　　黃河流域長(zhǎng)江流域